實用標準文案檢索目錄校本研修管理制度校本研修活動制度校本研修教研組、備課組活動制度校本研修聽課制度校本研修活動考勤制度校本研修檔案管理制度校本研訓激勵制度文檔大全實用標準文案校本研修管理制度校本研修是新課程倡導的有效學習形式，是促進教師自主成長的一種有效的教師繼續教育形式，為增強教師為教育服務的責任意識，轉變教師觀念，提高教師素質，促進教師的專業發展，為新課程的實施提供強有力的師資保障，更好地建設學習型學校和學習型教師群體，使我校校本研訓工作科學、健康、持續、全面開展，形成民主、開放、高效的研修機制，結合我校實際，特制定本制度。一、指導思想按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》及省市縣關于校本研修工作實施意見的要求和精神， 以我校教育改革和教師專業發展的實際需求為導向， 以解決學校教育教學實踐和教育科研等方面存在突出問題為突破口， 以教師為研究主體，以促進學生健康、主動地發展和教師專業化成長為宗旨的以校為本的教研制度，把學校建設成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。二、基本目標、建立“以校為本”的教研制度，使學校教研常規化、制度化。、通過集體研修，提高業務學習效率。文檔大全實用標準文案、教師學習研究形成習慣，掌握必要的研究方法。、教師知識水平和教學技能逐步提高。三、校本研修的主要形式以“自我反思，同伴互助，專業引領”為核心要素，以理論學習，案例分析、教學反思、經驗交流、問題解決、教學指導為基本形式，通過教學觀摩、教師示范課、研討課等活動，為教師參與校本研修創設平臺，以“問題 ---- 研討---實踐---反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性， 促進教師的專業發展。、自我反思----教師的自我對話。教師結合課改發展需要和推行高效課堂過程中的疑惑，對自己的教育行為進行思考、分析，根據自己實際情況制定專業發展計劃、個人教研學習計劃，并按計劃自覺學習，對自己的教學行為進行分析，提出問題，制定對策。、同伴互助---教師與同伴的對話。開展“師徒結對”、青藍工程，讓教學經驗豐富的骨干教師與青年教師確定師徒關系，簽訂幫扶協定，發揚我校“以老帶新，以強帶弱”的優良傳統，促進師資隊伍建設。教師以學校一系列教研活動為載體，以教師或教學問題為研究內容，注重在校本研修活動中鼓勵不同思想，發揮個人的優勢，對問題各抒己見，大膽評析，為解決問題提供新思想、新思維、新方法。、專家引領---教師與專家的對話。一方面聘請縣教研室專文檔大全實用標準文案家為本校進行專業指導，直接解決教師們思想和教學中的問題；另一方面鼓勵教師從專業刊物或教育網絡上學習，引進先進教育思想，借此方式將教改的新理念和教育新思想引進學，促進教師素質提高，促進教師專業發展。四、校本研修的保障措施。、成立張洪中學校本研修管理組織：王喜民（校長）校本研修工作第一負責人，全面指導監督校本研修各項工作，組織考核評價，負責經費的審核。胡永東(副校長）負責校本研修制度的制定及考核管理王波（教導主任）負責校本研修的組織與實施各學科組長負責各年級、各學科的校本研修活動的組織和開展。、以校本研修作為年終考核教師的重要內容。對在校本研修中涌現出的先進個人給予表彰，并將參加校本研修的情況與教師評優樹模、績效考核掛鉤。、實行目標管理，教導主任要合理安排時間，保證每周一次的校本研修，使校本研修時間、活動場地得以保障，同時制定獎懲政策，激勵教師參與研修的積極性。、資源教師要積極創造條件為校本研修工作提供良好的環境，確保設備運行正常。5、樹立新課程全員參與的培訓理念，校本研修重點抓好學科時間培訓、自學提高培訓、信息技術培訓等。文檔大全實用標準文案6、每位教師都有責任和義務參加校本研修，不得以任何借口拒絕培訓。7、每位教師既是實踐者，又是培訓者， 提倡專業引領和同伴互助。文檔大全實用標準文案校本研修活動制度1、組織形式：（1）集體教研。有科研室組織，并安排相關學校內容。（2）分組教研各學科教研組長負責主持本組教師參加各種業務學習和專題研究；2、研修內容：備課、說課、聽課、評課；教學基本功培訓與交流；師徒結對、省、市、縣教學能手教學展示、“五課”教學研討等；、研修時間：嚴格按照學校規定的科組活動時間進行；一般情況下按一周一次的制度進行。、研修地點：學校多媒體教室、年級組辦公室或相關教室等；、工作規范：1）每學期開學第二周星期一（即學校工作計劃出臺后第二周的星期一），各組長將本學科組（含備課組）工作計劃送交教導處，同時確定并制定本學科組本學期的陽光教研課題及研究計劃，并在第三周的周日例會上進行大會交流。2）教研活動做到：定時間、定內容、定主講人、定地點，做到有集體備課和專題研究中心發言人；有活動過程詳細記錄。大型的校本研訓活動必須有活動方案，有簡報，有總結。文檔大全實用標準文案（3）每學期結束前，各組長必須將校本活動記錄本（教研會議記錄）和學科組工作總結上交教導處作為活動過程憑證并存 檔。教研組、備課組活動制度1、備課組組成（1）原則上以同年級、同科目的任課教師組成。（2）每個備課組設備課組長 1名，備課組長負責本組的集體備課和專題研究活動。、備課的基本要求（1）備課時間：按學校規定的科組活動時間進行。（2）備課地點：備課組長辦公室。（3）備課規范：①以單元（章、節）為單位備課，每單元（章、節）實行集體備課；每次教研會時間，必須落實活動內容和中心發言人。②每個教師都有作為中心發言人負責就某一單元 （章節、課）獨立備課并與同伴分享、集中群體智慧提供教學方案的職責和權利。③備課一般以說課的形式進行， 提倡多樣化的備課形式， 各備課組可以根據學科實際有創造性地開展集體備課活動。中心發言人要在獨立備課的基礎上，從課標要求、教材解讀、學情分析、教學目標、重難點分析、教法選擇、學法指導、作業的分層分類布置、檢測反饋等方面進行闡述，提出建議，再由其他教師補充或提出自己的看法，形成供全組教師使用的共性教案。文檔大全實用標準文案④教師在集體備課的基礎上， 根據共性教案，結合本班實際進行必要的補充和調整，形成自己的個性化教案。⑤每位教師在完成每章（或單元）教學后，要撰寫教后反思，提倡有話則長無話則短，重在進行教學反思，提出改進方法。⑥教案的檢查簽字由教研組長或備課組長負責， 每周教研會時間進行檢查，每學月由包組領導集中檢查， 并在檢查后匯總各組的檢查情況在教師例會上予以通報。、教學研究：即陽光教研課題的研究，根據學期初制定的研究課題和研究計劃，按照計劃安排認真落實好各項研究任務。、檢查與評價1）參加教研組、備課組活動是教師工作的基本內容之一，教研活動的評價實行績效評優獎勵。2）教研組、備課組的每次活動都要記錄在冊（包括備課活動時間、參加人員、備課內容、活動過程等），每學期結束前一周的周一上午，請各備課組長將本備課組一個學期的所有備課材料（含校本研修手冊、聽課記錄、教研會議記錄、陽光教研資料等）送交教導處辦公室作為活動過程的記錄和評比優秀備課組的依據。（3）每學期期末，學校舉辦集體備課成果、陽光教研課堂成果展示與交流，評選優秀教研組。文檔大全實用標準文案聽課制度為促進各學科互相學習， 取長補短，以達到提高課堂教學水平的目的，特制定聽課制度。具體要求：1、教導處、教研組、備課組應嚴格組織各學科教師聽課活動，做到集中聽課與隨機聽課相結合。2、每位教師聽課前必須認真鉆研教材，做到有準備地聽；聽課時要認真做好記錄，做到有吸收地聽，聽后要認真評課，提高聽課的實效。3、各教研組、備課組內教師要積極開展相互聽課、評課，做到相互學習、相互進步。4、每位教師都要按學科的要求聽課，堅持實事求是，不弄虛作假，要尊重任課教師的勞動，不做與聽課無關的事。5、三年內青年教師要積極參與聽課、評課研討活動，做到每周不少于1節。6、分管領導要加強隨機聽課，積極指導青年教師成長。7、聽課節數：每學期管教學的校級領導不少于 30節，教研組長不少于20節，其他教師不少于 15節。8、做好聽課記錄，認真記錄下所聽課的時間、班級課題、教學過程，避免記錄過于簡單化，字跡清楚力求工整。聽課節數以聽課記錄為準。聽課后及時進行評課，坦誠地交換意見，肯定文檔大全實用標準文案優點，指出不足及努力方向。9、本著對講課人及自己負責的精神，每張聽課記錄表上要寫出簡要評語，并及時交換意見，以達到互相提高的目的。10、切實提高評課質量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結合，與課堂教學情況相結合，與課堂教學質量評估標準相結合，與有關教育教學理論相結合，與學校課題研究相結合。11、聽課過程也是提高自己，要認真吸取他人長處，善于總結出被聽課人的優點與不足， 不斷改進個人的教學方案， 提高教學水平。12、每月末教導處將教師的聽課情況作認真的檢查統計， 檢查結果納入教師業務考核。文檔大全實用標準文案校本研修活動考勤制度為嚴肅校本培訓的學習紀律，激勵教師積極參與教研活動，保證校本研修工作的有效開展， 提高校本研修有效率， 使我校的校本研修工作能有條不紊地開展， 特制定《校本培訓考勤制度》。1、考勤: 在開展校本研修的過程中， 將設置校本研修活動簽到表。此表由本人簽到，一律不準代簽。對全體參加教師進行嚴格的考勤，由教導處負責。2、按時參與校本研修活動，不遲到、不早退、不中途離開活動會場。3、年級組開展的研修活動由組長做好考勤登記，并報交教導處。4、全校的研修活動，教導處應做好考勤登記。5、不得無故缺席參加校本研修活動， 對違紀者將進行處分。1）公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。2）事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本研修領導組組長同意后，記事假一次。病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。文檔大全實用標準文案遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。校本研修檔案管理制度檔案建設在校本研修管理中具有重要意義， 是管理部門對學校校本研修實施情況進行考核評估的重要依據， 建檔的過程也是對校本研修工作的梳理過程， 通過對獲得的資源進行整理、 加工，使知識進行重組、資源再開發，推動校本研修工作得以進一步完善。為此特加強學校檔案資料管理，由專人負責，建立健全管理制度。1、學校建立學校校本研修檔案（總檔案）和個人成長檔案（分檔案）。學校檔案反映學校校本培訓的規劃，培訓活動的材料等；個人成長檔案反映個人考勤、作業、筆記、學時學分等認定材料。2、每次培訓活動要收集活動的原始資料，培訓活動的過程記錄（包括培訓時間、培訓地點、主講人、活動負責人、培訓內容、培訓效果等），及相關照片等。并按時完成各種資料的收集、整理和分類工作，盡力做到痕跡管理，保證資料不遺失或缺漏。3、學校校本研修檔案（總檔案）校本研修計劃（校本研修五年規劃、校本研修年度實施方案）。校本研修課程資源(年度校本研修使用的教材或校本研修自編教材)。文檔大全實用標準文案校本研修實施情況記載。(校本研修的具體設計;每次培訓活動的情況記載;每次考試考核試卷及成績匯總;培訓活動案例)教育科研成果(分學年度的教師教育論文)。4、教師校本研修個人成長檔案（教師專業成長檔案袋）教師個人的自修計劃或結合自身實際制定的專業發展計劃;參訓的過程記錄（包括教師參加培訓的內容、教研組研訓活動記錄、讀書筆記、執教研究課等）參訓成效（包括發表論文、承擔課題、教學課件、典型案例等）5、所有上交材料包括文字材料、圖片材料、影像材料等，其中文字材料必備紙質材料和電子文檔，紙質文檔要求用宋體 4號字，A4紙雙面打印，以便存檔。6、所有存檔的材料，未經管理員同意不得外借，若必需外借，需按要求簽字登記，并按時歸還。文檔大全實用標準文案校本研訓激勵制度為了充分調動教師參加校本研修工作的積極性和主動性， 針對教師參加校本研修工作的情況， 學校予以考核記實，針對表現突出者實行獎勵。1、考核方法：校本研修領導小組根據學校校本研修課程計劃和工作方案，對照教師個人教育規劃和學習計劃， 對教師是否完成校本研修課程及目標的情況進行量化打分， 根據得分情況給予排序。 同時學校要把教師參加校本研修的學習成果和其崗位業績有機地聯系起來，即不僅僅要看培訓的終結性評價