職業學校會計專業頂崗實習探究摘要：職業學校的頂崗實習是人才培育的關鍵。同學通過頂崗實習可以提升技能，提高專業素養，強化崗位力量。會計專業的頂崗實習應以財務會計和成本會計為主，但由于會計崗位的排他性，職業學校會計專業同學頂崗實習面臨的逆境許多，有必要針對這些逆境找出解決的方法。

關鍵詞：頂崗實習；會計；逆境；解決方法

職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業學問、技能和職業道德的教育。依據國家對職業教育同學的實習定義，實習可以分為認知實習、跟崗實習、頂崗實習。認知實習是指在學習主要專業課之前，通過參觀等活動進行，旨在使同學對將來工作情景有所了解，獲得感性熟悉，增進理論與實際的聯系，為學習專業課做預備。跟崗實習是跟著企業的師傅或者校企合作供應的詳細工作崗位人員，采納傳帶的方式，讓同學體驗企業的經營和生產過程。頂崗實習顧名思義就是讓同學直接上崗工作，這個時候的同學應當具備與所學專業相關的學問和技能，能夠通過頂崗實習，漸漸勝任企業工作崗位的要求。通過頂崗實習，有助于同學提前認知社會的生存環境，培育日后的求職競爭力量。同時，通過實習可以把課堂上學到的理論學問應用到實踐中，有助于同學提升綜合素養。本文基于職業學校會計專業的頂崗實習進行討論。

一、職業學校會計專業頂崗實習的目標

頂崗實習是職業學校人才培育的重要組成部分，是深化課堂教學的重要環節，是同學了解社會、把握生產現場相關學問的重要途徑，在培育同學實踐力量、創新精神，樹立事業心等方面有著重要作用。頂崗實習也是職業學校實踐教學的重要組成部分，通過畢業前的頂崗實習，可以拓展同學的學問面，讓其在校內學到的學問可以得到強化，同時通過頂崗實習還能熬煉同學的專業素養，強化就業后的崗位力量，可以為后續的工作夯實基礎。

1.通過頂崗實習，可以讓同學隨時知曉自己所從事行業的運作狀況，拓展其視野的同時，又可以把自己在校內學到的各種學問和技能運用到頂崗實習中。同時，通過頂崗實習，同學可以收獲各方面的實操技能，而這些技能又往往是其在學校接觸不到的。

2.可以使同學進一步鞏固和把握已學過的專業學問和技能，檢驗同學的學習效果。

3.培育和提高同學的實踐動手力量，讓同學做到學以致用，鼓舞同學考取各種相關資格證書，增加畢業生的就業競爭力量。

4.通過撰寫實習報告、畢業論文，提高同學的語言文字表達力量。

5.由于頂崗實習往往都是被支配到接近畢業前，所以通過頂崗實習可以提前讓畢業生做好將要就業的心理預備，熬煉其愛崗敬業的優良品質，有助于同學走出校內后快速融入社會。

二、職業學校會計專業頂崗實習的內容

學校為同學供應的頂崗實習崗位應當與其專業相符，作為會計專業的同學，實習內容可以參照基礎會計、成本會計、財務管理等課程，主要涉及以下幾個方面的內容：

1.基本技能方面。在出納崗位，可以嫻熟把握點鈔的技巧。在會計崗位，要能夠正確審核原始憑證，并依據審核無誤的原始憑證填寫記賬憑證，同時順當登記會計賬簿，面對錯誤的憑證，可以采納正確的更正方法進行更正。在憑證裝訂方面，能夠做到裝訂規范，各項目填寫齊全。在檔案管理方面，能夠區分不同檔案的保管年限，能夠根據會計機構歸檔的要求，按標準將檔案整理并裝訂成冊，同時正確編制會計檔案保管清冊。

2.通過頂崗實習，能夠了解企業各會計崗位的劃分，知道所實習單位的會計管理體制結構及內部牽制制度的實施狀況。同時，能夠設身處地地了解會計人員應具備的基本素養。

3.在頂崗實習的過程中，遇到各類經濟業務時能夠選擇正確的賬戶，明確賬戶的對應關系和對應賬戶的含義，編制正確的會計分錄并嫻熟填制和審核記賬憑證。

4.了解用友、金蝶等財務會計軟件的操作步驟，并能夠運用這些財務軟件進行賬務處理。

5.能夠說出對賬的基本內容和結賬的方法，并能夠根據賬簿的啟用規章建立各種賬簿體系，正確登記各類賬簿。

6.初步把握利潤總額的組成內容，并能夠正確計算利潤總額，明確材料選購成本和產品制造成本的基本構成，正確安排主要費用，并熟識制造成本的計算方法。

7.頂崗實習的過程中，同學應當做好資料的積累，每天填寫實習日志，實習結束后應準時提交獨立的實習報告。

8.通過頂崗實習，同學應培育獨立工作的力量，努力提升專業技能，仔細履行崗位職責，同時養成良好的會計職業道德，保持愛崗敬業的優良工作作風。

三、職業學校會計專業頂崗實習面臨的逆境

（一）頂崗實習的崗位與專業不相關

會計專業相較于其他專業而言，始終都比較熱門，每年都屬于招生較多的專業。但會計行業又有其特別的性質，比如排他性，有些崗位涉及公司機密，許多崗位并不適合由實習生擔當，導致許多企業不情愿接納會計專業的同學去頂崗實習。對于職業學校的同學而言，境況就更尷尬了。但是，實習又是必需的，所以學校只能支配部分同學到和會計無關的崗位進行實習，同學整個實習期下來，其實并不能學到和專業相關的業務學問，難以達到實習的預期效果。

（二）頂崗實習過程中缺乏老師的關心

目前許多職業學校頂崗實習的過程中都給支配了頂崗實習老師，但這些老師往往在本校還有正常的教學任務，很難真正花時間去了解同學頂崗實習的狀況。同時，老師又由于以理論教學為主，缺乏實踐閱歷，故而面對同學提出的工作中的問題往往給不出切實的解決方法。基于此，同學、老師、學校三者其實在頂崗實習階段是缺乏聯系的，并不利于提升同學頂崗實習的質量，只是流于形式而已。

（三）頂崗實習結束后同學面臨的就業問題

頂崗實習的時間一般為6個月，而且實習期結束后需要返校連續完成學業。有些同學在實習期間可能已經獲得了實習單位的認可，但基于學校要求又必需返校，對于一個企業而言，不行能等到同學畢業后再把崗位騰出來，這部分實習表現優秀的同學因此而失去了一次很好的就業機會。

四、職業學校會計專業頂崗實習面臨逆境的解決方法

（一）加強校企合作

校企合作辦學是學校教育教學改革的重要方向，學校將堅持走產教融合、校企合作之路。借此合作契機，雙方可以創新更多的合作形式，擴大合作成效，實現學校與企業雙贏，更好地服務地方經濟進展。學校可以聯合政府及企業，通過搭建政、校、企合作平臺，進一步深化校企多方合作，實現產、學、教、研深度融合，真正為產業跨越式進展供應高質量技能人才保障。比如，可以與一些政府扶持的企業合作，讓會計專業的同學到有關崗位進行頂崗實習，通過切實參加企業的實賬操作，有助于同學把書本學問內化為自身的力量，部分優秀的同學甚至還可到稅務局頂崗實習，學習稅務登記、賬簿憑證管理、納稅申報、稅款征收管理等工作。

（二）強化實習指導老師隊伍建設

目前，大多數職業學校老師的聘請都是從應屆生中選拔的，這就面臨聘請的老師雖具備了較高的理論學問，但在實操方面閱歷匱乏的問題。而在會計頂崗實習階段，往往需要實踐閱歷豐富的老師來進行指導，否則指導僅僅停留在理論上，很難關心同學真正地成長。基于此，學校應鼓舞老師下企業，通過在企業實踐，加強對專業學問的感性熟悉，提高自身的實踐操作技能，同時還能了解學校人才培育模式和企業需求之間的差距，為后續專業建設、人才培育和頂崗實踐等工作奠定基礎。同學頂崗實習的指導老師必需從擁有實踐閱歷的老師中選拔，如此才能確保頂崗實習的質量。同時，老師通過下企業可以了解同學的學問、技能和職業素養與企業要求之間的差距，可以使教學目標更加明確。

（三）加強頂崗實習階段的管理工作

由于同學是分散進入各實習單位頂崗實習的，這就加大了對同學管理的難度。作為學校方面，要明的確習期間的平安責任，解決同學分散難管理以及指導老師與班主任對頂崗實習同學的雙重管理問題。為了解決這些問題，應在以下幾個方面著力：學校應制定科學合理的頂崗實習制度，規定實習生在單位日常工作職責、工作內容，讓實習生做好頂崗實習工作的總結。與企業協商好考核內容與要求，規定實習指導老師的工作職責、指導內容及要求。把課堂搬進企業，加強校企合作。會計崗位對專業學問的要求較高，頂崗實習的同學又是初次面對企業的真實經濟業務，故而在實習過程中會