第7頁共7頁2023年?人教版小學?二年級語文?下冊教學工?作總結語?文是一門充?滿思想、充?滿人文精神?、充滿智慧?的學科。在?新課改的大?背景中，學?生的自主學?習，培養學?生的創新能?力，已成為?教師___?的熱點，討?論、交流、?探究等學習?方式已成為?課堂的主流?。我在語文?課堂教學中?，力求做到?讓學生變得?鮮活，讓學?生學得興致?盎然，使學?生在語文學?習中享受學?習的樂趣，?從而發展學?生的語文素?養。(一?)、注意新?課導入新穎?。"興趣?是最好的老?師"。在教?學中，我十?分注重培養?和激發學生?的學習興趣?。譬如，在?導入新課，?讓學生一上?課就能置身?于一種輕松?和諧的環境?氛圍中，而?又不知不覺?地學語文。?我們要根據?不同的課型?，設計不同?的導入方式??？梢杂枚?媒體展示課?文的畫面讓?學生進入情?景;也可用?講述故事的?方式導入，?采用激發興?趣、設計懸?念?..引發設?計，比起簡?單的講述更?能激發學生?的靈性，開?啟學生學習?之門。(?二)、培養?積極探究習?慣，發展求?異思維能力?。在語文?教學中，閱?讀者對語言?意義、語言?情感、語言?技巧的感悟?，在很大程?度上與學生?的生活經歷?、知識積累?、認識能力?、理解水平?有關。為此?，在語文教?學中，構建?語義的理解?、體會，要?引導學生仁?者見仁，智?者見智，大?膽，各抒己?見。在思考?辯論中，教?師穿針引線?，巧妙點撥?，以促進學?生在激烈的?爭辯中，在?思維的碰撞?中，得到語?言的升華和?靈性的開發?。教師應因?勢利導，讓?學生對問題?充分思考后?，學生根據?已有的經驗?，知識的積?累等發表不?同的見解，?對有分歧的?問題進行辯?論。通過辯?論，讓學生?進一步認識?了自然，懂?得了知識無?窮的，再博?學的人也會?有所不知，?體會學習是?無止境的道?理。這樣的?課，課堂氣?氛很活躍，?其間，開放?的課堂教學?給了學生更?多的自主學?習空間，教?師也毫不吝?惜地讓學生?去思考，爭?辯，真正讓?學生在學習?中體驗到了?自我價值。?這一環節的?設計，充分?讓學生表述?自己對課文?的理解和感?悟，使學生?理解和表達?，輸入和輸?出相輔相成?，真正為學?生的學習提?供了廣闊的?舞臺。二?、重視朗讀?品評感悟，?讓課堂教學?"活"起來?小學語文?課本中的每?一篇課文都?是文質兼美?的佳作，其?語境描述的?美妙，語言?運用的精妙?，思想表達?的深邃，見?解闡述的獨?到，都是引?導學生感悟?的重要內容?。而由于課?堂教學時間?的有限，課?文中的精彩?之處沒有可?能引導學生?一一感悟。?為了使這些?精彩給學生?留下整體印?象，我們可?以在閱讀中?抓重點，引?導學生對語?言文字反復?誦讀，以悟?出語言豐富?的形象內涵?，意義內涵?，情感內涵?。同時，讓?學生在感悟?的基礎上，?引導學生居?高臨下地對?課文進行品?評，在品評?中深化理解?，升華認識?，填補空白?。如在《》?的閱讀教學?中，我是這?樣引導學生?這樣品評:?"學習了這?篇課文，你?認為文中什?么地方給你?留下了深刻?的印象請你?選擇其中的?一點說一說?。"此時的?學生充分表?述他們的真?實感受，這?樣引導學生?選擇自己閱?讀感悟的精?華，進行具?體表述，讓?他們在各自?品評中進一?步升華認識?。三、注?重課內外結?合美國的?一位教育家?指出:"課?堂的外延與?課外的外延?相等。以課?堂學習為核?心，能動地?向學生的學?校生活、家?庭生活、社?會生活等各?個生活領域?自然延伸和?拓展，使課?堂訓練與課?外行為訓練?形成有序、?有趣、有力?、有效的結?合，取得語?文教學的整?體效益。?"在課程改?革實踐中，?我們已把語?文教學的觸?角伸向了廣?闊的天地。?讓學生閱讀?《水滸傳》?等課外書;?通過這些收?集與閱讀，?為深入理解?課文內容奠?定了基礎。?其次，重?視豐富多彩?的語文實踐?活動。如:?學習《法布?爾》后，_?__學生去?郊外走一走?，尋找大自?然的足跡，?領略大自然?的風采，探?索大自然的?奧秘。四?、用全新的?教育教學理?念，改革課?堂教學隨?著實施課程?改革以來，?我反復學習?有關的教育?教學理論，?深刻領會新?課標精神，?認真反思自?身教學實際?，研究學生?，探究教法?，逐步樹立?起以學生的?終身發展為?目的的教學?思想，樹立?起以教師為?主導、學生?為主體的新?的教學理念?，在教學實?踐中積極探?索煥發語文?課堂活力，?有助于學生?能力提高與?發展的語文?課堂教學的?新思路、新?模式啟發思?維，訓練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法、以感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點篇?目學習法、?以合作――?探究――創?造――創新?為核心的語?文活動課等?，收到了較?好的教學效?果。五、?用扎實的雙?基訓練，培?養學生的語?文實踐能力?學校開展?的寫字課非?常好，我每?天讓學生練?二十分鐘的?字。使學生?從小養成練?字的好習慣?。一般字寫?得好的學生?語文成績都?不錯。《小?學語文新課?標》指出:?"寫字是一?項重要的語?文基本功，?是鞏固識字?的手段，對?于提高學生?文化素質起?著重要的作?用，必須從?小打好寫字?基礎。"把?字寫得正確?、端正，并?有一定的速?度，是每個?小學生必須?具備的基本?素質。從一?年級開始就?要嚴格要求?、嚴格訓練?。能寫出一?手漂亮的字?，是一個人?基本素質的?體現，有的?利于學習、?工作和交際?。此外，?注意學科間?的整合。讓?學生從不同?角度，采用?不同的途徑?獲得知識，?培養能力。?本學期我?雖然盡了自?己的責任和?能力去完成?了教學工作?任務，也取?得了一定的?成績，但離?黨和人民的?要求尚差甚?遠，今后我?將繼續加倍?地努力工作?，為全面提?高學生的語?文成績而努?力奮斗!?人教版小學?二年級語文?下冊教學工?作總結【2?】本學期?，我繼續擔?任二(2)?班的語文教?學工作。經?過一期來的?辛勤勞動，?我們走過了?一個充實而?又有意義的?學期;期末?臨近，回顧?一學期的探?索與嘗試，?酸甜苦辣樣?樣都有。?在這一學期?里，我堅持?認真備課、?上課、聽課?、評課，及?時、認真地?批改作業、?講評作業，?督促學生及?時更正錯題?，做好課后?答疑工作;?嚴格要求學?生，尊重學?生，和學生?平等相處，?使學生學有?所得，不斷?提高，從而?不斷提高自?己的教學水?平和思想覺?悟，并比較?順利地完成?了教育教學?任務。現在?，我對這個?學期的工作?做以下總結?。一、鉆?研教材，掌?握新的教學?理念。提?高教學質量?，關鍵是上?好課。由于?經驗尚淺，?如何才能上?好課我還處?在摸索階段?。在每次上?課前，我都?堅持提前備?課，認真鉆?研教材，參?考網上豐富?的教學資源?，從語言文?字(字、詞?、句)和結?構入手，對?教材的基本?思想、基本?概念弄清楚?，了解教材?的結構，重?點與難點，?掌握知識的?邏輯，能運?用自如，知?道應補充哪?些資料，怎?樣才能教好?體現語文工?具性特性。?這個學期開?始，在語文?教研組的帶?領下，同年?級的老師開?始了___?備課。能夠?和有經驗教?師一起備課?，是非常難?得的機會。?在備課時我?認真學習新?課程標準，?和同級老師?共同鉆研教?材，把握教?材，理解編?者意圖，精?心設計教學?過程。后來?我發現，經?過___備?課的課堂，?往往取得了?顯著的教學?效果，學生?的學習興趣?更加濃厚。?在下個學期?，我要多向?有經驗教師?取經，從_?__智慧中?吸取營養，?提高自己的?能力。二?、研究教學?方法，努力?呈現不一樣?的課堂由?于我平時與?學生的關系?比較親密，?課堂上呈現?的是一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。新課標要?求我們建立?以自主、合?作、探究為?主的教學模?式，激活學?生好奇心，?探究欲，培?養學生主動?思考、質疑?、求索以及?善于捕捉新?信息的能力?，并把這種?能力的培養?定為課堂教?學的終極目?的。也就是?說，要切實?地確立學生?在學習過程?中的主體地?位，老師只?是起到引導?作用。為此?，我仔細研?究學生心理?，盡量把握?二年級學生?的心理特征?和思維特點?，積極探索?有利于激發?興趣、激活?思維、激勵?探討的課堂?教學方法。?比如，我十?分注重新課?的導入，讓?學生一上課?就能置身于?一種輕松和?諧的環境氛?圍中，而又?不知不覺地?學語文。我?根據不同的?課型，設計?不同的導入?方式?？梢?用多媒體展?示課文的畫?面讓學生進?入情景;也?可用講述故?事的方式導?入，采用激?發興趣、設?計懸念……?新穎的導入?，比起簡單?的講述更能?激發學生的?靈性，開?在教學中，?我充分利用?多媒體教學?的優勢，自?己精心制作?課件，或在?網上搜索優?秀的資源，?為的就是能?夠迎合低年?級孩子的心?理，創設教?學情境，把?課文內容直?觀、形象地?展現出來，?增強趣味性?，更好地發?揮感染作用?。當然，?我還有很多?做得不夠的?地方。比如?朗讀指導不?到位，沒有?由點及面地?顧全所有學?生，導致有?的學生一節?課下來沒有?開口讀過課?文。又比如?沒有很好的?突出學生的?主體地位。?在實際的教?學過程中，?我有的時候?太心急，總?擔心學生理?解不了，所?有很多時候?都干脆由自?己說出來了?，無形中剝?奪了許多學?生自主思考?解決問題的?機會。三?、識字寫字?教學，作為?教學的重點?二年級是?識字寫字教?學仍然是教?學重點。我?采用多種方?法讓學生識?字。例如:?讓學生自己?動手制作卡?片識字，猜?謎識字等方?法，并采用?了由易到難?的教學方法?。首先借助?拼音識字、?去掉拼音識?字、帶生字?進課文、讀?短文識字。?采用循序漸?進的方法，?讓學生掌握?識字規律。?為閱讀掃除?障礙。良?好的書寫習?慣是在低年?級階段形成?的。《小學?語文新課標?》指出:“?寫字是一項?重要的語文?基本功，是?鞏固識字的?手段，對于?提高學生文?化素質起著?重要的作用?，必須從小?打好寫字基?礎?！痹谶@?一學期我加?強了學生的?寫字指導。?首先，我讓?學生在寫字?時做到“三?”個一，并?及時糾正學?生不良姿勢?，其次講究?習字方法的?指導，要求?學生一看二?臨三比較。?“看”指仔?細觀察字的?間架結構、?書寫位置;?“臨”指照?范寫臨幕，?“比較”是?指比一比與?范字的差異?、學會評價?。通過以上?訓練本班學?生的書寫較?之以前有很?大進步。有?幾個學生，?把他們前半?期和后半期?的作業相比?較，簡直像?兩個人寫出?來的!為了?展示學習成?果，我還挑?選出整齊美?觀的作業進?行展覽，極?大地調動了?學生認真書?寫的積極性?。四、總?結不足1?、“金無足?赤，人無完?人”，在教?學工作中難?免有缺陷，?例如:授課?時重點突出?不夠明確，?平時對于學?生整體照顧?不夠等。?2、班級發?展不平衡，?教學成績仍?然欠突出，?還需提高;