丑小鴨教學設計1教材分析本單元以“成長的經歷"為主題。《丑小鴨》是根據丹麥安徒生同名童話改寫的一篇課文，講述了一只鴨群中的小天鵝——丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難,向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質，從而引導學生樹立正確的審美觀。設計理念這篇課文是一篇精讀課文。為體現培養學生閱讀興趣、開闊閱讀視野、增加詞語積累、提高語文素養的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容。2教學目標1：體會丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態度。

2：體會丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。

3：學生能從這篇文章中得到一些理解。3教學重點體會丑小鴨離家之后的不幸遭遇以及他樂觀的態度。4教學難點體會丑小鴨變成白天鵝的過程。5教學過程活動1【導入】情境導入同學們，我們已經學過世界童話大師丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，今天我們又要學習他的一篇關于成長的童話《丑小鴨》。（板書課題）請同學們伸出你們的右手跟老師一起寫課題。師：孩子們，就是因為長得丑，大家給它取了個名字，叫——“丑小鴨”。如果你就是這只小鴨子，你喜歡這個名字嗎？為什么？師：是呀，這么難聽的名字誰又會喜歡呢？那就讓我們滿懷同情地呼喊他的名字------（丑小鴨）。活動2【講授】識記生字1、師：同學們預習了課文中的生字詞，下面我們來認識認識他們，看大屏幕，一起大聲讀出來。伸、腦、漂、擠、雞、鉆、悶、虧、夫、群、鵝、脖（注意讀字方法）2、師：看來大家都掌握的不錯，那么我現在要找兩位小老師來給大家領讀詞語（2人），誰愿意當小老師呢，舉手示意。（讀完之后）師強調：“腦袋”“脖子”應該讀輕聲。活動3【講授】朗讀感悟1、師：那同學們生字我們都已經認識他們了，如果我們再來學習，相信大家一定會學的更加順利，下面請聽課文朗讀，同時請同學們思考這樣一個問題：你認為它是一只（）的丑小鴨？開始!（提示好習慣：注意坐姿，讀完后輕放書）生1：他是一只可憐的丑小鴨。生2：他是一只孤單的丑小鴨。生3：他是一只善良（難過）的丑小鴨。師：同學們聽過一遍課文就有這么多的收獲，真是了不起！接下來的學習相信大家會有更多的收獲！2，請同學們輕聲讀一讀第一自然段，然后討論：①課文開頭告訴我們故事發生在哪呢，是用哪一句話來說明的？（美麗的鄉間農舍）②美麗的鄉間農舍，鴨媽媽在干什么呢？鴨媽媽終于孵化了自己最后一個孩子，可是這只小鴨子有點不一樣，我們一起來讀讀第二、三自然段，找找這只小鴨子到底哪里不一樣。插圖（配圖動畫），然后討論下列問題：①從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（配圖）（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）③師：好了，我們現在已經知道丑小鴨有多丑了，那讓我們滿懷同情的讀一讀這段話（上面提到的幾個詞語要重讀）。4、丑小鴨被別人叫做丑小鴨已經很可憐了，可是它的生活卻更糟糕，誰來讀讀第四段，帶領我們一起走進丑小鴨的生活。思考：①丑小鴨新生活開始后的處境怎樣？（處處受排擠，遭譏笑。）“處處”是什么意思？（任何事）“排擠”又是什么意思？（欺負它，不照顧它）孩子們，丑小鴨可能受到了哪些排擠？是啊，丑小鴨吃不飽睡不暖，還媽媽不愛弟弟不疼，——這是多么讓人心寒呀！再讀。師：如果你就是這只被欺負被啄被咬的丑小鴨，此時此刻你的心情會怎樣？丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨非常難受，就鉆出籬笆逃走了。）是啊，丑小鴨來到這個世界上，受盡了欺負，親人已不再是親人，家里感覺不到一絲溫暖，丑小鴨感到非常孤單，就離開了家。④指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。師：那么讓我們帶著傷心帶著難過一起再讀一遍（齊讀）。5、師：丑小鴨傷心地離開了家，它到哪里去了呢？（沼澤地，農舍）好，大家來齊讀讀這句話，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。（生讀第四自然段第四句，同時出示課件）。師：①丑小鴨逃到沼澤地了，為什么又逃到了農舍？（結果還是受歧視）在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？生：逃6.師：天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？無論是在家里，還是在外面，丑小鴨受盡了欺負，受盡了艱險，現在他靜靜地躺在冰湖上，多么讓人難過。此時此刻，我們就站在冰湖上，望著昏迷的丑小鴨，你想對他說些什么呢？（丑小鴨，你可要堅強地活下去呀！......)但是丑小鴨又是幸運的，它被一個農夫救走了，我們真替丑小鴨感到高興，終于碰到了一位好心人。師：經過了種種磨難，又一個春天來了，丑小鴨終于苦盡甘來，變成了什么？（美麗的白天鵝）齊說。出示描寫天鵝的句子，齊讀。（教師讀課文）師：丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。那么，面對著自己這么大的變化，丑小鴨此時的心情是怎樣的呢？難以置信的：指導讀：這時，丑小鴨這時候會想些什么呢？這難道是自己的影子？生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：激動的、興奮的：指導讀：啊，原來我不是丑小鴨，是一只天鵝！師：如果你是這只丑小鴨此時此刻你的心情怎樣？小精靈兒童網站]生可能會說：高興、激動、開心、興奮。師：這個天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動呢，如果我是丑小鴨，此時，我想這樣高聲說：（啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝！（范讀）——此時，你就是丑小鴨，你想怎樣高聲說？讀！（指名讀）——此時，你就是丑小鴨，你還想怎樣高聲說？讀！（指名讀）——此時，我們就是丑小鴨，我們還想這樣高聲說？讀！（齊讀）8.學習最后一個自然段。假如變得美麗的丑小鴨回到家里，哥哥、姐姐、女傭人會對他說些什么？（展開想象。）小結：是呀，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。9.通過剛才的學習，你覺得丑小鴨給你留下了怎樣的印象，說說自己的理解。（勇敢）對丑小鴨的勇敢，大家還有什么話要說嗎？教師小結：是啊，堅持就是勝利，就是因為有了勇敢，丑小鴨沒有被一次次的困難、艱險嚇倒，都堅強地挺過來了，最后才會由一只丑小鴨變成了一只美麗的白天鵝！從他的身上我們深深感受到這是多么的——（勇敢）師：孩子們，丑小鴨的美麗