古代詩歌鑒賞

——鑒賞詩歌中的形象1學習目標掌握鑒賞詩歌藝術形象的基本方法。2

所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象。

人（詩中塑造的人物形象或抒情主人公）景（詩中的景象）物（詩中的物象）形象形象3鑒賞詩歌中的人物形象4

具體要求

(1)把握形象的特征(2)分析寓于形象中的思想感情(3)理解形象的典型意義鑒賞指導

5人物形象鑒賞題答題模式

①點特點：用一句話概括形象特征。

②析句子：結合詩句具體分析特點。

③明作用：形象的典型性或代表意義，對表現主題和作者感情的作用。詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（步驟一）什么形象形象的特征形象的意義

詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟二）

詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（步驟三）課堂示例簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

7【練習】試分析詩中所塑造的人物形象。

獨坐敬亭山李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。【注】本詩是李白離開長安后，經過了長達十年的漫游，來到宣城時所寫。長期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態炎涼，從而加深了對現實認識。步驟一：本詩塑造了一個孤僻高傲的詩人的形象，步驟二：是詩人帶著懷才不遇而產生的孤獨與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫照。步驟三：借以表達對現實生活的厭棄、對清靜自由生活的向往。8鷓鴣天酬孝峙錢繼章發短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打尋常事，仿佛終南石里藤。閑倚杖，戲臨罾。折腰久矣謝無能。熏風未解池亭暑，捧出新詞字字冰。1.詩的上片寫出了詩人容貌病態怪異、性格堅忍不拔的形象特點。2.“發短髯長眉有棱，病容突兀怪于僧”二句用了外貌描寫的手法寫詩人外貌，“仿佛終南石里藤”一句用比喻的手法寫詩人的性格，將自己比喻為終南山石縫的的青藤。9竹軒詩興

張镃

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。

暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

預想此時應更好，莫移墻下一株梅。1塑造了閑適．灑脫．高雅的詩人形象。(步驟一)2通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態度；“竹”“雪”“梅”等意象表現出詩人高雅的人生志趣。（步驟二）3表達了作者對清幽生活的喜愛之情。（步驟三）

1．不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂國憂民的性格。常見人物形象舉隅113．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。12

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術形象。

7．獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰爭。

6．友人送別、思念故鄉的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風雨大作》、《破陣子》。13鑒賞詩歌中的景物形象14提問方式

這首詩營造了一種怎樣的意境?

提問變體

這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?解答分析

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。分析意境型題目的解題方法15分析意境型①

概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

②描繪詩中展現的圖景畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。答題步驟

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課堂示例

絕句二首（其一）

杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。17答：這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟一)。望江怨·送別春江渺，斷送扁舟過林杪。愁云清未了，布帆遙比沙鷗小。恨殘照，猶有一竿紅。怪人催去早。這首詩的前四句描寫了怎樣的送別場景？（1）詩歌前四句描寫悲涼寂寥的送別的場景。（2）春天的傍晚，詞人在江別送別友人，看著前方江水渺茫，友人的扁舟漸行漸遠；天邊濃云片片，帆船越行越遠，比沙鷗還要小，詞人心中不覺愁云慘淡。（3）作者以景襯情、含蓄蘊藉地將離別時難舍難分的情緒表現韻味十足。鑒賞詩歌中的事物形象19物象分析思路：提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內在的品格、精神，抓物與志的“契合點”，就能明白作者意在何為，情為何端。20野菊

楊萬里

未與騷人當糗糧，況隨流俗作重陽。

政緣在野有幽色，肯為無人減妙香。

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

不給文人騷客做干糧（指不追求被文人賞識），更不肯隨流俗在重陽節被俗人賞識。

正因為在野外更有清幽淡色。哪肯因為無人，減掉自己的幽香。

已是傍晚時分，在綠色的半山腰中與野菊相逢。即使匆忙也要折一枝淡黃的野菊。

野菊應該嘲笑東籬下被人賞識的家菊。因為它還媚求陶淵明的賞識。

(1）頷聯描繪了怎樣的野菊形象？（2分）頷聯描繪了花色清淡、香氣清馨、高潔的野菊形象。（步驟一）野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而減其香，不為外部環境而改變內心的高潔。（步驟二）寄托了自己對高潔的追求。（步驟三）嚴鄭公宅同詠竹綠竹半含籜（tuò），新梢才出墻。色侵書帙（zhì）晚，陰過酒樽涼。雨洗娟娟凈，風吹細細香。但令無剪伐，會見拂云長。嫩綠的新竹有一半還包著筍殼，新長出的竹梢才高出墻頭。嫩綠的顏色映侵著書套，久久不退；當竹影移過，酒也頓是變的清涼。新雨過后，竹子更加美好潔凈；微風吹來，可以聞到淡淡的清香。只要不被摧殘，新竹一定可以長到高矗云霄。本詩前三聯描寫了竹子怎樣的形象？前三聯寫出了竹子清新、陰涼、散發清香的形象。嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風送竹香。作者以竹自喻，表達了對高潔情操的贊美。〖例1〗早梅（張渭）一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的?答題指導：A、意象有什么特征？B、這些特征體現一種怎樣的詩人形象？

本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。26梅——清高芳潔，傲雪凌霜鳥——男女戀情及婚嫁日落、夕陽、秋天、流水——生命的短暫，時光的流逝月——思鄉，星——傳恨，水——愁多；松——堅貞，荷、蘭——高潔，菊——隱逸，竹——勁健；松傲雪斗霜、有凌云之志，梧桐是凄涼、悲傷的象征；桃花象征美人，楊花多有離散、漂泊之意；柳有柔情之意，又顯輕薄，更表惜別懷遠之意，鴻鵠、駿馬、大鵬喻志向遠大的人，鸞鳥、鳳凰喻忠誠的賢士，杜鵑鳥是凄涼、哀傷的象征，表達歸家之念，鷓鴣、寒蟬能引起人的離愁別緒、羈旅傷感，鴻雁借指書信，也表思鄉之情；常見詩歌意象舉隅27灞橋易水——送別夕陽、西風、殘照——個人沉浮的身世命運，歷史的滄桑變化；秋風——思歸《陽關三疊》——故人友誼《關山月》、《梅花落》——鄉思鄉愁杜康——酒的代稱，賈生、屈原——懷才不遇之人，陶朱——富商；琴瑟——夫婦感情和諧，也喻兄弟朋友的情誼常見詩歌意象舉隅28

（1）知人論世：探究詩人生平和為人，了解詩人生活的環境和時代。（2）充分發揮想象，善于把自己的生活體驗和主觀感受融入欣賞過程課堂小結29

課堂小結3、無論鑒賞什么形象，都要以具體的描寫內容為出發點，以作者