對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和大綱第一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)大綱第三節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)類型和教學(xué)模式第四節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程與課程設(shè)置本章內(nèi)容提要第二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第一節(jié)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)第三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日一、相關(guān)概念教學(xué)設(shè)計(jì)涉及教和學(xué)全部?jī)?nèi)容,包含了大綱制定、教學(xué)類型劃分、教學(xué)模式的確認(rèn)、課程設(shè)置。課程設(shè)計(jì)就是對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的整個(gè)過(guò)程制定計(jì)劃方案并對(duì)其實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督和干預(yù)。第二語(yǔ)言教學(xué)中，“課程”包含了所有教學(xué)內(nèi)容所以“課程設(shè)計(jì)”實(shí)際上等于“教學(xué)設(shè)計(jì)”第四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日課程設(shè)置針對(duì)課程的計(jì)劃和安排，屬于“課程設(shè)計(jì)”的一部分。第五頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日教學(xué)計(jì)劃（培養(yǎng)方案）：指教育機(jī)構(gòu)為保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格而制定的教學(xué)管理文件主要包括：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求、修業(yè)年限、課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)程、總體安排、教學(xué)要求和相關(guān)說(shuō)明第六頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第七頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)言培訓(xùn)語(yǔ)言培訓(xùn)是第二語(yǔ)言教學(xué)的典型類型，為學(xué)習(xí)者培訓(xùn)與職業(yè)工作有關(guān)或獲得工作所需要的能力的一種教學(xué)形式所以語(yǔ)言培訓(xùn)計(jì)劃是第二語(yǔ)言教學(xué)中教學(xué)計(jì)劃的（非課程設(shè)計(jì)的）典型形式。第八頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日大綱制定：

指對(duì)語(yǔ)言教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)

即：根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行規(guī)定和描述，主要任務(wù)集中在教學(xué)內(nèi)容的選擇和分級(jí)上

其成果為教學(xué)大綱第九頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日總體設(shè)計(jì)：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論研究中提出的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，它把第二語(yǔ)言教學(xué)的全過(guò)程和全部教學(xué)活動(dòng)概括為四大環(huán)節(jié)：

總體設(shè)計(jì)

教材編寫課堂教學(xué)成績(jī)測(cè)試第十頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日二、總體設(shè)計(jì)1、定義（呂必松1996）：總體設(shè)計(jì)就是為全部教學(xué)活動(dòng)選擇一種最優(yōu)化的方案。它既是設(shè)計(jì)過(guò)程，又指設(shè)計(jì)結(jié)果。2、總體設(shè)計(jì)的任務(wù)和作用：（1）選擇最佳教學(xué)方案（根本目的）（2）使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)成為一個(gè)互相銜接的、統(tǒng)一的整體。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程可分為：總體設(shè)計(jì)、教材編寫（或選擇）、課堂教學(xué)、成績(jī)測(cè)試。（3）使全體教學(xué)人員能夠根據(jù)不同的分工在教學(xué)上進(jìn)行協(xié)調(diào)行動(dòng)。第十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日3、總體設(shè)計(jì)的程序和方法

（1）明確教學(xué)類型（2）分析教學(xué)對(duì)象（3）確定教學(xué)目的和目標(biāo)（4）確定教學(xué)內(nèi)容的范圍（5）確定教學(xué)原則（6）規(guī)定教學(xué)途徑（7）明確教師職責(zé)第十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日三、大綱制定定義：就是要對(duì)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容和方法等作出選擇，其主要任務(wù)就是確定教學(xué)內(nèi)容，并為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)地細(xì)化處理。內(nèi)涵：語(yǔ)言的使用情景；語(yǔ)言使用時(shí)涉及的話題；學(xué)習(xí)者將要運(yùn)用的語(yǔ)言功能；（詢問(wèn)、描述、表達(dá)態(tài)度等）學(xué)習(xí)者能夠處理的意念；（時(shí)間、空間、處所等）學(xué)習(xí)者將要參加的語(yǔ)言活動(dòng)；學(xué)習(xí)者運(yùn)用語(yǔ)言的熟練程度。第十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日大綱分類結(jié)果式大綱對(duì)語(yǔ)言項(xiàng)目和言語(yǔ)技能的歸納，描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)所應(yīng)獲得知識(shí)技能，側(cè)重語(yǔ)言教學(xué)的結(jié)果過(guò)程式大綱對(duì)學(xué)習(xí)的任務(wù)和教學(xué)的程序的描述，重點(diǎn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言活動(dòng)本身，側(cè)重語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程。組合型分解型任務(wù)型程序型由易到難，逐漸積累，按語(yǔ)法系統(tǒng)排列內(nèi)容。（語(yǔ)法大綱）難度不同的語(yǔ)言要素組成，語(yǔ)言形式被分解在不同的教學(xué)材料中，不按語(yǔ)法系統(tǒng)排列內(nèi)容。（意念——功能大綱）側(cè)重于從學(xué)習(xí)的角度為大綱選擇任務(wù)活動(dòng)側(cè)重于從教學(xué)的角度為大綱選擇任務(wù)活動(dòng)第十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日語(yǔ)法大綱（grammarsyllabus）特點(diǎn)：以語(yǔ)法為綱，根據(jù)語(yǔ)言形式出現(xiàn)的頻率以及語(yǔ)言項(xiàng)目的難易程度，以“線形排列”(lineargrading)教學(xué)項(xiàng)目，逐個(gè)教授。局限性：不能正確反映復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象；語(yǔ)法大綱的內(nèi)容與語(yǔ)言的實(shí)際使用經(jīng)常出現(xiàn)矛盾；語(yǔ)法大綱的內(nèi)容分級(jí)不能準(zhǔn)確反映學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言的習(xí)得順序。傳統(tǒng)的語(yǔ)法大綱第十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日（3）功能——意念大綱

功能——意念大綱是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)研究的重大成果。是在韓禮德的功能語(yǔ)法和海默斯的交際能力理論影響下產(chǎn)生的。功能是指我們運(yùn)用語(yǔ)言的語(yǔ)用效果。意念是指想要表達(dá)的思想。

第十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日功能意念、話題項(xiàng)目表功能與話題常用表達(dá)句式問(wèn)候與道別Hello!/HiHowareyou?Fine,thankyou.Goodmorning!Goodbye!/Bye介紹（自己、家人、朋友）I’mGogo.What’syourname?I’mTony.Thisismysister/Mary/myfriend.Nicetomeetyou.Who’sshe?She’smymother詢問(wèn)（姓名、年齡）what’syour(his,her)name?Howoldareyou?I’mten.Howoldishe/yourbrother(sister)?He(she)isseven.詢問(wèn)能力Canyouread?Yes,Ican.Whataboutyou?No,Ican’t.ButIcanfly.第十七頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日談?wù)撀殬I(yè)Whatdoyoudo?I’manurse.Whatdoesshedo?She’sadoctor.Whatdotheydo?Theyareteachers.Whatdoyouwanttobe?Iwanttobeateacher.談?wù)撓埠肳hatdoyoulike,Tony?Ilikecake/cheese.Yum!.Doyouliketennis?Yes,Ido/No,Idon’t.Doyoulikemath?Yes,Ido.Whatsubjectdoyoulike?Ilikeartandhistory.Whatdoyoulikedoing?Ilikeridingmyscooter.What’syourhobby?表請(qǐng)求CanIhaveapeach?Sure.Hereyouare./No,sorry.Canyoutakeoutthetrash,please?Sure.I’lltakeitout.Sorry,I’mbusynow.第十八頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日功能-意念大綱的優(yōu)勢(shì)及局限性優(yōu)勢(shì)：重視語(yǔ)言運(yùn)用的的內(nèi)在動(dòng)機(jī)；能夠?yàn)檎Z(yǔ)言教學(xué)確定更加現(xiàn)實(shí)而真實(shí)的內(nèi)容；能夠使課程設(shè)置更加靈活；能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量。局限性：

難以實(shí)現(xiàn)為功能意念項(xiàng)目科學(xué)地分級(jí)，難以解決結(jié)構(gòu)與功能的有效結(jié)合第十九頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日（4）任務(wù)大綱任務(wù)：指教師在課堂布置的讓學(xué)習(xí)者用目的語(yǔ)完成的語(yǔ)言活動(dòng)。但這些活動(dòng)不是以語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為中心，而是根據(jù)學(xué)習(xí)者將來(lái)使用語(yǔ)言的需要而設(shè)計(jì)的交集活動(dòng)。第二十頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日蒲拉布（N.S.Prabhu,1983）的任務(wù)分類：信息差活動(dòng)（

information-gapactivity）：用目的語(yǔ)進(jìn)行各種形式的信息傳遞活動(dòng)推理差活動(dòng)（

reasoning-gapactivity）：通過(guò)已知信息進(jìn)行推理、概括、演繹，以獲得新的信息意見(jiàn)差活動(dòng)（

opinion-gapactivity）：辨別和表達(dá)個(gè)人的愛(ài)好、感覺(jué)和態(tài)度第二十一頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日第二節(jié)漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)大綱第二十二頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日一、漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)所要達(dá)到的水平和能力的界定和描述，是科學(xué)劃分出來(lái)的教學(xué)等級(jí)和每一等級(jí)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與水平。內(nèi)容：三等五級(jí)主要內(nèi)容：話題內(nèi)容、語(yǔ)言范圍和言語(yǔ)能力p24\32第二十三頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)三級(jí)五等內(nèi)容三級(jí)水平五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)話題內(nèi)容語(yǔ)言范圍言語(yǔ)能力初等水平1級(jí)描述和規(guī)定話題涉及的范圍和內(nèi)容，如：日常生活學(xué)習(xí)社交工作新聞職業(yè)等描述和規(guī)定語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言要素的范圍和內(nèi)容，如：語(yǔ)音漢字詞匯語(yǔ)法等描述和規(guī)定漢語(yǔ)言語(yǔ)技能方面的能力，如：聽(tīng)說(shuō)讀寫譯2級(jí)中等水平3級(jí)高等水平4級(jí)5級(jí)第二十四頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日二、漢語(yǔ)語(yǔ)法等級(jí)大綱內(nèi)容：18大類1168個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)項(xiàng)——4個(gè)等級(jí)p54第二十五頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱項(xiàng)目等級(jí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容初等水平甲級(jí)（129）詞類、詞組、句子成分、句子分類、特殊句型、提問(wèn)方法、數(shù)的表示法、強(qiáng)調(diào)方法、動(dòng)作的態(tài)、復(fù)句等乙級(jí)（123）甲級(jí)（補(bǔ)充）+固定詞組、固定格式中等水平丙級(jí)（400）乙級(jí)+語(yǔ)素、口語(yǔ)格式高等水平丁級(jí)（516）丙級(jí)+詞的構(gòu)成、反問(wèn)句、多重復(fù)句、句群等第二十六頁(yè)，共二十八頁(yè)，2022年，8月28日三、漢語(yǔ)詞匯與漢字等級(jí)大綱內(nèi)容：詞匯：8822個(gè)——四個(gè)等級(jí)；漢字：2905個(gè)——四個(gè)等級(jí)甲級(jí)詞：1