本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學一年級英語說課稿優秀模板合集小學一年級英語說課稿優秀范文模板合集

在英語教學中倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用才能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、提高跨文化意識和形成自主學習才能的過程。以下是我整理的小學一年級英語說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學一年級英語說課稿范文一

一、說教材

1.教材分析：本節課是PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTSBOOK1教材第三單元B片面中的Letslearn，Letsdo及Letscheck中的內容，其中Letslearn片面是在A片面Letslearn中blue,green,yellow,red,purple詞匯學習的根基上，再學習white,black,pink,orange,brown這幾個詞匯的。并圍繞本課新授單詞，穿插一些TPRActivities，即本課的其次片面Letsdo，如Black,black.Standup.等一些簡樸的指示語，要求學生聽懂并按照指令做出相應的動作，同時激勵學生滾動已學指令。如：Clapyourhands.Snapyourfingers.Waveyourarms.Crossyourlegs.并自創個人熱愛的新口令。如：Black,black.Clapyourhands.Black,black.Stampyourfoot.Black,black.Snapyourfingers.等等。學生能舉一反三，以此達成語言教學的真正目的。另外本課的詞匯貼近學生的生活，色調鮮明的圖片與詞匯配對，使學生更易理解，TPR活動更是深受兒童愛好，所用的節奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的回響中自然習得語言。

2.學習者分析：在學習本節課前，學生已學了blue,green,yellow,red,purple這五個顏色單詞，學生對于色調這方面內容較感興趣，學生對于表示色調的單詞理解率可達85%，表達率可達75%，因此在前節課詞匯學習的根基上，再學習white,black,pink,orange,brown這些新單詞，結果利用chant，給學生供給一個好玩、輕松、活潑的空氣去操練單詞，學生更易理解，學得更快。本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來穩定讀、聽的才能，從而為下一步的視聽詞匯的才能打下良好的根基。

3.教學目標：本教材的教學對象是三年級學生，三年級的小學生對英語有著濃重的學習興趣，學生對色調有著較強的敏感程度，更輕易引起學生的興趣,這些都有利于新學識的教學，學生能在對比輕松的環境中學習新課內容。新的課程標準強調課程從學生的學習興趣、生活閱歷和認知水平啟程，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，進展學生的綜合語言運用才能，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習才能的過程。通過對“新課標”的專心學習和深入領會，針對三年級學生的年齡特點及本課書的教學內容，我將課堂教學模式確定為“任務型與活動型相結合”的整體教學模式，在活動設計時本著體驗學習、合作學習、思維學習的教學理念，將語言學習和多種才能的培養滲透到課堂活動和教學任務中，努力為孩子們供給一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學過程中我努力做到在扶助學生穩定舊學識的同時，力求創設良好的英語環境，以生動別致的教學形式，調動學生的積極性，使學生主動參與英語學識的學習、操練與交際活動，提防培養學生語言交際才能和思維進展才能。所以我根據本節課的特點，制定了以下教學目標：

(1)學識技能目標：

a.進一步穩定以學過的顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple

b.要求學生能聽、說、認、讀white,black,pink,orange,brown這些新單詞。

c.初步運用句子：Whatcolourisit?Its...Ilike...

d.能聽懂指示語Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相應的動作。

(2)情感態度目標：

a.采用嬉戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣，提高學生的情感目標。

b.培養學生對顏色的愛好，賞識顏色的美，情愿用顏色來描繪生活中的美好事物，珍惜生活。

4.教學重點和難點

a.重點：

1.能正確純熟地認讀表示顏色的新單詞：white,black,pink,orange,brown并能用英語描述不同顏色的物品。

2、能聽懂指示語Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相應的動作。

b.難點：

單詞blackbrownandground,turnaround的發音。

5.課前打定：課本、活動手冊、錄音機、錄音機帶、顏色圖片、顏色單詞卡片、掛圖、圖片、顏色指令牌、顏色轉盤。

本課通過大量的聽說練習，突破教學難點，達成教學目標。

二、說教法

本課在教學上主要表達在以下幾個方面：

1.唱英語歌，引起學生興趣(引趣)

2.嬉戲激發學生興趣(激趣)

3.創設情景，促進學生興趣(促趣)

4.變更評價，養護學生興趣(護趣)

5.開放性作業，延續學生興趣(續趣)

本課教學從激發學生的興趣入手，引導學生由詞到句，循序漸進地達成學習目標，整個教學表達全員參與，表達合作探究，表達生活實踐，在活動中開頭，在情景中操練，在運用中創新，充分發揮學生的自主性，創造性。在整堂英語課堂教學中限度地激發學生的學習興趣，使小學生在一節課的時間里始終保持振奮的學習狀態。產生事半功倍的效果。

三、說教學手段

小學生的形象思維在其熟悉過程中占主導地位，三年級學生剛剛接觸英語，學習一般靠直覺和體驗，不擅長把握語言規律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機械記憶占大多數，這就要求教師采用多樣的教學手段，使課堂教學生動活潑，吸引學生，寓教于樂。1.在小學英語課堂教學中要盡量多的采用實物情景舉行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的有意留神。2.按課堂教學實際的需要，采用多媒體輔佐教學，錄音、錄像、多媒體課件的運用既能扶助學生校正發音，又對比生動地為學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的猛烈欲望，提高英語學習的效率。

四、說教學程序

在教學中提防引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合進展多方面才能的各種活動，提防培養學生語言交際才能和思維進展才能。我設計了以下的教學環節：

1.新課導入──歌曲開篇，引入情境。

學生剛上課時心理處于慌張狀態，通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱英語歌曲Howareyou?在輕松高興的歌曲中使學生急速地進入英語課堂，既活躍氣氛，又消釋慌張，集中學生的留神力，同時復習穩定了本單元學習的重點句型Howareyou?

2.新課的講解──啟發誘導，教學新知。

小學生對色調有著較強的敏感程度,色調鮮明的教具有助于激發學生學習英語的興趣。首先，讓學生用TPR的形式復習顏色;其次利用蠟筆、顏色卡、顏色轉盤等色調鮮明的教具，使學生眼前一亮，吸引了全體學生的留神力，教授新單詞。每學一個顏色單詞時，都用TPR動作表示出來，讓學生也跟著動一動，說一說，還通過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切好玩，享受到學習的興趣。教學中以看、聽、說為主，要求學生敢于開口說話，培養英語學習的興趣及聽說才能。

3.穩定階段。(創設情景，穩定新知)

為了調動學生學習的積極性，我先利用chant，給學生供給一個好玩、輕松、活潑的空氣去操練單詞。再以不同的“猜”的嬉戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。嬉戲是學生酷好的活動，所以本環節設計了四個情景嬉戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，穩定新知，循序漸進地達成學習目標。

4.反應練習，進展新知。

做活動手冊，既訓練了聽力，也穩定本節課的所學內容。

5.歸納總結

根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容，再次出示教學目標，使學生明確是否達成學習的目標。

lessonPlan

一、TeachingMaterial:PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK1,UnitThree──Letspaint(PartB:Letslearn,LetsdoandLetscheck)

二、Teachingaims:

LanguageSkills：

1.Learningsomethingaboutthewordsofcolour.：white,black,pink,orange,brown

2.LearningsomethingabouttheLanguagestructures:Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?Its...Ilike

LearningStrategies:

1.Workwithotherstogetinformation.

2.Learnthroughthegames.

3.Moraleducation:Howbeautifulthecolourfulworldis!Wemustloveourlife.

三、Teachingkeypoins:

1.enablethestudentstounderstandsomethingaboutcolouritems.

2.enablethestudentstounderstandthetheinstructionofthesentence:Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?Its...Ilike...

四、Teachingdifficultpoints:

Studentswillbeabletoidentifythepronunciationofblackbrowngroundandturnaround.

五、Analysisaboutthepupils:StudentsfromGradeThree.Beforethislesson,theyhavelearnedthecolouritems:blue,green,yellow,red,purple.Todaygoontolearntheothercolourwords:white,black,pink,orange,brown.Ontheotherhand,LearningsomethingabouttheLanguagestructures:Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Whatcolourisit?Its...Ilike...MaintaininganEnglish–onlyenvironmentintheclassroomiscriticalwhenEnglishisbeingtaughtasaforeignlanguage.Soteachersneedtobecontinuouslymodelingcorrectlanguageuse,surroundingstudentswiththeEnglishexperience,andencouragingthestudentstolearnEnglishbydoing/singing/acting.

六、Teachingmethod:

SituationalLanguageTeaching,CommunicativeLanguageTeaching,Task-based,

ContrastiveAnalysis,Heuristicmethodofteaching.TotalPhysicalResponse,Directmethodofteaching

七、TeachingPreparations:

activitybook,CAI,Tape-recorder,Overprojector,Teachingaids,Picture.,Wordcard,colourcard,colourrevolvingplates

八、TeachingProcedures:

Step1──Gettingstudentsreadyforclass

A.Greetings

T：Hello!Boysandgirls.Howareyou?

S:Fine,thankyou.Howareyou?

T:Verywell.Thanks.

B.Freetalk

A:Hello!

B:Hi!

A:Whatsyourname?

B:Mynameis

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:Goodbye!

B:Bye!

Step2──Warmingup

Letssingasong──Howareyou?

Step3──Presentation

PartI

1.Lead-in

a.Letthepupilslistenanddo(T：Showmeyourcrayons.Showmeyourblue/green/yellow/red/purplecrayon)

Forexample:

T:Showmeyourbluecrayon.

S:Bluecrayon.

b..Showthewordscards.Letthepupilsreadthewordsquickly.Chant:red,red,Ilikered.

c.Pointtothecolourrevolvingplatesandtellthepupilswehavelearntthefivecolourwords,todaywearegoingtolearntheothercolourwords

2.Newconcept

1)UsingDirectmethodofteaching(visualaid)toteachthenewcolourwordsT：Showmeyourblackcrayon(教師舉起黑色蠟筆說，學生出示相應物品，根據語境和常識推測black的意思是黑色，并給老師黑色蠟筆。色調鮮明的教具有助于激發學生學習英語的興趣，與板書結合，會產生事半功倍的效果。)

2)Guessthemeaningoftheword

3)Learntosay:black,black,Itsblack.Itsablackcrayon.

4)Stickthewordcard,letthestudentsrecognizethewordandLearntosayonebyone:black,black.

5)Theteachershowsomethingblackandaskthestudent:T:Whatcolourisit?S:Black.TheteacherHeuristicsthestudenttoanswer:Itsblack.

6)Chant:Black,black.Ilikeblack.

Whatcolourdoyoulike?

Ilikeblack,black,black.

7)Findsthblackintheclassroomandtellme.

S1:blackbag

S2:blackpencil-case

S3:blackboard

S4:blackpen

S5:blackpencil

S6:...

8)InthiswaystoteachtheotherwordsthenOpenthebooksatPage28.

9)Readbyyourselfandtrytoremember.

3.Consolidationandextension

Activity1──guessinggame集體形式(評價)

(以大組為單位說顏色，說對的加分。教師轉動轉盤，叫學生推測轉盤停下后，指針會停在什么顏色上。實時評價，激發學生的成就感)

Activity2──guessinggame分小組形式(評價)

(分小組嬉戲，老師分別將寫有顏色的小紙團分給每個小組(4-6人)的第一個同學，然后一個接一個同學猜本組幸運顏色，猜中同學有獎。每組第一個同學用“yes”或“no”未判斷。)

Activity3──guessinggame個人形式(評價)

(擊鼓傳花，拿花者上臺，手摸轉盤顏色并猜是什么顏色，有三次猜的機遇。臺下的人問：Whatcolourisit?拿花者猜:Its...)

Activity4:Putthewordundertherightcolourpicture.

PartII──Letsdo

1.Lead-in

Letssingasong──Teddybear

2.Newconcept

1)Listenanddo(教師對著個別學生發指令)

Touchyourhead.

Touchtheground.

Turnaround.

2)CAI

3)Canyoudo?

3.Practice

1)Playagame──Listenanddo.(學生按不同顏色分組，每種顏色代表一組。學生聽指令做動作。)

Example:

Black,Black,Standup!(黑色組學生起立)

Brown,Brown,Touchtheground!(棕色組學生手碰地面)

a.師生互練，師說生做，再派學生上臺給出指令。(根據事先選取的幸運色按小組表演)

b.每人定一種幸運色，以小組為單位相互練習。(師生互動，引起共鳴，學生學得投入、主動)

2)Makeachantbyyourself.(創造性編歌謠，激勵學生自創個人熱愛的新口令并表演)

Example:

Black,black.Clapyourhands.

Black,black.Stampyourfoot.

Black,black.Snapyourfingers.

Step4──Consolidationandextension

1.Listeningexercises:Letscheck:

2.Lookandcolour.(ActivityBookP18)

Step5──Summary(利用板書，讓學生自己小結。并記住它們。)

Step6──Discuss

1.Didyouenjoythislesson?

2.Whathaveyoulearnt?Wouldyoutellme,please?

Step7──Singasong──ColourSong(Endthelesson)

Step8──SettingHomework

1.唱coloursong給家長聽。

2.你最熱愛哪種顏色?為什么?(顏色的象征意義，紅色代表熱心;黑色代表神秘;白色高雅純凈，純真無邪;藍色代表自由……)

3.上網查找色調秀美的風景圖片，賞識顏色的美，自由用英語談論。

4.Task:每個學生用所學的學識向同伴介紹教室內外的至少五件物品(利用學習用品練習所學的顏色)

本課時的教學目的是要求學生能夠聽、說、認讀關于顏色的單詞;能初步運用句子：Whatcolourisit?Its...Ilike...;能聽懂指示語Standup!Sitdown!Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.并能按照指令做出相應的動作。因此在設計教案時遵循了“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”及“詞不離句”的詞匯教學原那么，積極創造真實、自然、愉悅的氣氛以進展學生聽、說、認讀的綜合語言技能。加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定根基。在新課標的教學理論及我校創新教導理念的指導下，以實施“Task──Based”教學模式，推進小學英語素質教導為啟程點。設計了豐富多彩的教學活動并高明設計教學環節，在整個教學過程中教學目標明確，課堂教學布局合理，層次明顯，層層深入，環節貫穿，過渡自然。教師充分發揮學生的積極性和主體作用，賦予學生充分運用語言的空間和時間，使學生主動參與到求知的行列中來。課堂上，抓住教學各環節，給每位學生供給參與的機遇，讓學生充分“動”起來，氣氛活躍，效果良好。

小學一年級英語說課稿范文二

1.說教材

1.1教材內容

本節教材主要是學習、表達人體部位head，face，ear，nose，mouth，eye，并能運用簡樸的句子描述。

1.2教材的地位

在日常生活中，我們最熟諳的莫過于自己的身體各部位，如何讓學生學會用英語來表達自己的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達自己的身體部位，進展他們的語言表達才能，同時進一步培養他們的語言綜合運用才能。

2.說目標

2.1教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

學識目標：能聽、說、認讀head和五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子lookatme.thisismynose/eye/….;快速回響：touchyourhead/eye/…

才能目標：培養學生聽，做，說，讀的才能，增進身體各片面的協調才能，語言表達才能。

情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受告成，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。

2.2教學重難點

本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀head和五個有關五官的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關人體部位的詞匯運用到簡樸的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生熱愛跳跳、唱唱、畫畫，熱愛嬉戲的特點，通過let’sdo快速回響，使單調的學識溶進生動的活動之中，讓學生在聽，做，動的過程中，掌管學識，并生動地運用。

3.說教法

3.1教法設計

為了順遂完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的熟悉規律，我采用了講讀、直觀演示、高興教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們猛烈的奇怪心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣進展到產生要學好它的志趣。

3.2學法指導

鑒于本課詞匯的特點及學生現有學識水平，我打定引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達自己的身體部位，進展學生的語言思維和運用才能。同時，多表揚、勤激勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在學識上均有所提高。

3.3教學手段

教學不是簡樸的學識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用多種教學手段，如電教化，對比形象、直觀，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的才能。

4.說過程

4.1導入設計

4.1.1上課一開頭，我就讓學生舉行日常口語訓練：教師先示范自我介紹goodmorning!/nicetomeetyou./hello!i’mmr….然后讓學生舉行自我介紹。

4.1.2熱身活動listenandact，教師說：openyourpencil-case.closeyourbooks.…讓學生做出動作。

設計意圖：提高對學識的再現率，為學習新學識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開頭。

4.2新課呈現

設計意圖：讓學生對本課學習的內容有個初步的印象。

4.2.1

教師依次出示head，face,ear，nose，mouth，eye這幾個五官頭飾，結合身體語言，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。

4.2.2

教師把這些圖片一一貼在“face”=圖上，剛好湊成一副五官圖。讓學生聽錄音，跟讀let’slearn的詞匯，全班分組齊讀。再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀。

設計意圖：用頭飾將單詞引出，讓學生有一種希奇的感覺，產生濃重的興趣，從而有一種都想扮一扮，說一說的愿望，符合學生的認知規律和心理年齡特點。

4.3

4.3.1

教師指著自己的鼻子說：lookatme,thisismynose。然后板書lookatme,thisismy…，讓學生一起讀一讀。接著問學生：whereisyournose?canyoutellme?引導激勵學生試著說一說自己的五官lookatme,thisismynose/eye/…。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原那么，“句不離詞，詞不離句!”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知。

4.3.2

let’sdo教師發指令：openyourmouth.closeyoureyes.showmeyournose…讓學生做一做，自然引入let’sdo:touchyourhead/face/ear/nose/mouth/eye.

設計意圖：let’sdo既可以活躍課堂氣氛，又是對本節課重點教學內容的穩定練習。在學生充分掌管生詞的根基上，教師運用體態語示范新動作，引導學生對指令作出正確回響。讓學生全身心參與到活動中來，培養學生各種機能的協調進展。

4.3.3game:what’smissing?

教師把五官的圖靜靜拿掉一個部位，讓學生說出拿掉部位的名稱。

設計意圖：通過視覺查看復習穩定單詞，訓練學生的快速記憶才能，調動課堂氣氛。

4.4拓展延遲

game:guessing.教師讓學生戴上某個五官頭飾，躲在教室某處，讓其他學生猜，引導學生運用對話：

a:hello!

b:hi!who’sthere?

a:guess.

b:areyoumr.ear?

a:yes./no.

設計意圖：舉行此嬉戲，將單詞融入到會話，有助于學生穩定所學學識，提高學生的會話才能，培養學生對學識的綜合應用才能。也再一次表達了語言教學的整體性原那么，達成學以致用的目的。

4.5課后作業

熟讀本課新詞。

同學間相互舉行聽聽做做的活動，能對單詞的意義作出快速回響。

5.說評價

本節課我提防從小學生的身理和心理年齡特點啟程，用心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生采納。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快喜悅樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、演演等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用才能，達成學以致用的目的。

小學一年級英語說課稿范文三

教材分析:

本課是小學英語PEP第一冊第四單元其次課時，主要內容是：Let’slearn,let’sdo.

根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點為單詞：monkey,duck,panda,cat,rabbit,dog和句子：Actlikeamonkey….依據內容我采用了聽、說、學和做的四步

教學方法，利用先進的教學設備鞏固教學的趣味性和別致性，通過在玩中學，學中玩高興教學思路，將喜悅貫穿于課堂教學中。

教案：

Teachingaimsanddemands:

1.Knowledge:Studentscanlearnthewordsaboutanimalsasfollowings:

dogduckcatmonkeypandarabbit.

2.Ability:Studentscanunderstandanddotheactions:Actlikeacat/duck/panda/monkey/rabbit/dog.

3.Feeling:canlovetheanimalsandprotecttheanimals.

MainPoints:

Studentscanlearnthesixwords:dogduckcatmonkeypandarabbit.

DifficultPoints:

1.Studentscanpointandsayoutthesixanimals.

2.Studentscanpronounce“pandarabbitactlikecorrectly.

Teachingaids:

Tape,tape-recorder,sixanimalpictures,cards,sixtoyanimals,sixkindsofexercisepapers.cards.

TeachingMethods:ThePrincipleofthesituation;TotalPhysicalResponse.

TeachingPeriods:One

V:Teachingsteps:教學過程

1.Warm-up(熱身)Organizeteaching組織教學.Singasong.

T:Nicetomeetyou.

Ss:Nicetomeetyou,too.

T:Todaywe’llstudythenewlesson.Atfirst,we’llsingasongtogether,ok?

Ss:Ok.

T:Let’ssing.

設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的心緒打定進入新課的學習之中。

2.Intonewlesson導入新課:Theteachersays:ThisisZoom.TodayisZoom’sbirthday.Someanimalsaregoingtotakepartinhisparty.Listenandlook,please.

設計意圖：以Zoom辦生日宴會，其他小動物要去加入宴會為由，自然引出本課的學習重點，即一些小動物，并為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習空氣。

3.Presentation新課呈現:showaforestonthecream.Listenwhoiscoming?Learnthewords

設計意圖：通過課件，為學生創設一個森林中動物去赴宴的前景，一個個小動物展現，把學生帶入一個生動的畫面中，激發學生的學習興趣，為let’slearn中單詞的學習和動畫的展現做了鋪墊。

4.Let’slearn.學

1)Showouttheanimals:用圖片出示小動物

Askthestudentstolookatthepictureandtelltheteacher:whatcanyouseeonthepicturer?Thestudentsshouldknowthemeaningoftheanimal.

設計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的留神力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學習英語單詞做好了打定工作。

2)Learntosaynewwordsbycomputerandtape.通過電腦和錄音機來學說單詞

Havethestudentslookatthewordonthecomputer.Lookandlistencarefully,andlearntosay.Playthetapeonceandletthestudentslistencarefully.Playitasecondtime,pauseitaftereachutteranceandgetthestudentstosayout.

設計意圖：挖掘學生聽力的潛能，培養學生留心聽英語的習慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽后模仿出所聽到的英文單詞，訓練學生的聽力，讓學生自己在聽錄音的過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以法。

3)Actlikesomeanimals.表演各種動物

Havethestudentslookatthecomputer,repeatthesentencesandactouttheanimals.

設計意圖：通過演示文稿，呈現移動的小動物，激發學生的求知欲，產生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟著學、說、做，更加是對Actlikeduck等句子的表演及跟讀，充分掌管單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。

4)Check:connectwithwordandpicture.識字檢測

設計意圖：融合在嬉戲listern,pat,andstick中，把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，也達成了識字檢測的目的。

5)Playagame.做小嬉戲活動

Havearest,playagame.Showoutthefour-sixpicturesoftheanimals,havethestudentswatchcarefully,andthenclosetheeyes.Atthistime,theteachertakeoneaway,andmakethestudentsopentheeyes,thenguess:what’smissing?

設計意圖：愛玩是孩子們的天性，設計小嬉戲。此嬉戲為what’smissing?嬉戲，出示4-6個動物圖片，讓學生留神查看，然后閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什么丟了?學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。在嬉戲過程中讓學生走上講臺，呈現在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，鞏固收獲成就感，充分樹立學習英語的自信仰。

5.

6)Let’sdo.做的當中，UnderstandthemeaningofActlikeamonkeybycomputer通過電腦理解句意

Actouttheanimals,soasactlikemonkey…It‘ssoeasytounderstandthemeaningofthesentenceforthestudents.Also,itsmakesdifficultsentencebecomeeasily.Ofcause,theclasswillbefullofthelovely.

設計意圖：讓學生跟著課件做出動物的特性表演，像actlikemonkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了好玩的話語，做到了化難為易的效用。

8)Listenanddobycomputer.在課件的輔佐下學習表演Havethestudentslistentothetapetwice,andthen,askstudentstodo.

設計意圖：播放錄音，讓學生戴著頭飾跟錄音機又說又做，在快樂中學習，在實踐體會英文句子的表達方法，學會用英文表達自己喜怒哀樂與說學動唱，充分表達學生在學習中的主體地位，讓學生的主動學習的欲望在快樂中成長。

9)Let’sact.(teacherandstudentsdo