一年級語文下冊《動物兒歌》說課稿一、教材剖析《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。作為識字兒歌，教學時應在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系教材中的彩圖和學生生活經驗，采用多種方法引導學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的構造組成的，因此還應引導學生在多種形式的朗誦中感覺兒歌的節奏和韻律，培養學生的語感。二、教學重點、難點：重點：識字、寫字，朗誦兒歌。難點：理解字詞的意思。三、教學目的通過以上剖析，我確定教學目的如下：會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。正確、流暢地朗誦兒歌。理解兒歌內容，認識幾種常有小動物的生活習性。通過察看和比較，引導學生利用形聲字識字。四、教學準備多媒體課件、詞語卡片五、教學方法針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法：誦讀法。“念書百遍，其義自現”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。直觀法。根據課文內容，借助多媒體課件以及板貼，向學生展示昆蟲的圖片，培養學生的察看能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。六、教學過程（一）激趣導入，引入新課師生溝通，說說自己在大自然都見過哪些小動物，今天老師給你們帶來了6個朋友，可是它們想跟你們捉迷藏，需要你們睜大眼睛認真找才能找出來。（出示課文插圖，說說自己找到了什么小動物，它在干什么）師過渡：看來同學們對大自然的動物世界認識可真不少，今天，六種可愛的小動物到達了我們的講堂中，對于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！師板書課題，生齊讀課題。（二）初讀兒歌，識字學詞師過渡：我們一同來跟它們打招呼吧！（一張張出示小動物照片，同時介紹生活習性）指名學生溝通小動物的名稱，指名學生認讀，正音后再次指名學生認讀。現在小動物又躲到課文中去了，請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧！（提要求：1.要認真地讀準每一個生字。請你用“圓圈”畫出小動物的名字。）生借助拼音自主朗誦兒歌，讀準字音，讀通句子。指名多生朗誦兒歌，師適合進行泛讀指導。（三）穩固識字，發現規律師過渡：現在老師要來考考你們：如果老師把它們名字的拼音去掉，你們是不是還會讀？（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？一名同學讀詞語，其他同學隨著讀。（2）男生、女生比賽讀。同學們，快快睜大你的眼睛，注意察看這些字，你發現了什么？(都有蟲字旁。)3.組織學生展開識記生字游戲：蟲寶寶找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿“青、胡、馬、知”。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿“馬”的學生跑過來，并對口令。)你們還發現了什么？（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字相關系嗎？（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什么？這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？小結：像這樣，在一個字中間，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫形聲字。一同說：形聲字。在漢字中有很多形聲字，抓住這個特點能夠幫助我們牢牢地記住這些字。（讓學生利用形聲字特點說說“描和芳”讀音及意思）（四）指導書寫今天我們不單認識了形聲字，我們還要一同寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”提醒寫字要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。學生描紅書寫。（五）拓展延長，仿寫兒歌今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪一種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，能夠邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。背誦大挑戰除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有認識呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比方，什么在什么地方做什么？小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。七、作業布置：回家認識一種自己喜歡的動物，再用自己的說說相關它的故事。八、板書設計動物兒歌螞蟲馬形聲字（描、芳）內容總結

（1）一年級語文下冊《動物兒歌》說課稿

一、教材剖析

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動