人教部編版一年級語文上冊教學計劃一、指導思想

以“辦人民滿足教育”為宗旨，堅持“育人為本、素養為重、安全為上”的工作理念，親密結合學校相關工作，加強德育滲透，親密聯系社會、家庭，加強隊伍建立，不斷提高德育工作水平，增加德育工作實效。

二、工作思路

（一）以學生為主，以道德為先，以進展為本，抓好學生的德育工作。

（二）將培育良好的行為習慣作為德育工作的主要抓手，融入愛國主義、集體主義、社會主義教育，增加學生的責任感。

（三）加強班主任隊伍建立，發揮共產黨員、共青團員的先鋒榜樣作用，強化教師“以德立教”、“以身立教”意識。

（四）建立德育工作網絡，發揮學校、社會、家長等多方面作用，合力推動學校德育工作。

三、詳細措施

（一）狠抓隊伍建立，強化德育意識。

1、加強師德標準教育。師德是教師素養的靈魂，要逐步健全完善制度，不斷充實師德教育內容，通過教育引導、學習培訓和考核獎懲等形式，加強師德建立，讓每一位教師做到關愛學生、理解學生、敬重學生，時時為師，到處為表；積極引導教師確立“嚴謹教學、敬業愛崗、樂業愛生、甘于奉獻、廉潔從教”的優良作風。

2、加強班主任隊伍建立。開展優秀班主任及優秀班集體評比表彰活動；實行理論學習、現場觀摩、工作溝通、專題講座等形式，提高班主任的德育工作水平和力量。

3、重視少先隊輔導員隊伍建立。建立輔導員工作績效考評制度，評比“優秀輔導員”，充分發揮輔導員在班集體建立中的重要作用；加強對輔導員工作的指導、培訓，提高中隊輔導員的工作水平，使中隊工作開展得扎實有效。

（二）加強根底教育，培育文明學生。

1、強化養成教育。以《小學生守則》、《小學生日常行為標準》為標準，加強學生日常行為標準的養成教育，注意對學生進展安康習慣、衛生習慣和生活自理力量等方面的養成教育，連續推行教師值周、紅領巾監視崗制度，加大檢查力度，準時公布狀況，保持校園良好的秩序和風氣。

2、大力開展法制和安全教育。各班隊要把安全教育、法制教育貫穿整個學期，常抓不懈；要通過專題講座、主題班隊會、宣傳欄、黑板報、安全演練等形式，增加學生遵紀守法的自覺性和自我愛護意識。

（三）豐富活動形式，完善育人機制。

1、開展好少先隊常規活動。各班級要仔細組織班隊活動，讓少先隊員在踐行、體驗中提升自己的道德素養。

2、開展好節假日活動。利用清明節、青年節、兒童節等重要節日，開展集中表達中華傳統美德和革命傳統的主題班(隊)會，結合學校實際,通過演講、征文、手抄報競賽等主題活動，讓學生理解傳統美德的內容。

3、開展好校園文化活動。把德育教育融入陽光體育活動和音、體、美等興趣小組活動中，努力把德育過程還給學生，使學生自我教育，讓他們歡樂成長。

4、結合實際開展德育主題實踐活動，引領學生安康成長。在各種主題實踐活動中形成德育意識，使學生的德育修養在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。

（四）加強陣地建立，優化育人環境。

1、優化升旗儀式。堅持每周一次的升旗儀式和國旗下講話，要求內容豐富，在保存傳統的愛國、勵志等內容的根底上力求同社會生活、時事政治和學校實際嚴密聯系，力求同學生的思想實際嚴密結合。

2、充分利用好學校宣傳欄、班級黑板報等德育陣地，充分展現學生風采，樹立學習典范，促進競爭與合作。

（五）重視班集體建立，培育學生完整人格。

1、創立符合新課程要求的班級治理制度，建立和完善適應學生進展的班級治理機制。如：實行崗位輪換，培育、熬煉學生的自我教育和適應將來社會生活的力量，增加學生的責任感；實行班級公約，在班主任引導下，由班級學生共同來制定，培育學生的民辦法識等。

2、豐富班級文化內涵。以班級文化建立為載體，以創立優秀班集體為目標，豐富班級文化內涵，營造班級、校園的德育特色。鼓舞班主任依據自己的個人特長和班級特點，運用團隊力氣和學生主體教育原理開展特色班級活動，讓學生在集體中受到熏陶、感染和啟迪。

3、選拔、培育好優秀的班干部。班主任在選好才用好才的同時，要定期召開班干部培訓會，提高小助手的工作水平和力量，并讓他們在大膽的實踐中增長見識和膽識，增加工作的自覺性和主動性。

4、科任教師要積極幫助班主任實施班級治理，充分利用學科特點，滲透德育教育的內容。

5、連續抓好班集體及個人的操行評定，以提高全校師生的積極性。

（六）聯系社會、家庭，發揮整合優勢。

1、完善家長委員會制度和家校聯系制度。通過家長委員會、家長會、家校互訪等形式對家庭教育的內容、方式、方法進展指導，切實提高家長的教育水平和家教質量；要特殊重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭、留守兒童等特別家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育。

2、發揮法制副校長、德育基地和社區委員會的作用，親密聯系，共商教育對策。

人教部編版一年級語文上冊教學規劃篇2

一、學情分析：

本班共有學生45人。學生年齡小,自我約束力不強，因此，開學初，首先引導學生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互熟悉，更好地適應小學生活，同時鼓舞學生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；其次語文課堂教學中注意勞逸結合，漸漸培育學生的.有意留意力。第三關注學生良好的學習習慣培育，比方正確的坐姿、握筆姿態、學具擺放等；同時實行積極正面的強化教育。對于個別學生沒有把握正確的執筆方法,鼓舞家長與教師一起努力，不斷訂正、催促孩子執筆姿態。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。

二、教材分析

本冊共有八個單元，每個單元有主題。每個單元后還是“語文園地”，最終是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個識字單元，然后安排兩個拼音單元，再安排5個單元的識字和閱讀(其中識字1個單元)。

第一單元學習404個漢字，包括數字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等，強化母語文字的意識，表達識字的傳統閱歷——口語根底學識字;注意幼小連接，避開突然的生疏和枯燥。

《識字表》安排300個漢字。《寫字表》安排100個漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個偏旁部首的熟悉，有助于學生熟悉漢字的特點，書后還附了《常用筆畫名稱表》，供應了橫豎撇捺點提及復合筆畫名稱22個，對標準筆畫的稱謂很有好處。

新教材的標題是《我上學了》，以受教育者的視角呈現，表達以學生為本的思想，定位精確。內容分別是：“我是中國人”“我是小學生(含《上學歌》)”“我愛學語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既示意一年級上冊語文學習的三大任務：朗讀、寫字、口語交際，也示意著整個語文學習的三大任務：閱讀、寫作、運用)，語文任務明確。

安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下的神秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時候的詩文故事。又有對學生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠足》《大還是小》《項鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有表達國家意志，比方“我是中國人”“升國旗”。也有表達社會主義核心價值觀，比方經典古詩文等，但對古詩文的學習，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需過度解釋，不需觀賞分析。

關于口語交際——增加對話性。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運南瓜》，根本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的專心：“口語交際”屬性明顯增加，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。

關于課后練習、朗讀最重要課后練習是教學目標的表達，也是教學重點的標識。版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”(或讀讀說說、說說畫畫等)。24篇課文(包括識字的10課)，除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習，其他23課，根本都安排1～2題(只有兩課安排了3道題)。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的;背誦應限于文質兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學生的負擔。新教材對朗讀還有多個特定的明確要求，如“留意‘一’的不同讀音”“讀準字音”“分角色朗讀課文”“留意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習，讀詞語、短語、語句等，屬于積存性質，給學生一些“見面”的時機，不必去把握規律性的學問。還有其他一些練習，比方猜字、嬉戲、說話、問答等，是為了提高學習興趣，培育學生提取閱讀信息的力量。

關于語文園地——趣味與積存。語文園地的名稱沒有變，但更注意趣味性、生活性、應用性。全冊8個單元有6個單元安排了“趣味識字”，通過數字詩、日課表、反義詞、時間詞、親人稱謂、行業稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發覺”中。“日積月累”是保存的欄目，由于積存是學好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學習。“和大人一起讀”是語文園地新消失的欄目，每個園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料。“字詞句運用”是新欄目，每個單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴詞、寫話等形式入手，表達語言文字在生活中的應用。

總之此教材全面落實課程標準理念“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”;遵循語文新課程標準所提倡的全面素養、讀寫積存、自主進展、活力開放等理念。

三、教學目標

（一）漢語拼音

1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能精確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學說一般話。

（二）識字與寫字

1、喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

2、熟悉常用漢字300個，會寫其中的100個。

3、把握漢字的根本筆畫，能按筆順規章寫字。字寫得正確、端正、干凈。

4、初步養成正確的寫字姿態和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用一般話正確、流利地朗讀課文。

3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人溝通。

（四）口語交際

1、學說一般話，逐步養成說一般話的習慣。

2、能仔細聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

4、有表達的自信念。積極參與口語交際，踴躍發表自己的意見。

四、教學措施

1、仔細專研教材，仔細備課，教學預備充分，教法敏捷，讓課堂富有活力。

2、重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關打牢根底。

3、實行積極正面的鼓舞措施，培育學生學習自覺性，養成良好的學習態度。

4、在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素養及守法意識。

5、閱讀教學中，采納自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生。

6、把閱讀教學從課堂延長到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者嚴密結合，協調進展閱讀力量。

7、建立學生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓舞家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。

人教部編版一年級語文上冊教學規劃篇3

一、班級學生狀況分析

本班學生名，在經過了一個學期的語文學習后，根本上已經到達學習的目標，對學習漢字有著肯定的興趣，樂于參與到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應當更多地關注如何用生動好玩、形式多樣的方法提高學生的識字力量，使其體驗勝利學習所獲得的樂趣。

二、教材分析：

（一）教材內容

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，愛護環境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，好玩的自然科學。這八個專題貼近兒童生活，表達時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內涵都比擬廣泛，避開了教材內容的局限性。每組教材把語文學問、力量、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，表達從整體上提高語文素養。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各局部相互聯系，構成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語、數量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

必學課文共34篇（其中兩篇連環畫形式的課文），內容豐富多彩。“語文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發覺——鼓舞學生探究發覺，引導學生把握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積存好詞佳句、優秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向溝通中培育口語交際力量；展現臺——給學生供應展現學習所得特殊是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。（表一是要求會認的字，表二是要求會寫的字）。

本冊教材中漢字的編排，連續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求熟悉550個常用字，會寫250個在本課或以前熟悉的字。要求熟悉的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求熟悉的字。

（二）教材特點

1、繞專題組織教材內容，充分表達整合。

2、排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改良呈現形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”

三、教學目標：

1、熟悉550個常用字，會寫250個在本課熟悉的或以前已經熟悉且在本課重現的字。熟悉的字，只要求熟悉，在課文中熟悉，搬個地方還熟悉；知道在新認的字中消失的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或