人才培養(yǎng)方案范文錦集6篇一、專業(yè)簡(jiǎn)介

英語(yǔ)專業(yè)是我校重點(diǎn)扶持建立的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，特色進(jìn)展”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校應(yīng)用型人才培育目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建立、課程建立以及實(shí)踐教學(xué)建立，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學(xué)、商學(xué)教育背景，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在充分強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生綜合應(yīng)用力量的前提下，引導(dǎo)學(xué)生兼修法律和國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的根底學(xué)問(wèn)和理論，成為既有英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)又有專業(yè)特長(zhǎng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化進(jìn)展需求的高素養(yǎng)應(yīng)用型人才。

本專業(yè)注意加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立，有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和進(jìn)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)成績(jī)斐然。碩士討論生考試通過(guò)率穩(wěn)定在20%以上；英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試一次性平均通過(guò)率85%,高出全國(guó)通過(guò)率29.7個(gè)百分點(diǎn)；專業(yè)八級(jí)考試曾以85.14%的一次通過(guò)率創(chuàng)得佳績(jī)，高出全國(guó)43.11%的平均水平。另外，我系學(xué)生在“外研社杯”、全國(guó)大學(xué)生演講競(jìng)賽、“盼望之星”、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、“21世紀(jì)杯”、大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、山東省科技英語(yǔ)大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽中屢次獲獎(jiǎng),并被授予“山東省外語(yǔ)優(yōu)秀人才培育基地”的榮耀稱號(hào)。

本專業(yè)培育的畢業(yè)生因既把握英語(yǔ)又兼修法學(xué)、國(guó)際商務(wù)根底理論學(xué)問(wèn)與實(shí)踐操作技能，在就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到用人單位的歡送。

二、培育目標(biāo)

本專業(yè)旨在培育學(xué)生德、智、體、美全面進(jìn)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言根底和寬厚的人文素養(yǎng)，具有肯定的創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用力量、自主學(xué)習(xí)力量和社會(huì)適應(yīng)力量，并能嫻熟運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、法律、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、治理、討論等工作的應(yīng)用型高素養(yǎng)英語(yǔ)人才。

三、培育要求

1.把握馬克思主義根本原理，樹立正確的世界觀和人生觀，喜愛社會(huì)主義祖國(guó)，具有較高的思想道德素養(yǎng)，良好的政治、文化、心理素養(yǎng)，較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和健全的人格；

2.具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底，把握英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等技能，熟識(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等專業(yè)根底學(xué)問(wèn)；

3.具備較好的人文社會(huì)科學(xué)根底，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等有較廣泛的了解，具有肯定的跨文化交際力量；

4.具有較強(qiáng)的實(shí)踐力量及肯定的科研力量和創(chuàng)新意識(shí)；

5.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)意識(shí)，把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；

7.身體素養(yǎng)到達(dá)國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育熬煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和安康的體魄；

8.具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力量，能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作的要求；

9.把握日語(yǔ)及計(jì)算機(jī)根底學(xué)問(wèn)及應(yīng)用技能；

10.鼓舞學(xué)生獲得至少一種專業(yè)力量證書或職業(yè)資格證書。

專業(yè)力量證書：英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書、全國(guó)英語(yǔ)翻譯證書、上海外語(yǔ)口譯證書、托福、雅思等。

職業(yè)資格證書：教師資格證、對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書、導(dǎo)游資格證、法律英語(yǔ)證書、律師資格證等。

四、學(xué)制、學(xué)時(shí)與學(xué)分

根本學(xué)制四年，根據(jù)學(xué)分制治理，修業(yè)年限3到6年。

總學(xué)時(shí)：2416學(xué)時(shí)。

總學(xué)分：165.5學(xué)分，其中，必修課128.5學(xué)分（通識(shí)必修課27.5學(xué)分，專業(yè)必修課52.5學(xué)分，實(shí)踐必修課48.5學(xué)分）；選修課34學(xué)分（通識(shí)選修課8學(xué)分，專業(yè)選修課16學(xué)分，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)選修課10學(xué)分）；素養(yǎng)拓展3學(xué)分。

五、授予學(xué)位

按規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)核心課程

1.根底英語(yǔ)20學(xué)分

本課程是英語(yǔ)專業(yè)根底階段的必修、精修課程,它旨在通過(guò)語(yǔ)言根底訓(xùn)練與篇章講解分析，培育學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯的專業(yè)技能，為學(xué)生高年級(jí)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。

2.高級(jí)英語(yǔ)8學(xué)分

本課程是為英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開設(shè)的主干課，它旨在通過(guò)閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深層次的理解和觀賞，豐富學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化學(xué)問(wèn)，增加學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培育學(xué)生綜合分析問(wèn)題的力量和整體素養(yǎng)。

3.英語(yǔ)泛讀4學(xué)分

本課程是英語(yǔ)專業(yè)根底教學(xué)的一門必修課,它旨在培育學(xué)生的英語(yǔ)閱讀力量、語(yǔ)篇分析力量以及規(guī)律思維力量。同時(shí)，通過(guò)閱讀訓(xùn)練幫忙學(xué)生提高閱讀速度，積存語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，加深英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積淀。

4.英語(yǔ)聽力16學(xué)分

本課程是英語(yǔ)本科專業(yè)一、二年級(jí)開設(shè)的專業(yè)根底課程，也是一門實(shí)踐必修課。它旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展一系列正規(guī)嚴(yán)格的聽力技能訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生對(duì)各類視聽語(yǔ)料的理解力量，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下根底。

5.英語(yǔ)口語(yǔ)8學(xué)分

本課程是英語(yǔ)專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，逐步培育和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展口頭交際的力量，同時(shí)幫忙學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。

6.英語(yǔ)寫作2學(xué)分

本課程是英語(yǔ)專業(yè)的主干課程之一。它旨在培育學(xué)生的語(yǔ)言觀賞力量、英語(yǔ)思維力量、篇章組織力量和表達(dá)藝術(shù)，有助于書面表達(dá)的精確性、條理性、生動(dòng)性和說(shuō)服力。

7.英國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分

本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程通過(guò)對(duì)英國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的主要作家和作品的分析使學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)主要文學(xué)流派及其創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)閱讀、理解與鑒賞力量，增加對(duì)西方文學(xué)及文化的理解，提高他們的綜合人文素養(yǎng)和批判思維力量。

8.美國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分

本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)的主要文學(xué)思潮、流派、名家名作，了解美國(guó)文學(xué)的進(jìn)展演化規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神；培育學(xué)生正確討論、評(píng)價(jià)美國(guó)文學(xué)思潮流派、經(jīng)典作家作品，提高綜合的文學(xué)批判力量和文學(xué)鑒賞力量。

9.英語(yǔ)翻譯4學(xué)分

本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯根本理論和有用技巧，注意提升翻譯實(shí)踐力量，致力于培育在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域勝任英漢互譯任務(wù)的特地人才。

10.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)3學(xué)分

本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學(xué)生系統(tǒng)地了解語(yǔ)言的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面，把握語(yǔ)言與語(yǔ)境、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與文學(xué)、語(yǔ)言與教學(xué)等各種關(guān)系，并提高對(duì)語(yǔ)言的重要性的熟悉。

七、教學(xué)進(jìn)程表

通識(shí)選修課見山東政法學(xué)院通識(shí)選修課程設(shè)置狀況一覽表，其他課程見附件：英語(yǔ)專業(yè)人才培育方案。

人才培育方案篇2

從傳統(tǒng)意義上講，書法教學(xué)無(wú)疑是中國(guó)畫專業(yè)的根底課，雖然各高校美術(shù)專業(yè)均開設(shè)有書法課，但書法課程在人才培育方案中仍未受到應(yīng)有的重視，其在大局部高校美術(shù)專業(yè)仍處于選修課地位，根本上徘徊在可有可無(wú)的教學(xué)邊緣。尤其對(duì)于中國(guó)畫專業(yè)，書法教學(xué)面臨的一些問(wèn)題有待深入分析。

一、書法在中國(guó)畫中的歷史地位

近百年來(lái)，隨著素描被引入中國(guó)，中國(guó)美術(shù)界發(fā)生了顛覆性變化。從當(dāng)時(shí)人們歡呼“素描是一切造型藝術(shù)的根底”,到“幾十年來(lái)中國(guó)畫教育是失敗的”,其爭(zhēng)辯的焦點(diǎn)說(shuō)究竟就是書法與中國(guó)畫的相互關(guān)系問(wèn)題。實(shí)際上，學(xué)術(shù)界探討的不是書法與中國(guó)畫的關(guān)系問(wèn)題，本質(zhì)是中國(guó)畫的將來(lái)走向問(wèn)題。從張彥遠(yuǎn)的“書畫同源”說(shuō)、趙孟頫的“以書入畫”說(shuō)、八大山人的“書法用筆”說(shuō)，到黃賓虹的“畫法即書法”說(shuō)，都是中國(guó)畫進(jìn)展史上重要的美學(xué)命題。

從本質(zhì)上而言，書法與中國(guó)畫在生態(tài)上有極大的同類性，二者都在筆墨的世界里探究藝術(shù)的本原；從形態(tài)上而言，二者雖然在顏色上有肯定的差異，但二者核心的黑白觀念依舊具有高度的切合性；從藝術(shù)載體上看，二者均以宣紙或絹帛為創(chuàng)作根本材料，具有肯定的相關(guān)度；從藝術(shù)表達(dá)上看，二者在詩(shī)性與詩(shī)意的表達(dá)上具有很高的契合度；從文化屬性的分類上看，二者均連續(xù)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的本性與特質(zhì)。因此，書法與中國(guó)畫從來(lái)都具有不行割裂的關(guān)系。然而，隨著西方繪畫語(yǔ)言進(jìn)入中國(guó)，書法與中國(guó)畫的平衡從今被打破。中國(guó)畫更注意造型的現(xiàn)實(shí)讓書法與中國(guó)畫的親緣關(guān)系被強(qiáng)力分解。

二、書法在美術(shù)人才培育方案中的境況

中國(guó)當(dāng)代美術(shù)對(duì)造型力量的考核與提倡，導(dǎo)致書法在中國(guó)畫教學(xué)中始終處于被無(wú)視的為難地位。近年來(lái)，以中國(guó)美術(shù)學(xué)院為首的專業(yè)美術(shù)院校大力提倡中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，這種提倡往往以書法進(jìn)課堂為主要載體，強(qiáng)調(diào)全部專業(yè)的學(xué)生均把書法作為根底必修課。從課程上講，書法教學(xué)的某種回歸一方面是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值重估，另一方面是對(duì)書法審美地位的重新定義。對(duì)于中國(guó)畫專業(yè)，專業(yè)美院往往把書法作為核心根底課，局部院校在每學(xué)期前兩周開設(shè)書法課，開展根本的筆墨訓(xùn)練，但其目的實(shí)質(zhì)上與書法教學(xué)無(wú)關(guān)，而是以書法為載體強(qiáng)化學(xué)生對(duì)筆墨的嫻熟程度，書法教學(xué)實(shí)際上是缺失的。另外，局部綜合性大學(xué)開設(shè)有中國(guó)畫專業(yè)，并在美術(shù)學(xué)專業(yè)名下開設(shè)中國(guó)畫方向，但各高校由于師資配備的差異，在中國(guó)畫的教學(xué)上存在肯定程度的區(qū)分。與專業(yè)美院相比，綜合性大學(xué)的中國(guó)畫專業(yè)難以設(shè)置人物、花鳥和山水三個(gè)獨(dú)立的方向，而是將這三個(gè)方向糅合在一起，局部高校實(shí)行三個(gè)方向的課程并行進(jìn)展的方式，局部高校則以人物為主攻方向，花鳥和山水則成為了補(bǔ)充。而這兩類高校在專業(yè)教學(xué)中，往往實(shí)行與專業(yè)美院不同的方式，一般在每學(xué)期前兩周開設(shè)中國(guó)畫專業(yè)素描課程，主要為人物畫教學(xué)供應(yīng)根底性訓(xùn)練。

無(wú)論是專業(yè)美院還是綜合性大學(xué)，書法一般在根底課中會(huì)有表達(dá)，學(xué)分有多有少，一般不超過(guò)四學(xué)分。在這種以素描作為核心根底的考核環(huán)境下，書法教學(xué)存在較大的障礙，主要源于學(xué)生對(duì)書法課程的不重視態(tài)度和書法教師在書法課程教學(xué)方式上存在明顯的缺陷。

三、中國(guó)畫專業(yè)書法教學(xué)現(xiàn)狀

從專業(yè)美院的書法教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，幾乎全部的專業(yè)美院均開設(shè)了書法學(xué)專業(yè)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，專業(yè)美院根本上完全具備了書法教學(xué)的師資力氣。但是，書法專業(yè)教師往往拒絕承受其他專業(yè)的書法課程教學(xué)，或者不愿上其他專業(yè)的書法根底課程。在這種狀況下，學(xué)校則使用討論生或者外聘的方式解決書法根底課的師資缺失問(wèn)題。換言之，專業(yè)美院的書法師資力