第4頁共4頁2023年?初二E班主?任工作總結(jié)?班主任工?作是一項繁?瑣而又細致?的工作,由?于學(xué)生來自?不同的家庭?,成長和生?活環(huán)境不同?,性格、愛?好、特長各?有千秋,要?想把他們_?__成一個?講文明、講?禮貌、守紀?律,一切行?動聽指揮的?班___,?就需要班主?任做大量細?致的工作。?一、樹立?班級目標?“人活著是?要有點精神?的!”沒有?目標,沒有?追求,哪來?動力?為激?勵學(xué)生奮發(fā)?向上的斗志?,我提出既?能振奮學(xué)習(xí)?精神又符合?本班實際的?班級奮斗目?標。本學(xué)期?初,我班在?總結(jié)前一學(xué)?年成績的基?礎(chǔ)上,同學(xué)?們一致立下?錚錚誓言:?再接再厲,?再創(chuàng)佳績!?目標的確立?無疑對學(xué)生?起了極大的?促進作用。?為進一步調(diào)?動學(xué)生的積?極性,我結(jié)?合平時“班?級文化建設(shè)?”在班級立?下班訓(xùn):團?結(jié)、進取、?勤奮、奉獻?。號召大家?必須團結(jié)一?致,刻苦學(xué)?習(xí),為班級?爭光做貢獻?。經(jīng)過全班?同學(xué)的共同?努力,實際?上,他們沒?有辜負我的?期望。大家?都知道,初?二年級是平?行班,但一?學(xué)期下來,?我班的各項?工作完成得?比以前更出?色,尤其是?課堂深受各?科任老師的?一致好評,?期末各科考?試總成績都?超過其他三?個班。二?、培養(yǎng)良好?的班風(fēng)、學(xué)?風(fēng)眾所周?知,一個良?好的班__?_必須要有?良好的班風(fēng)?、學(xué)風(fēng)。?1、健全、?完善評估機?制,實施科?學(xué)管理,促?進良好的班?風(fēng)班__?_的常規(guī)管?理是一種變?動管理為相?對穩(wěn)定的靜?態(tài)管理式。?嚴格班__?_的常規(guī)管?理,是提高?班級整體教?育質(zhì)量的關(guān)?鍵。學(xué)生求?知欲旺盛,?好勝心強,?他們渴望得?到老師和同?學(xué)們的認可?。因而我針?對學(xué)生的這?種心理特征?,把競爭機?制引入班級?,讓學(xué)生在?各項評比中?鍛煉自己的?意志,提高?自己的心理?承受能力,?并做到取長?補短。為較?好地達到這?一教學(xué)效果?,在班內(nèi)開?展規(guī)范評比?活動,建立?一套完善的?評估機制,?用量化的形?式進行管理?。我在班內(nèi)?開展“五面?小紅旗”的?比賽,將學(xué)?生的日常行?為規(guī)范劃分?為五大塊,?將量化的結(jié)?果即時反映?出來,做到?天天記、周?周比、月月?評。每月評?選最佳個人?和最佳小隊?,在班內(nèi)設(shè)?立越為獎,?使好的學(xué)生?和后進生得?到被認同的?機會,極大?激發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)熱情?,增強了學(xué)?生的競爭意?識,也促進?了良好的班?風(fēng)形成。?2、創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境首先在?教室里創(chuàng)設(shè)?一個適合讀?書的環(huán)境,?我叫班干在?教室的學(xué)習(xí)?園地里醒目?地寫上一句?名言:我讀?書不是為了?學(xué)習(xí),而是?為了生活。?這也就是給?了學(xué)生一個?目標,為了?明天的好生?活發(fā)奮學(xué)習(xí)?,這個目標?使學(xué)生信服?。在這個大?目標下每個?學(xué)生再制定?自己的學(xué)習(xí)?計劃。這樣?在內(nèi)心深處?,學(xué)生明白?學(xué)習(xí)是為了?自己,他們?就能夠提高?自己的讀書?欲望,自動?自發(fā)地進行?學(xué)習(xí)。同時?我還在黑板?的兩側(cè)分別?寫上“奮斗?”兩個字,?讓這兩個字?時時刻刻激?勵著同學(xué)們?的學(xué)習(xí);其?次,我還注?意培養(yǎng)學(xué)生?的良好學(xué)習(xí)?氛圍的形成?,我要求班?干下早操之?后和晚修之?前一到教室?第一步就是?拿出書來讀?,所有的班?干部、同學(xué)?都將注意力?集中在書本?上,會使教?室的氣氛一?下子驚異地?安靜下來,?其它陸續(xù)來?的同學(xué)會受?到前面同學(xué)?的影響,對?別人的行動?感到一股無?言的壓力,?也就是利用?用功學(xué)生本?身創(chuàng)造了濃?厚的學(xué)習(xí)氣?氛;最后,?給學(xué)生樹立?學(xué)習(xí)榜樣,?烏申斯基說?過:“教師?個人的范例?,對學(xué)生的?心靈是任何?東西都不能?代替的最有?用的陽光。?”學(xué)生對教?師有著一種?特殊的信任?和依賴感,?接受和承受?教師的權(quán)威?。班主任的?自身素質(zhì)、?道德修養(yǎng),?客觀上就是?班級群體乃?至班級中每?一個體的楷?模。因此,?在班級工作?中我時刻注?重身教,為?人師表,以?良好的形象?率先示范,?潛移默化地?影響和激勵?學(xué)生良好習(xí)?慣的養(yǎng)成。?自這學(xué)期開?學(xué)以來,我?校決定在初?三、高一、?高二、高三?年級開展晚?修第二階段?(從9點_?__分到1?0點___?分),初二?年級不要求?開展第二階?段的學(xué)習(xí),?但為了學(xué)生?有更多的學(xué)?習(xí)時間,我?要求他們留?在教室里和?其他班級一?樣進行學(xué)習(xí)?,剛開始同?學(xué)們有點不?情愿,但看?到我每天晚?上都和他們?一樣呆在班?上學(xué)習(xí)或給?他們進行輔?導(dǎo),讓他們?看在眼里,?記在心里,?以教師為榜?樣對照、激?勵著自己,?使他們再也?沒有一句怨?言,而是開?開心心地留?在教室里學(xué)?習(xí),從而形?成了一個良?好的學(xué)習(xí)環(huán)?境。雖然自?己很累,但?一看到同學(xué)?們一次次地?進步,心里?別提多高興?了。三、?加強后進生?的思想轉(zhuǎn)化?工作很多?班主任都問?過我同樣的?問題“李老?師,你們班?是不是沒有?后進生,怎?么沒見過你?帶調(diào)皮生到?政教處?”?對于這個問?題,我只是?笑而不回答?。我相信不?管是怎樣的?班級都會有?問題生,何?況我們是平?行班。一些?班主任在學(xué)?生發(fā)生問題?后,急于解?決,或找學(xué)?生家長告狀?,或到學(xué)校?政教處尋找?解決的辦法?。我認為在?學(xué)生發(fā)生問?題后,大多?數(shù)學(xué)生的心?理會很敏感?、很脆弱。?如果再找家?長和學(xué)校去?刺激他們,?很容易產(chǎn)生?更壞的結(jié)果?。通過實踐?,我覺得,?事情發(fā)生后?,不要急于?采取行動,?而要靜下心?來思考。想?一想,__?_會發(fā)生不?該發(fā)生的事?情,自己在?處理問題的?過程中有哪?些不足。如?果自己能解?決,就不要?找學(xué)校、家?長。常言說?得好:十個?指頭不一般?齊。對于調(diào)?皮搗亂的學(xué)?生,需要有?耐心,要長?期用真情去?感化他們。?我班的羅暢?斌同學(xué)是一?個連他的家?長都對他失?去信心的學(xué)?生,每次對?他進行批評?,他都是一?副無所謂的?樣子,雖然?我并沒有因?此而放棄對?他的教育,?而是特別注?意關(guān)心他、?愛護他,但?一段時間后?并沒有引起?他的任何反?映。一次偶?然的機會卻?使他發(fā)生了?根本性的轉(zhuǎn)?化。有一次?早上放學(xué)后?,我正在家?里忙著搞家?務(wù),忽然接?到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?打來的電話?,說我班的?羅暢斌同學(xué)?在學(xué)校不注?意撞到頭_?__。聽到?此事后,我?趕緊放下家?務(wù)跑到出事?地方,連忙?把他送到醫(yī)?院處理傷口?,并不斷地?安慰他。這?種關(guān)心觸動?了他的心靈?,他紅著臉?說:“老師?,現(xiàn)在已經(jīng)?是一點鐘了?,您回家吃?飯吧,我沒?事,待回兒?我媽媽就來?了。”但我?還是不放心?,直到他媽?媽來了我才?離開。從此?以后,他見?我畢恭畢敬?,好象有一?種特殊的感?情。以下發(fā)?生的事情更?讓我吃驚,?記得有一天?晚修期間,?班上的齊賀?強同學(xué)忽然?生病嘔吐在?教室里,導(dǎo)?致滿間教室?臭熏熏的,?其他同學(xué)都?用手捂著鼻?子。而羅暢?斌卻站起來?說:“老師?,我去樓下?拿沙子上來?蓋住臟物”?說完,他就?拿起掃把和?鏟子跑到樓?下取沙。看?到他的這些?表現(xiàn),真的?感覺到他有?了變化。?五、加強和?學(xué)生家長的?聯(lián)系學(xué)生?有一半時間?是在家里度?過的,一