逸夫實驗小學學生“星章伴我成長”激勵性評價實施方案一、 星章評價的意義隨著素質教育的全面鋪開，建立一種多元化、多角度的激勵性評價體系，勢在必行。我校在素質教育理念指導下，將建立學生“星章伴我成長”激勵性評價方案。本方案的實施，旨在通過對學生發展過程的關注和引導，在一定目標指引下，以“星章”為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學生體驗到成功的愉悅，感受到自身價值的存在，從而滿足學生的心理需求，促進學生更好地發展。二、 星章評價的理念星章激勵性評價了解學生的過去，重視學生的現在，著眼學生的未來，所追求的不是給學生下一個精確結論，更不是給學生一個等級分數并與他人比較，而更多地體現對學生發展的關懷，鼓勵更多的學生更好的自我完善；通過評價，激勵學生在原有的水平上有所提高，達到“雙基教育”（基礎知識、基礎技能教育）的培養目標；更要發現學生的潛能，發揮學生的特長，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，使每個學生更加熱愛自己，悅納自己，超越自己，從而活潑、健康、幸福地成長。三、 星章評價的原則1、 主體性原則。這種評價尊重學生的主體地位，始終把學生放在“人”的位置上，尊重學生的個性，充分發揮學生自我評價和為他人評價及與他人互評的主體作用，充分體現以學生為主體的思想。2、 激勵性原則。學生在學習、成長過程中有被贊美、被鼓勵的心理需求。星章評價強調“寬容學生的失誤，發現學生的閃光點，鼓勵學生不斷進取，獲得成功”，多元化、多角度地讓學生體驗到成功的愉悅，從而滿足學生健康的心理需求。3、 發展性原則。星章評價不僅僅是為了評價學生的過去和現在，更著眼于學生的發展，使學生能在成功后總結經驗，從挫折中尋找不足，從而促進學生的智商、能力、人文情感的健康發展。4、 獎罰結合原則。為了避免學生因贊美、激勵而造成自我感覺太好，功利性太強的傾向，克服過度激勵所造成學生經不起挫折的負面影響，星章評價建立收回積分卡懲罰學生過失，幫助學生改正過失，從而鞭策學生不斷進步的激勵機制，讓學生明辨是非，改正錯誤，找準努力的方向，使學生具備應有的榮譽感和羞恥心，具備更強的自律意識。四、 星章的種類1、 積分卡：代表著學生的點滴進步，是學生奮發向上的表現，是學生星章評價最常用的激勵手段。2、 笑臉星：代表著階段性的榮譽和收獲。（十張積分卡換取一張笑臉星）3、 笑臉徽章：代表著本學期的榮譽、收獲。（十個笑臉星換取一枚笑臉徽章）五、 星章評價的內容及標準1、閃光的足跡各類競賽獲獎學生參加全國級有關比賽獲一、二、三等獎的，頒發積分卡5張；省級有關比賽獲一、二、三等獎的，頒發積分卡4張；市級獲一、二、三等獎的，頒發3張；縣級獲一、二、三等獎的，頒發2張；校級獲一、二、三等獎的，頒發1張，參加班級有關比賽獲獎的，頒發1張。（校級及校級以上的榮譽由大隊部頒發，班級由班主任頒發，學科由任課老師頒發，不得雙重頒發）作品發表刊出學生作文、美術、書法、攝影、手工制作等作品入選全國級的頒發積分卡5張，入選省級的4張，市級的3張，縣級2張，校級報刊、宣傳窗等陣地入選，頒發1個積分卡。（校級及校級以上的榮譽由大隊部頒發，班級由班主任頒發，學科由任課老師頒發，不得雙重頒發）2、 良好的道德（三禮）表現：A、 一周來，多次做好人好事、拾金不昧等，并被記錄在好人好事記錄本上的可頒發積分卡1張。（班主任頒發）B、 經常有組織地為學校、社會做好事，在全校、社會上影響較大的，經班主任核實，頒發積分卡-張。（班主任頒發）C、 在家中經常干家務，尊敬父母，孝敬長輩，可頒發積分卡一張。（班主任頒發）D、 同學間互相幫助，團結友愛，有集體榮譽感，表現優秀者可頒發積分卡一張。（班主任頒發）3、 良好的學習表現學習習慣表現：近一周來，課前準備充分，上課認真，發言積極，合作能力特別強又善于傾聽別人的發言的可頒發積分卡1張。（各學科老師頒發）作業表現：一周來，能按時完成作業，書寫清楚工整，質量較高，可頒發積分卡1張。（班主任頒發）課外閱讀表現：近一周來，認真閱讀課外書，課外收獲評價為優秀的，頒發積分卡一張。（班主任頒發）成績表現：各學科每單元、期中、期末測試成績在班級中保持優秀或進步較快的學生，均可獲得積分卡1張。（由各學科老師直接頒發）4、 良好的日常行為（守紀）表現：A、 一周來，遵守學校各項規定，課間及時到操場活動，樓道內不喧嘩、跑鬧，操場上不追逐打鬧，無違紀現象，并得到大家公認的可頒發積分卡1張。（班主任頒發）B、 一月來，積極參加體育鍛煉，間操和大課間活動表現優秀，可頒發積分卡1張。（班主任頒發）5、 衛生表現：一周來個人衛生習慣良好，桌椅擺放整齊，桌面、桌堂及座位周邊整潔，值日認真負責，可頒發積分卡一張。（班主任頒發）6、 工作表現：A、 近一月來，關心集體、工作盡心盡職，并得到大家公認的可頒發積分卡1張。（班主任頒發）B、 近一月來，自我實踐班成員工作認真負責，由大隊委商議后，頒發積分卡1張。（大隊部頒發）7、 沉痛的過失給班級抹黑一次，影響到班級榮譽的罰積分卡1張。（班主任負責）違反學校規章制度和班規的同學（如遲到、亂丟果皮紙屑、上課不守紀律、學習不認真、勞動不積極、亂拿他人東西、不守班規等），罰積分卡1張。（班主任負責）受大隊部通報批評，罰積分卡1張；（班主任負責）六、星章的使用與管理1、 全體教師都有權利有義務嚴格按規定使用和管理好積分卡及星章，但要防止濫發、亂丟星章而造成的負面影響。2、 全體教師要及時頒發好積分卡和星章，激勵優秀生的同時也要照顧后進生，適當降低坡度，酌情頒發積分卡。3、 各位老師對精確、定量的星章評價，如實按要求頒發；對模糊、定性的星章評價要嚴格控制數量。4、 中隊要建立星章光榮簿，有專人負責登記星章獲取情況。5、 徽章要在集體場合隆重頒發，說明原因，以發揮正面引導，樹立榜樣的作用。6、 徽章不直接頒發，由大隊部負責。學生得笑臉星10張，到班主任處領取徽章申報單，由家長簽字后，憑10張笑臉星和申報單即可到大隊部換取一張笑臉徽章。大隊部定期公布獲徽章學生名單，以示表彰。7、 要教育學生愛護積分卡及徽章，丟失不補，涂畫、損壞作廢。8、 期末星級少年評選后，徽章由班主任收回，上交大隊部，以便下學期再使用。七、星級少年表彰和獎勵（1）、平時要鼓勵學生積極爭星奪章，學生每得到1張笑臉星時，班主任在班會中及時給予表彰，并在“財富積累智慧人生”欄目中及時張貼。（2） 、獲得徽章的同學被評為金星少年，金星少年為最高榮譽。金星少年將獲得徽章一枚，同時獲得金星少年獎狀一張，物質獎勵一份，在頒發徽章時，家長來校接受表彰。（3） 、學生在獲得5張笑臉星時，被評為銀星少年，獲得銀星少年榮譽的學生，頒發星級少年獎狀，在班會中