審題—明確要求抓題眼

題眼就是解決題目的關鍵之處,也是解決題目的入手之處。選材—突出中心

選材要緊緊圍繞文章的主題,選取的素材能說明問題,以小見大.課本范例：我正在聚精會神地做作業，忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。原來是馮老師。她的一雙眼睛望著我，好像在說：“‘三個一’怎么又忘了？”我不好意思地一笑，立刻把身子挺直。馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。從此，我每次做作業的時候，就覺得額前有一只溫暖的手。它時時提醒我：寫字，一定要保持正確的姿勢。

陶老師給我的第一印象很深。她有一頭烏黑的秀發，白凈凈的瓜子臉，月牙般的眉毛下，嵌著一雙黑葡萄般的眼睛，露出溫和的目光。片段一：（陶老師的外貌）張老師實在太平凡了。他今年三十六歲，中等身材，稍微有點發胖。……他臉龐長圓，額上有三條挺深的抬頭紋，眼睛不算大，但能閃閃發光地看人，撒謊的學生最怕他這目光；不過，更讓學生敬畏的是張老師的那張嘴，人們都說薄嘴唇的人能說會道，張老師卻是一對厚嘴唇，冬春常被風吹得爆出干皮兒；從這對厚嘴唇里迸發的話語，總是那么熱情、生動、流利……（劉心武：《班主任》）片段二：片段三：（對“我”生活上的關心）四年中，顧老師關心我的事，就像天上的星星數也數不清。記得二年級時，我突然肚子痛，顧老師不顧身體疲勞，一下課，就讓我坐在她自行車后座上，送我到奶奶家。當時，我感動得流下了眼淚。片段四：

新來的數學老師說一口流利的普通話。上了一節課，同學們就發現他最愛說的話便是這句“萬變不離其宗”。“同學們學數學，就要知道一句話——‘萬變不離其宗’，這個‘宗’就是課本。”聽，一句了；“數學其實并不難，主要就是掌握學習方法，所謂‘萬變不離其宗’……”聽，兩句了；“同學們最怕記數學公式，這有什么好怕的？怕的原因就是沒有理解它。數學，就重在理解，任何變化都是‘萬變不離其宗’的。”（數學老師的口頭禪）說來也怪，這樣一位沒有笑容的老師，他講的課卻很受我們的歡迎。打個比方，他的課初聽似乎滋味不濃，聽久了，便會覺得好像噙上了話梅，越琢磨越有后味。大家最喜歡他的作文評講課——廢話很少，態度冷靜，但聽完后能讓你覺得有具體收獲，好比遞給你一杯水，杯子并不華美，而那水卻美得如甘露一般。（劉心武：《笑容》）片段五：一次傾心的談話一次深情的暗示一句難忘的鼓勵一次令我心跳的家訪一幕深情的凝望

一個習慣性的動作

……

素材提示：謀篇—把握結構文章的結構是指站在全文的角度去合理組織和安排文章的內容。列寫作提綱文章的結構一、對比引入，開門見山寫出你印象深刻的一位老師。（點出老師的特點）二、描寫老師的外貌。三、通過一兩件事情寫出老師的特點：工作認真、要求嚴格、溫柔、幽默……（語言、動作、心理、神態……）四、概括性結尾，點名主題。（深刻）成文—真情實感

鳳頭—開頭漂亮,吸引讀者。

其中“豬肚”是習作的詳寫部分，要綜合運用人物描寫的方法（動作、神態、語言、心理活動等）生動、具體、細膩地刻畫人物形象。豬肚—中間充實,生動形象。豹尾—結尾有力，給人震撼力。一位印象深刻的老師在我不長也不短的求學生涯中，有許許多多給我留下了印象的人，有同學、爸爸、媽媽等，可給我印象最深的還是我的班主任老師——何老師。何老師是個文靜、漂亮的女老師。她個子不高，那瓜子臉上嵌著一雙水靈靈的大眼睛，俊秀的鼻梁下是能說會道的櫻桃小嘴。

記得有一天下午，正值放學時間，天空中突然烏云密布，瞬間下起了傾盆大雨，我沒有帶傘，只好在那兒等著媽媽來接我。但是，我知道，媽媽正在上班，爸爸又去溫州出差了，這可怎么辦呀?正在這焦急萬分的時刻，忽然間看到了一個熟悉的身影朝我走近，是何老師。她停下來對我說：“熊亞芳，你沒有帶雨具吧，我送你回家好嗎?”我聽了高興極了，連聲向她道謝。說完，我們兩便打著傘走進了雨簾中，雨水好像故意跟我們作對似的，越下越大。雨水打在雨傘上，像一個個頑皮的孩子似的，鉆進了我的袖子，蹦進了我的衣領，穿進了我的褲腳。我發現何老師把傘的一大半遮向了我這邊，她的衣服被豆大的雨點給打濕了。我說：“何老師，你多遮些傘吧，要不會感冒的。”老師卻笑著說：“呵呵，沒關系，回去換一件衣服就行了。反正已經淋濕一個人了，就不要再淋濕倆個了，對大家都不好。”不知不覺，到家了。我讓何老師坐一會兒，她卻說：“不用了，我還要接在幼兒園等我的孩子呢。”說完又撐著雨傘，消失在雨幕中。我望著天空那像斷了線的珍珠般的雨點，望著她遠去的的背影，激動地落下了幸福的淚。

何老師那先人后己、助人為樂的精神，一直激勵著我，好好學習、好好做人。她是一位好老師，更是同學們的好朋友。這雨中的一幕，時常在我記憶海洋中回蕩，令我終生難忘。一位印象深刻的老師在我的印象中，我喜歡許多老師，但我最喜歡的還是我們以前學校的班主任——劉老師。她，中等身材，一身得體的衣著，高高的鼻梁上架著一副又厚又重的近視眼睛，更顯得她那一雙慈祥和藹的大眼睛無時不在的向我們傳送著堅強和自信，給了我無限的動力！記得有一次，我參加了學校舉辦的跑步比賽。我站在起跑線上，緊張的心“咚咚咚”直跳，害怕的東張西望，突然，我看到了老師那充滿希望的目光向我投來，像是在鼓勵我。漸漸地，我不緊張了。

“砰”！槍打響了，比賽場面激烈！看到其他選手都領先于我，我一下子緊張了起來，心想“完蛋了。當我再次看到老師那雙眼睛時，仿佛在對我說：別緊張，別泄氣，你有勇氣參加，我相信，你也有勇氣拿到好的名次！慢慢的，我克制自己的心情平靜下來，整頓好自己，我對自己說：沖啊，拿到好名次，這樣才不會辜負老師對我的期望，對班級的期望！雖然我努力了，但