人教版六年級上學期數學教學總結反思這個班人數不多，學生文明守紀，但學生兩極分化嚴峻，學習習慣和思索習慣都比擬差，課堂氣氛沉悶。我第一次面對這種狀況時，也曾有過失落，有過氣餒，更多的是英勇面對，努力轉變現狀使每一個孩子們有收獲。通過一期的努力，孩子們課堂舉手的多了，有了自己思索的習慣;大局部孩子學習態度仔細，能積極參與學習，并愿意參與數學學習;作業格式和書寫美觀。收集孩子們的進步，也思索自己教學的點滴。

細心備課，讓每一個孩子都能學：

開學之初，我按以往的教學備課，發覺只有幾個孩子能跟上我的思維。我意識到自己的梯子設高了，過高要求了孩子。這些孩子根本沒有自主探究的習慣，也不知怎樣自主學習，加上孩子根底較差，課堂得探究是教師一個人的獨角戲，最終還不得不自己草草收場。這樣下去，課堂將會是四不像，孩子們將一無所獲.再次備課時，我仔細的討論教材，讀懂教材目標要求，再思索教學設計。為了讓孩子感到只是易學，我一般先復習新知相關的學問點;新知階段，我在分散難點的同時，也轉變教學方法，以引導思索為主，逐步放手嘗試;穩固階段，我注意根底的把握，適當設思維訓練。這種設計雖然有過多的引導，但適合學生的方法就是最好的教學，學生在逐步引導下，有了學習的根底和思索的習慣，才能進展有效的自主學習。

仔細上課，讓每一個孩子都愿學:

每一節上課前，我都會細心預備教具，精巧的寫好小黑板，我會在上課前幾分鐘進教室侯課;課中我會精神飽滿，親切的與孩子溝通;課后，我準時思索得失，積極寫好反思;課余，我熱忱與學生溝通。我用仔細的態度感染學生，以身作則的做好每一件事情。課堂中，我仔細傾聽孩子們的想法，站在孩子的角度思索問題，盡量鼓舞孩子，愛護孩子的積極性;我細心觀看孩子們的進步，準時表揚，激起孩子學習的動力;我關注孩子的學習表情，準時給以指導;我關注每一個孩子，讓每一個孩子都有表現時機。我用自己的言行影響學生，用適合學生學習的方法引導學生積極參加學習，孩子們有了了學習的興趣，自然愿學會學。在學問的傳授中同時，我注意培育孩子們的學習習慣，教給學生有效的學習方法，滲透做人的道理。

課余輔導，讓每一個孩子都會學：

為了孩子們有不同的進展，關注不同層次的孩子。課后，我成立了興趣小組，我帶著學有余力的孩子討論綜合題，學習解題方法和技巧，讓他們感受學習勝利的樂趣;我急躁組織學習上感困難的孩子，給他們分析緣由，幫他們找準學習方法，補習根底，讓他們有學習的興趣。數學學習讓每個孩子有不同的進展，今年的生活數學競賽中，有五位同學進入決賽，并分別獲得市一、二等獎，讓教師們很是驚異，平常的測驗中，學習困難的孩子有了明顯的進步，讓孩子很快樂。感受著孩子們的可喜進步，我累并歡樂著。

積極學習，讓每一個孩子都有學：

現代社會學問日新月異，不學習就會跟不上時代步伐。給學生一杯水，自己光有一桶水是不夠的，還必需有源源不斷地泉涌。為了讓學問源源不斷，我時刻提示自己不忘學習:每天堅持閱讀教研書籍，更新教學理驗;堅持做數學題，激活思維;上網學習，學習名師的閱歷，與同行溝通閱歷，相互學習;閱讀各種書刊，豐富視野。學問豐富了我的人生，充實了我的課堂，也豐富了孩子們的視野，學問的魅力使孩子們感到學習不枯燥，學無止境。

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新的挑戰給我帶來思索的時機，增長了教學閱歷。在工作中，我努力向優秀教師靠攏，力爭成為一名討論性的教師，但我與他們還有很大的差距，我的教學中有了學習，思索，但還缺乏討論。在今后的教學中，我要養成積極反思的習慣，結合學生實際，著手開展課題討論。

思索是歡樂的，邊走邊想，我將步伐更強健的走在我的數學教學道路上。

篇2:人教版二年級上學期數學教學總結反思

本學期來我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習興趣，培育學生的學習習慣，引導學生參加學習的全過程，取得了肯定效果，也存在一些困惑，現對本學期的教學工作作出如下總結：

一、積極落實素養教育

堅持正確的教育思想，樹立與素養教育相適應的教學觀念，轉變“以學問為本”的傳統熟悉，樹立“以學生進展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探究與創新活動綻開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當售貨員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，制造了讓學生操作、試驗的時機;獨立思索的時機;表達自己想法的時機;自我表現的時機，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去積極主動的參加學習。

二、努力提高課堂教學質量

1、備課。學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進展單元備課，把握每一局部學問在單元中、在整冊書中、在整個小學階段的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的積極性，加強師生溝通，充分表達學生的主作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量，讓各個層次的學生都得到提高。

(1)創設各種情境，激發學生思索。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進展比擬、溝通、爭論，從中把握學問，培育力量。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，穩固學問，形成力量，進展思維。最終，盡量讓學生自己小結學到的學問以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參加性高，為學好數學邁出了堅實的一步。充分發揮學生的探究欲望，發揮他們的主體意識，是他們不再是“看客”。(2)準時復習。新學問的遺忘規律是隨時間的延長而減慢，我的做法是：新授學問根本是當天復習或其次天復習，以后再漸漸延長復習時間。這項措施特別適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。(3)構建學問網絡構造。一般做到一小節一整理，形成每節學問串;每單元整理復習形成學問鏈，一學期對整冊書進展整理復習，連成學問網。學生對著本冊書的名目就可以回憶起所學的學問。學生經受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生學習數學指明白方向，給學生的創新、實踐供應了可能。

3、批改作業。

處理學生作業是一項長期的工作，每天都不少于一個小時，針對不同的練習錯誤，教師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增加學生的分析力量。鼓舞學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的緣由，改良教學，提高教師教學的針對性。

4、注意對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學習。注意他們的學習過程。在教學中逐步培育他們的學習興趣，提高他們的學習自信念，對學生的答復實行“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答下列問題，樂于思索。對后進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優點，準時的賜予表揚，增進他們學習數學的士氣和信念。

5、讓學生嘗試寫數學日記。在本學期的教學中，指導學生學會觀看生活，找一找身邊的數學信息，然后規定日記格式和日記主題，讓學生在有肯定操作方法的根底上寫數學日記，開頭時他們寫的僅僅是三言兩語，但我信任隨著時間的推移他們會有收獲的，當多數學生會寫數學日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數學日記。

三、虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，并經常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改良工作。

四、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個