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教師要專心鉆研教材和各類教學參考書，欣賞網絡、雜志等，學習先進閱歷。科學設計教學策略，為學生的探究活動創設良好空氣。以下是我整理的小學四年級科學教學籌劃，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學四年級科學教學籌劃范文一

一、教材分析：

四年級上冊教材從學識籠罩了生命科學、物質科學、地球科學三大領域，各領域的學識或以綜合主題單元的形式，或以獨立單元的形式呈現。

第一單元《我們周邊的空氣》涉及的核心概念有4個，教師要抓住好學生的興奮點舉行教學。

其次單元《冷和熱》，這是一個綜合性較強的單元，這個單元探究的問題對比多，且探究的要求對比高，教師要讓孩子先學會訂籌劃，學會與他人合作，講究操作的嚴密性。

第三單元《奇異的聲音王國》，包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過大量物質，耳朵聽聲的機理，聲音的音色、音強和音調，樂音和噪音等，教學提防活動性和趣味性。

第四單元《吃的學問》，教學時要從價值觀上入手，讓學生養成合理的飲食習慣，要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安好、吃得健康。

第五單元《排序和分類》，是特意的探究技能練習單元。

二、學情分析：

學生雖經過一年的科學學習，探究才能有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學生的科學常識極為缺乏，科學探究才能和意識不強。家長和學校偏重于語、數、使學生沒有多少時間和機遇接觸大自然，更沒有得到大人和老師實時、周到的指導，使學生沒能很好地在查看、測驗、調查等實踐活動中獲取學識、進展才能、培養思想情感。在小學階段，兒童對周邊世界有著猛烈的`奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作概括形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃重的興趣。

三、概括措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、班里建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、扶助、研討中學習。

7、充分運用各類課程資源和現代教導技術。

小學四年級科學教學籌劃范文二

測驗教學在小學科學課對于培養學生的動口、動手、動腦才能，對于培養學生的科學探究才能，對于培養學生的創新意識都具有其他教學手段不成替代的作用。因此，在科學教學中，做好測驗教學工作，無疑是培養學生創新才能的最好途徑。在上個學期的根基上，這個學期的測驗教學我打定這樣做：

一、測驗方式的安置

四年級下冊教材中測驗好多，我們能做的有8個，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保性、想手段研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會在水中游、它們會生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想手段研究我們收集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個測驗采用學生小組合作的方式，熱在固體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會生熱嗎采用老師演示的方式。

二、合理組建測驗小組

小組合作測驗是本冊書測驗的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。我籌劃把四個人分成一個小組，四個人都有各個的職責，一個人是組長，負責全面協調工作且重點管理組內的紀律與評價。一個是材料管理員，負責安置帶材料。一個是測驗員，負責做測驗時的分工與操作。一個是記錄員，測驗是特意記錄測驗的處境。測驗時要求小組成員各司其職，教師每節課都要強調安好，包括帶材料也要留神安好。

三、課堂上用心指導學生測驗。

1、指導學生設計測驗。要讓學生在假設的根基上擬定測驗的籌劃，再根據籌劃制定測驗步驟，還要讓學生明白每一步的測驗目的和測驗的總的目的。

2、用心指導學生測驗。學生不知道怎么做時扶助學生，學生做錯了測驗時扶助學生找到測驗出錯的理由，假設測驗失敗，要分析失敗的理由，給學生一個解釋。

3、讓學生熟悉儀器，并學會使用儀器。因此，每次測驗前向學生介紹儀器的名稱和使用方法。

4、對整個測驗教學做好記錄，寫好總結，以便察覺測驗中的問題，有哪些缺乏，哪些困難，來提升自己的測驗教學。

5、教會學生收集測驗的數據并對數據舉行分析。

6、組織學生交流測驗處境與結果，豐富他們的測驗。

四、合理評價

可讓學生自評，再在小組內評，結果在班里評，評價要以鼓舞為主，可發放小獎章。

小學四年級科學教學籌劃范文三

一、教材分析

第一單元：我們周邊的空氣，指導學生更進一步的了解空氣的相關的學識。

其次單元：冷和熱，通過一系列的比較測驗，指導學生探究冷和熱的變化，以及冷和熱對物體形態的影響。

第三單元：奇異的聲音王國，指導學生了解聲音的產生、傳播、強度等相關的學識。

第四單元：食物與消化，了解日常生活食物的養分搭配，了解食物的消化，學會怎樣搭配根本的食物。

第五單元：假設與搜集證據，培養學生的一種科學的思維方式。

二、學生處境分析

第一：四年級的小學生已經有一年接觸科學課的時間，有確定的科學學識，已經具備初步的查看、測驗的才能，以及初步地自主探究的才能。從年齡布局和心理特征來看，學生對一切事物都彌漫著奇怪心，有較強的求知欲，在教師的引導下根本能主動開展探究活動。

其次：學生的自主性學習的才能對比薄弱，能主動開展的學習的學生對比少，對比憑借于教師的指導。

第三：學生用自己擅長的方法來表述自己的觀點以及合作研究學習的才能與意識對比薄弱。因此科學課的教學要積極地進展學生探究學習才能、提高學生的合作意識以及容許用自己的方法來表達自己的熟悉與觀點。

三、教學措施

⒈加強理論的學習，更加是小學科學課中關于“科學探究學習”的理論和實際操作技能的思想。

⒉深刻領會并專心貫徹執行新課程改革的精神和新課程標準的要求。

⒊加強自身素養和業務才能的提升以及不斷提高實踐才能。

⒋專心鉆研教材和各類教學參考書，欣賞網絡、雜志等，學習先進閱歷，科學設計教學策略。為學生的探究活動創設良好空氣。