Word-3-小學班主任實習總結班主任是年級工作的組織者、管理者和策劃者，也是小學管理的中間力氣和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個熟悉，班主任對同學的思想教導工作，實質上是一個與同學采取心理交流的過程，惟獨真正了解了同學的內心世界，做到有些放矢，辦法得當，才干達到老師對同學的成長提供協助指導、同學對老師的工作賦予協作支持的目的，從而收到好的教導效果。下面談談本人在實習年級工作中的一點體味。

一、獎懲適當。

我知道一個優秀的班主任，時刻應當用“愛”去開啟同學的心靈，無數時候我們的一個笑容，一個課余懇切的交談，有時是一個眼神，一句鼓舞的話，都會對同學產生長期的影響，你愛的奉獻會獲得愛的回報，但我們細想一下，這樣的同學有多少，真正能感悟到你教師的愛的同學，肯定孺子可教也。常有些是你對他的寬容增強了他的放肆，稀薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體味的。今日我們面向的不是幾個同學，而是六十二人的年級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教導工作中，懲處也是教導的一種手段。固然，懲處特殊要慎重，我認為當我們懲處同學時，應當注重以下幾個方面：

①首先一定要注重敬重同學的自立人格，庇護好同學的自信念、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯再錯，全盤否定；

②懲處的目的是警示同學什么不行以做，做了會有什么后果，不是為懲處而懲處同學，而是為教導同學而懲處同學，換句話說，懲處是手段，教導才是目的；

③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲處不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲處，關鍵是接受教訓，改正錯誤。

二、組織開展活動的魅力。

良好班集體的建設必需依賴活動來實現，活動能夠產生凝結力，密切師生關系，使每個同學發揮主體的樂觀性，這時舉行集體主義教導、健康的競爭心理教導是行之有效的；在我班，凡是小學組織的活動，班主任和我都賦予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參加當中，開動員大會，一起與同學訓練。告知他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告知我們：在比賽活動中，一個人的任務期望水平不能過高，也不能過低，惟獨中等水平的期望值才干使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個學生來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參加意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中舉行教導，學生們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教導時機，細心設計教導內容，就能收到意想不到的教導效果。

三、主題班會

經過一個星期的預備，在第一周的周五我主持了一次班會，這是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“平安教導”。在班會上，學生們樂觀發言，讓我深深的體味現在的中同學已經有了很豐盛的平安常識。例如，上體育課的注重事項，交通平安，地震、臺風來襲需要注重哪些等等，他們都回答的頭頭是道。這也培養了同學上講臺的心態。雖然沒有每一個同學在班會上都發言，但是我堅信每一個同學都有了自己的新的方案、新的決定。每一個同學都對上臺發言的學生都深有感觸。

總之，老師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的老師更不簡單。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷長進，使小學對老師的