小鴨子教學設計1教學目標1.通過讀童謠，了解小鴨子的外形特征。2.通過模仿小鴨子的叫聲，掌握八分音符、四分音符組成的幾種節奏型。3.能用齊讀、二聲部合讀的形式朗讀童謠。2學情分析本課是第四單元《音樂中的動物》中的第三課，前一課是《鴨子拌嘴》，學生對鴨子的形象、叫聲、聲部間的配合有所了解，在本課中是一個延伸。在朗讀童謠的過程中，初步建立二聲部的合作意識，互相傾聽，互相配合，做到和諧統一，從而提高學生的二聲部合作能力。3重點難點（一）教學重點：分二聲部朗讀童謠。（二）教學難點：區分并準確朗讀由八分音符、四分音符組成的幾種節奏型。4教學過程（一）謎語導入1.老師給學生說個謎語：（拍手，一小節拍兩下，一拍強一拍弱。）學生猜出——小鴨子。老師：“實際上，這是一首童謠?！?.學生跟老師一起，把《小鴨子》讀一遍。出示圖片：《小鴨子》童謠。（老師帶學生拍手讀，一小節拍兩下，一拍強一拍弱。）3.“小鴨子的樣子真可愛，咱們邊讀邊做動作，表演一下吧！”老師表演。請同學們表演，可以跟老師的動作不一樣，創編更好看的動作。（二）通過游戲“鴨子散步”學習節奏1.學習兩種節奏型：“同學們，我們再來玩兒一個游戲——鴨子散步。很多鴨子在散步，有鴨媽媽、有小鴨子。你們聽，鴨媽媽來啦！”播放音頻（表示鴨媽媽的聲音）。出示圖片（鴨媽媽），出示節奏××︱。教師講解：由兩個四分音符組成，一字一拍，節奏比較舒展；“小鴨子也來啦！”播放音頻（表示小鴨子的聲音）。出示圖片（三只小鴨），出示節奏×××︱。教師講解：由兩個八分音符和一個四分音符組成，兩個八分音符合起來是一拍，所以節奏比較緊湊。2.學習第一樂句節奏：教師出示第一行節奏譜：我們來把這兩個節奏型組合起來。同學們讀一讀?！跋癫幌聒唻寢寧▲喿由⒉剑俊背鍪緢D片。學生再讀一讀。3.學習第二樂句節奏：出示第二行節奏譜：觀察：每個音符都是四分音符，學生讀一讀。4.學習第三樂句節奏：出示第三行節奏譜：觀察：第一小節出現帶有八分音符的節奏型×××︱；第二小節是兩個四分音符××︱。“是不是小鴨子和鴨媽媽交換位置了？”出示圖片。同學們讀一讀。5.學習第四樂句節奏：出示第四行節奏譜：觀察：與第一行節奏相同，有“終止線”表示結束。6.完整讀這四句節奏譜。（三）學習二聲部童謠1.看一看：請看：把節奏譜加上童謠，變成二聲部。出示課件：在第二句節奏的上方出現一個聲部（童謠的前半部分），在第三句節奏的下方出現一個聲部（童謠的后半部分）。2.聽一聽：老師：“這兩個聲部合起來就是童謠《小鴨子》，但是由于分開在兩個聲部出現，讀的時候就產生了很大的變化。讓我們聽一聽一聲部是怎樣讀的?！辈シ乓曨l（一聲部）。播放視頻（二聲部）。3.讀一讀：老師示范，跟視頻中的女孩配合，形成兩個聲部（視頻是一聲部，老師是二聲部）。（老師用教鞭指著讀）學生跟老師一起讀二聲部，要與錄音的速度吻合。（老師用教鞭指著讀）學生跟老師一起讀二聲部（可以拍手讀，一小節拍兩下，一拍強一拍弱）。4.交換聲部，讀一讀：老師示范，跟視頻中的男孩配合，形成兩個聲部（視頻是二聲部，老師是一聲部）。（用教鞭指著讀）學生跟老師一起讀一聲部。（老師用教鞭指著讀）學生跟老師再讀一聲部（可以拍手讀，一小節拍兩下，一拍強一拍弱）。（四）練習二聲部朗讀童謠老師：“請同學們看錄像——兩位小朋友完整讀童謠，看看他們讀得好不好。”播放視頻。老師：“這兩位小朋友讀得真好，為他們鼓掌！老師相信，你們也能配合得這么好！”請同學們分成兩部分，這邊的同學跟著小女孩讀一聲部，那邊的同學跟著小男孩讀二聲部。播放視頻，學生分二聲部朗讀童謠《小鴨子》。播放視頻，學生再分二聲部朗讀童謠《小鴨子》，可以通過拍手控制好速度