第三單元在集體中成長第六課“我”和“我們”第1課時集體生活邀請我1教學分析【教學目標】情感、態度和價值觀目標感受集體帶給自己的溫暖力量，體會集體帶給自己的安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感能力目標通過學習集體生活，提高在集體生活中關愛他人、努力擔當、為集體爭得榮譽的能力知識目標了解集體、集體的聯結度的內涵；了解安全感、歸屬感、自豪感和集體榮譽感的內涵，知道個人與集體的關系【重點難點】個人與集體的關系。2教學過程一、導入新課(教師可播放有關集體的力量的視頻)一滴水，十分渺小的，幾縷陽光就可以把它蒸發，一陣風就可以把它吹干，一撮泥土就可以把它吸盡。然而，當一滴滴水匯聚成大河、大江、大海，便具有了無窮的力量。三年不雨，海水不減，九年不晴，海水不增。教師總結：團結的集體是多么強大，今天就讓我們一起走進集體生活。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：集體的溫暖)活動一：我想有個家我是七年級的一名學生，我有一個溫暖的集體，同學們一起學習生活，分享快樂和悲傷。可這種幸福并沒有一直持續。有一天，我發現他們疏遠了我。不愿意搭理我，不愿意和我交流，有集體活動也不帶上我。我心里很難受，我好像被孤立了，中間好像發生了什么誤會。我每天像無頭蒼蠅一樣，我的靈魂無法安放。思考：(1)“我”的學校生活前后發生了什么變化？分別給“我”帶來了什么感受？(2)請你給“我”提建議，幫“我”融入集體生活。教師總結：一般來說，集體的聯結度越高，個體感知到的集體溫暖就越多。我們每個人都有過集體生活的情感需要。過渡：為什么我們每個人都有過集體生活的情感需要？集體可以帶給我們什么？活動二：我有個溫暖的家后來老師知道了我的心事，主動找我進行溝通交流，幫我排憂解難。班長做了同學們的思想工作，同學之間有誤會應該溝通交流，我們的矛盾化解了，同學又恢復了往日的友誼。最近我的父母離異了，精神上受到了很大的打擊。同學們想方設法安慰我，還有好多同學主動幫助我補習功課，我感覺我又有家了。思考：(1)為什么我又感覺有家了？(2)請你說一說在集體生活中的溫暖片段。教師總結：通過此活動，我們認識到在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。過渡：我們不能只索取而不付出，你為集體做過什么？活動三：我愛我的家從此以后，我們一起幸福地生活著，在生活中互幫互助，在學習中你追我趕。在學校的廣播操比賽中，每個同學都認真練習，有不會的動作，趕緊請教同學和老師。哪位同學動作有不標準的地方，同學們也趕緊指正。最終在大家的努力下，我們班在廣播操比賽中獲得了年級第一名。當知道比賽結果的時候，我們班所有的同學都高興地跳了起來。思考：(1)班級廣播操的勝利都有哪些人付出了努力？當知道比賽結果時他們的感受如何？(2)你為班級付出了哪些？談談你的感受。教師總結：當集體取得好成績，受到表彰時，我們感到驕傲、自豪；當集體受到批評時，我們自責、羞愧。這就是集體榮譽感。eq\a\vs4\al(目標導學二：集體的力量)活動四：話劇表演(國王和十個兒子)從前有一個國王，有十個兒子，他們經常發生爭吵，國王費了很大的勁，也無法讓他的兒子們和和氣氣地生活在一起。于是，他想出了一個辦法，可以讓他們明白自己的愚蠢。他讓他們拿來了一把筷子，然后一個個地要他們把它折斷。每個兒子都試了試，最后都無法折斷。然后，他解開了捆著筷子的繩子，把筷子一根根遞給兒子們，他們毫不費力就把筷子一根根折斷了。“你們明白了嗎，孩子們？”他說：“如果你們團結在一起，沒有人是你們的對手，但如果你們一天到晚爭吵不休，四分五裂，你們就會變得很虛弱，誰都可以打敗你們。”學生課前排練好，現場表演。教師講述：集體力量的來源集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。活動五：閱讀教材“探究與分享”思考：(1)找出“團結的集體”的共性。(2)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。活動六：三個和尚沒水喝山上有座廟，起初廟里有一個和尚，他的職責是每天挑水、念經、敲木魚，并給案桌上的凈水瓶添水。不久，廟里又來了一個和尚，于是二人抬水，以便日用。后來，又來了個胖和尚，但是當廟里有三個和尚的時候，廟里卻沒有人愿意去挑水了。說一說：三個和尚為什么還沒水喝呢？這給你什么啟示？教師總結：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。活動七：說說班規教師總結：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體生活中會自覺不自覺地產生與集體要求相一致的態度和行為。集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們學習他人的經驗，擴大視野，健康成長。三、課堂總結以“團結就是力量”的歌曲結尾，讓學生再次感受團結的集體才能發揮出集體的力量。3板書設計4教學反思通過情景設計，讓學生身臨其境，能真正體會到集體的溫暖，通過“三個和尚沒水喝”的故事，讓學生理解團結的集體才能發揮巨大的力量，把抽象的知識具體化，以更好地培養學生的集體榮譽感。第2課時集體生活成就我1教學分析【教學目標】情感、態度和價值觀目標熱愛集體，培養自覺遵守集體共同規則的意識；增強個人在集體生活中的價值感和責任感，認同集體主義的原則能力目標提高集體生活中人際交往的能力；提高在集體生活中自我觀察、自我認識和自我發展的能力知識目標知道集體對于個人成長的重要作用【重點難點】教學重點：集體生活對于涵養品格、發展個性方面所起的作用。教學難點：理解人與人之間所具有的差異性，學會包容他人的不同。2教學過程一、導入新課①孫悟空，是混世四猴之首的靈明石猴。曾偷吃仙丹、蟠桃，大鬧天宮，然而在與如來佛祖斗法中失利，被壓在五行山下。經觀音菩薩點化，被唐僧救出，保護唐僧西天取經。孫悟空一路上保護唐僧降妖伏魔，歷經九九八十一難，最后取回真經修成正果，被封為斗戰勝佛。②豬八戒，會三十六變，所持武器是寶沁金鈀(俗稱九齒釘鈀)。豬八戒前世為執掌天河八萬水軍的天蓬元帥。因調戲霓裳仙子并且惹來糾察靈官后，又拱倒斗牛宮被貶下凡塵錯投豬胎，占福陵山云棧洞為妖。后又強行入贅高老莊，被孫悟空降服后，一同保護唐僧去西天取經，最后被封為凈壇使者。③沙僧，原是天庭中的卷簾大將，失手打碎琉璃盞被貶下凡，盤踞在流沙河，吃人為業。成為唐僧徒弟之后與師父、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經，經九九八十一難后，功德圓滿，被封為金身羅漢。④白龍馬，西海龍王的三太子，因縱火燒了殿上玉帝賜的夜明珠，被貶到蛇盤山，誤食唐僧坐騎白馬，被觀世音菩薩點化，鋸角退鱗，變化成白龍馬，皈依佛門，取經路上供唐僧坐騎，任勞任怨，歷盡艱辛，終于修成正果，取經歸來，被如來佛祖升為八部天龍廣力菩薩。后在化龍池得復原身，盤繞在大雷音寺的擎天華表柱上。問題：說一說唐僧師徒四人取經前后身份的變化給我們什么啟示。教師總結：唐僧師徒四人在取經之前可以說是人人個性十足，特立獨行。且不說石破天驚、天上人間、地府龍宮任爾遨游的石猴孫悟空；在天庭鬧事被貶入凡間后愈加猖狂的卷簾大將和天蓬元帥；那位敢放火燒了玉帝所賜夜明珠的龍王三太子，就是世人眼中那位溫和有加的唐玄奘也是夠有個性。你看他身為佛祖座前弟子，竟然在佛祖如來說法時，不聽說法，輕慢佛祖……但是，當他們經觀音菩薩點化后，成為一個取經團隊，也就是把取得真經當作集體的共同目標時，他們一個個都在發生變化，最終，每個人都有了很大收獲。那么，為什么集體能成就個人？集體是怎樣把一個個性格各異的人塑造成集體需要的人呢？今天我們就一起來學習這些問題。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標導學一：在集體中涵養品格)活動一：閱讀教材“運用你的經驗”想一想：集體氛圍對你有什么影響？試舉一例說明。小結：生活在集體中，集體中發生的人或者事，會在潛移默化中影響著我們。可以說，我們之所以成為今天的樣子，有一部分原因是我們所歸屬的那個集體。過渡：進入中學已經快一年的時間了，在這一段時間里，你是否擔任過什么班級工作？或者為班里做過什么？把你的經歷和同學們交流并思考：這樣的經歷為你帶來了哪些改變？活動二：閱讀教材“探究與分享”想一想：(1)元元是一位負責任的黑板報主編嗎？你是從哪些方面看出來的？提示：元元擔任主編后很負責任。因為他做事很認真，主動與同學交流合作，主動自覺地完成任務。(2)擔任黑板報主編后，元元的收獲表現在哪些方面？提示：主動與同學交流、合作，提升了自己的交往能力。主動自覺地完成任務，培養了主動自覺的人生態度。元元的性格變得開朗了許多，生活變得充實了，在充實的生活當中，實現了自己的價值，培養了自己的責任意識。教師總結：集體生活涵養品格集體生活可以培養我們負責任的態度和能力。在集體中，每個人有不同的角色，承擔不同的職責；我們在認真做事的過程中體現自己的價值，體驗責任感，做有擔當的人。活動三：案例分析：小源的戀戀不舍小源跟隨進城務工的爸爸媽媽離開家鄉。因為學習基礎比較差，進入中學的小源逐漸出現了學習上的困難，班里的老師、同學都積極想辦法幫助他，有的幫他講題，有的買復習資料送給他，小源很高興也很感動，慶幸自己生活在如此溫暖的集體中。八年級的時候，小源要跟隨父母返鄉，轉學離開這個集體，心中戀戀不舍。思考：說一說自己有沒有和小源類似的經歷，我們又是怎樣克服的？小結：集體生活可以培養我們人際交往的基本態度和能力。在集體中，每個人來自不同的家庭，有不同的生活經歷和性格特點，我們在交往中學會彼此接納、尊重、理解和包容，學會友好相處。eq\a\vs4\al(目標導學二：在集體中發展個性)活動四：閱讀教材“探究與分享”想一想：(1)分析四位同學的個性特點對他們的成長有什么影響。提示：甲同學：她追求完美，這樣的個性能激發自己的潛能，讓自己充分發揮特長，這是甲同學的優點。但是，考不好會情緒低落，甚至大病一場，這是她脆弱的一面，她要在追求完美的同時，逐步鍛煉自己堅強的意志力，增強自己的韌性，讓自己的性格變得再完美一些。乙同學：他在集體生活中認識到了自己個性中的不足，即“小心眼兒”。于是，他調整自己，改進了不足，最后加入了班級足球隊。丙同學：她能充分認識到自己在集體中的位置，在集體中發揮自己的特長，既快樂了自己，又給集體貢獻了力量。丁同學：他個性樂觀，用自己的樂觀個性去感染身邊的人，給別人帶來快樂的同時也快樂著自己。(2)你了解自己的個性特點嗎？你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當的位置嗎？提示：每一位同學說出自己的一個個性特點，并舉出事例說明這個個性特點給自己帶來的影響。教師總結：在集體中發展個性①集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展示自己的個性，發展自己的個性，不斷認識和完善自我。②人與人之間的差異是我們發展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學習資源。包容他人的不同，學習他人的優點，有助于我們完善個性。③實現集體目標的過程，也為個人發展提供了條件和可能。作為集體的一員，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主發展，使自己的個性不斷豐富。活動五：閱讀教材“探究與分享”思考：(1)訓練計劃對于我們贏得比賽有怎樣的影響？(2)你如何理解“有目標，而且所有成員都能為之奮斗的團隊是強大的”這句話？這對你有什么啟示？三、課堂總結如果你是巨人安泰，那么，集體就是你腳下的土地。如果你是一個鮮艷的紅