認識等式和方程教學內容：冀教版五年級數學上冊第八單元《認識等式和方程》教學目標：1、知識目標：了解等式和方程的意義，能判斷哪些是方程，哪些是等式，能根據具體情境列出方程。2、能力目標：結合天平示意圖，在觀察、用式子表示數量關系，歸納、類比等活動中，經歷認識等式和方程的關系。教學重點：判斷哪些是方程，哪些是等式教學難點：根據具體情境列出方程教具學具：天平及相關物品 教學過程：一、實物演示，引入新課教師出示實物天平。學生觀察并描述。師：同學們，大家都認識天平，誰來說一說天平有什么用？生1：天平可以測量物體質量。生2：天平可以比較兩個物體的質量。……師：用天平怎樣比較兩個物體哪個輕哪個重呢？（學生可能會說：把兩個物體放在兩邊的托盤里，指針偏向哪邊。哪邊托盤上的物品就重。哪邊的物品重，哪邊的托盤就低；哪邊輕，哪邊的托盤就高。）教師用質量不相等的兩個物品實際演示一下。）師：天平左右兩邊不平衡，表示兩邊質量不相等。教師板書：不平衡——不等師：如果天平保持平衡，那說明什么？生：天平左右兩邊的物品質量相等。教師板書：平衡——相等二、看圖列式，初步感知師：請同學們觀察這幅天平示意圖，你發現了什么？生：天平平衡，左右兩邊物品質量相等。師：你能寫出一個式子表示天平兩邊數量的關系么？生：20克+30克=50克教師在平衡下板書“20+30=50師：觀察這幅圖你又發現了什么？生：天平平衡，有一個砝碼質量是x。師：x在這里是一個未知數，你能寫出一個式子表示天平兩邊數量的關系么？學生說教師板書：30+x=80師：很好！有一個砝碼用x表示，同學們都能寫出式子。再看下面這幾幅圖，試著跟同桌說說天平的狀態，并試著用數學式子表示出天平兩邊托盤的數量關系。給學生一點獨立思考與試寫的時間。師：天平兩邊物品質量不相等的情況，也能用式子表示出來。我們這里還有幾幅示意圖，請同學們先說一說天平的狀態，然后用式子表示天平兩邊的數量關系。學生說式子教師板書，得到下面的式子。注意最后一組示意圖有學生分類板書。完成板書：平衡 不平衡20+30=50 x>3030+x=80 40<x+10x+20=702x=100師：剛才根據天平的狀態我們寫出了這幾個式子，認真觀察這幾個式子，說一說它們可以怎樣分類。給學生一定考慮時間，然后交流，學生可能會說（1）根據符號的不同可以分成兩類：一類用等號連接，一類用><連接。（2）以式子中是否含有未知數為準，也可以把這些式子分為兩類。（如未出現暫不作介紹）三、分類歸納，突破難點師：用等號連接的式子，像20+30=50、30+x=80、x+20=70、2x=100……這些表示相等關系的式子，在數學上有一個名字，叫做等式。板書第一列表示平衡的式子上面寫上“等式”，學生如果詢問大于小于號連接的式子，可以告訴學生這樣的式子叫不等式，初中會學到。師：我們來看這幾個等式，他們有什么相同點，有什么不同點？生：相同點他們都是等式生：不同點有的等式含有未知數，有的不含有未知數。師：觀察得很認真，總結的也很好，像30+x=80、x+20=70、2x=100……這些含有未知數的等式，還有一個特殊的名字，叫做方程。我們通常省略掉方程的單位。板書：含有未知數的等式叫做方程。師：誰能用自己的話說一說什么樣的式子是方程，并舉出一個例子？學生可能會說方程首先是一個等式，而且是一個含有未知數的等式。只含有未知數，不是等式，不叫方程。……學生只要說的意思對就給予肯定。師：看來方程和等式有很密切的聯系。想一想方程和等式有什么關系呢？給學生思考的時間。生：方程一定是等式，等式不一定是方程。師：用一個大集合圈表示等式，哪位同學來試著表示一下方程在哪里？學生思考并在黑板上畫出集合圈師：用一個大集合圈表示等式，那么方程應該是其中的一部分。畫出下圖等式等式方程四、課堂練習，嘗試應用判斷：●所有的等式都是方程（×）●所有的方程都是等式（√）師：同學們知道了什么樣子的式子是方程，請看書上的試一試，判斷下面的式子，哪些是方程，哪些不是方程。并試著說一說你的理由是什么？給學生獨立思考的時間。師：誰來說一說你判斷的結果？生1：30+x=100是方程，首先它是一個等式并且含有未知數x。生2：8-3x>6不是方程，雖然它含有未知數，但是卻不是一個等式。生3：x+40=90是方程，首先它是一個等式并且含有未知數x。生4：4x=32是方程，首先它是一個等式并且含有未知數x。生5：23-8=15不是方程，雖然它是一個等式，但是它沒有未知數。生6：2x+5不是方程，它不是等式所以它一定不是方程。師：同學們說的非常好，通過做這道題，看出了同學們都已經明白了方程的意義。教學反思：本節課，通過演示、觀察、思考、比較、概括等課堂活動，讓學生用式子表示天平兩邊物體的質量關系，并把這些式子自行分類，引導學生進行觀察