本文格式為Word版，下載可任意編輯——學前班數學公開課教案設計5篇學前班數學公開課教案設計5篇

作為一位教師，時常會需要打定好教案，教案是保證教學取得告成、提高教學質量的根本條件。那么學前班數學公開課教案設計怎么寫呢？下面是我給大家整理的學前班數學公開課教案設計，夢想大家熱愛！

學前班數學公開課教案設計

活動目標：

1、通過動手操作，學習用數字記錄撒花片的結果。

2、察覺屢屢記錄結果的異同，體驗將八個花片分成兩份，會有不同的答案。

3、大膽地和老師、同學交流記錄結果，體驗操作的樂趣。

活動打定：

幼兒人手8片紙片（紙片一面紅色，一面綠色）及一張記錄紙（中間用線隔成兩塊），筆。

學識打定：幼兒已有簡樸數字組成的根基。

活動重難點：通過動手操作，讓幼兒學習用數字記錄撒花片的結果。

活動過程：

一、引導幼兒查看“小紙片”。

師：小摯友看看我手上拿得是什么？

幼：紙片。

師：對了，那你們來數一數，我手有多少片小花片？（8片）看看這紙片跟我們平常的有什么不一樣嗎？

幼：正反兩面的顏色不一樣。

師：嗯，看得真留心。

二、撒紙片

（1）撒一撒、寫一寫

老師示范并介紹活動要求。

師：現在我把這8個小紙片撒一下，看看會發生什么處境？

教師撒花片，幼兒查看。

師：看到什么了？

幼：有些是紅色，有些是綠色。

師：對了，我們來數數看有幾片紅色的，幾片綠色的吧。

數完了我們該怎么樣把這個答案記錄下來呢？

幼兒自由說想法。之后一起選出列分合式的方法。

在黑板上教給幼兒寫法并說出表示的意思。

今天我也給你們每人都打定了8個小花片，你們想不想也來操作一下呢？

幼：想。

師：好。不過在操作之前我可是有要求的，你們可要聽領會喲。把8片紙片抓在手里，輕輕地撒在桌面上，看一看有幾片是紅色的，幾片是綠色的。之后把結果用分合式的方法記錄在這張空白記錄單黑線上方，總共撒滿8次，每次將8片紙片全部抓在手里再撒；每撒一次，記錄一次，撒好后要實時記錄撒出的結果，記的和撒的結果要一致，一致的結果不再記錄，若撒出結果展現8片全是紅色的或綠色的也不記錄。聽領會了嗎？呆會音樂一停，你們就要停下來好嗎？

（2）試一試

幼兒嬉戲，老師留神查看幼兒的活動處境，看是否按要求舉行活動。

三、表示、交流

師：好了，現在我請兩個小摯友來介紹一下自己記錄的結果，老師在黑板上用數字記錄，并讓其他幼兒補充。

四、探索規律。

師：現在請小摯友查看一下自己的記錄單，看看上面的數字有沒有規律，該怎樣排列才不會讓記錄重復呢？

幼兒大膽提議。

如說不出，教師提議：將數字按照左邊從大到小排列，右邊從小到大排列，數數一共有幾種方法。看看這個數字比8少幾？（少1）

教師小結：剛剛我們操作過后知道了8可以分出7種方法來，比8少1。那假設按這樣來算，7理應會分出幾種方法呢？（6種）6呢？（5種）是不是這樣的結果呢？我們呆會下課后可以再持續來分一分，看看我們剛剛的說法對不對好嗎？

幼：好。

學前班數學公開課教案設計

活動目標：

1、感受幾何圖形拼搭組合的變化，進展空間方位知覺才能。

2、嘗試將三角形裝入盒子，在移動、翻轉、拼接幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。

活動打定：

ppt課件，小三角形人手12個，三角形底座、正方形底座、長方形底座各六個。

活動過程：

一、播放課件：指認幾何圖形出示三角形我是喜悅的三角形，我最熱愛和我的摯友一起玩嬉戲了。看看我的哪些圖形摯友來了。指認幾何圖形，并說出它們的名稱。請幼兒指認旋轉后的幾何圖形。

二、拼搭幾何圖形，感受三角形拼搭組合的變化。

1、玩嬉戲：三角形碰碰樂。

播放三角形聲音，請問你們聽到了什么？

2、怎樣才算2個三角形碰在一起了？（幼兒回復老師在電子白板上演示，然后播放操作視頻）3、歸納小結。一個三角形的一條邊和另一個三角形的一條邊要完全重合在一起，兩個三角形才喜悅。

三、引導幼兒舉行拼搭活動。

1、介紹操作規矩。

第一，聽領會是幾個三角形碰碰樂。其次，一個三角形的一條邊和另一條邊要全部碰在一起。

2、教師播放課件錄音碰碰樂、碰碰樂，2個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真喜悅。查看幼兒拼搭處境。

3、提問：2個三角形碰出了什么圖形呢？

4、歸納小結。

5、教師再次播放課件錄音碰碰樂、碰碰樂，4個三角形碰碰樂。你碰我，我碰你，碰在一起真喜悅。請用4個三角形拼出一個大的長方形。

6、4個三角形碰出了一個長方形，現在請你任意移動一個三角形，把它變成另一個圖形。看看你能變出幾個圖形呢？

四、送三角形回家。

1、出示幾何圖形底座：三角形、正方形、長方形。

你的12個三角形要回家了，這里只有一個底座才是這12個三角形的家，要把12個三角形不多不少、正正好好送回去，拿一個底座是它們的家？

2、提問：你覺得12個三角形的家是哪一個底座？見你的名字貼貼到相應的圖形中。然后請你來說說你的理由。

3、請幼兒選擇自己認為的底座去操作。

4、提問：你們方才送了之后，哪個底座才是正正好好12個三角形的家呢？請你說說理由。

5、歸納小結：三角形底座太小，有幾個沒有放進去，正方形底座又太大，要再多幾個小三角形才行；長方形底座不大不小剛剛好。

6、方才選擇三角形和正方形底座的幼兒重新找一個長方形底座再次將12個三角形都送回家。

學前班數學公開課教案設計

教學目標：

1．使學生熟悉10以內數的依次，會比大小，能簡樸識別10個和第10，會寫10。

2．使學生在活動中、操作中，歸納并掌管10的組成。

3．通過學具的拼擺，使學生體驗察覺、歸納數學學識的過程，培養學習方法和才能。

4．通過嬉戲、兒歌等活動，激發學生學習數學的興趣和信仰，體驗學習告成的喜悅。

教學過程：

一、引出關于10的故事──熟悉10以內數的依次

1．數字娃娃排排坐：

師：這節課，老師要帶大家去找我們的好摯友。一起來吧……

（播放音樂《找摯友》，學生跟著拍手唱。歌曲終止時，畫面切入0～9十個數字娃娃的動畫。）

師：原來是數字娃娃呀。還熟悉嗎？

教師指，學生認讀。

師：數字娃娃來到直尺上，要找自己的位子。誰能幫幫他們？

學生口答，電腦將數字在直尺上正確排列。

師：為什么0在直尺上排最前面？

（由于0在直尺上表示起點。）

2．10的故事：

師：數字娃娃坐得可直整齊。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

（0在直尺上表示起點。）

（0還表示一個也沒有。）

師：所以，在這十個數字中，誰最小？

（0）。

師：的呢？

（9）。

師：9一聽自己，可得意了。它神氣地對其他數字說，你們誰都比不過我，我是的。尤其是你，0！還有1。0和1聽了，可悲傷了。其他數字也很不服氣。于是，0和1湊到一起想了一個手段……

猜一猜，他們怎樣擊敗9，變得比9還大呢？

（1和0聯合起來，站一起變成10，10比9大。）

（演示1和0變成10。）

師：1和0團結起來，變成──10。同學們團結起來，就能戰勝一切困難。在“田”字格中，10該怎么寫呢？

（先寫1，再寫0）

師：對，10要占兩個格，一個格寫1，一個格寫0。

以前學習的0－9都是一位數，而10是兩位數。10在直尺上該排哪里呢？

（9的后面）。

（將10歸位，排在直尺上9的后面。）

師：最小的0和1，站在一起變成比9還大的10。一起讀一讀。

（學生齊讀：0，1，……9，10。）

3．比大小

師：9望見10站在自己后面，比自己還大，就不服氣了。它拿出九個點子說，我有這么多，你比我多嗎？同學們說說看。

（教師板書9的點子圖）

（當然是10比9大，由于9個點子再加一個才是10，10比9要多一個。）

師：請你上來畫出10個點子。

（學生在黑板上適合位置畫出10個點子。）

師：現在，10＞（）

（9）。

（10還大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。）

（10。）

師：這節課，我們就特意來熟悉神秘的新摯友──10。

板書課題：熟悉10

二、創設關于10的情景──感受用10表示事物的數量，識別10個和第10

1．主題圖中的10。（出示課本主題圖）

師：你能找出圖中藏著的10嗎？

（圖上有10只鴿子。）

（圖上有9個小摯友，還有1個老師，一共有10個人。）

2．拿小棒表示10。

師：動動小手，拿出10根小棒，看誰拿的又對又快。

（學生一邊拿一邊數。）

3．探索生活中的10。（說一句話或動作表演）

師：找一找，生活中還有什么是用10表示的？

（媽媽買了10個蘋果。我有10支鉛筆。我們有10個手指。還有腳趾也是10個。我們組有10個人。）

（間奏：唱兒歌。）

師：對呀，我們的雙手正好是十個手指。兩棵小樹十個杈……

（學生拍手打節奏唱兒歌：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，每日干活不說話。猜猜它是誰？手。）

4．寫10。

師：是啊，數一數咱們的手指吧，剛好十個。能寫會算還會畫呢。10該怎么寫呢？

（演示10的書寫過程，教師示范。）

師：10是兩位數，寫的時候要占兩格，一格寫1，一格寫0，1和0要不能隔太遠。

學生書寫，并在田字格中描紅寫10，用水彩筆完成10的卡片。

5．自我介紹——熟悉序數第十

師：咱們的新摯友10說，從左起，只要排第十的，就和它是一家人。誰是10的一家人？這樣好了，先作一個自我介紹吧。

（學生開頭自我介紹：我坐在第N組，第N個，同時舉起卡片N。）

師：排第10的同學請到講臺上來。

師：數一數，共有幾個？

（8個。）

師：怎樣才能變成10個呢？

（再請兩位學生到講臺上，共10人。）

三、解決關于10的問題——理解10的組成

師：把10個同學分成兩個小組，可以怎么分呢？

學生分，并說出10的組成，寫在黑板上。

1．實踐操作，分小棒：

2．師：還可以怎么分呢？請大家用10根小棒表示，自己分一分，說一說10的組成，并寫下來。也可以直接寫。

3．（教師巡查，察覺不可憐況。）

4．2．匯報板書：

5．學生匯報各自察覺的10的組成，在投影儀下用小棒演示，說一說，并寫在黑板上，并領導大家讀一讀。

6．3．歸納察覺：

7．教師引導學生整理黑板上板書的10的組成，按確定依次讀一讀，并察覺其中的規律：10的組成有5組，共9個。

8．——看到10可以分成1和9，就能知道10可以分成9和1，交換位置。

9．——10的組成中，前面的數越來越大，后面的數就越來越小。

4．理解中記憶：

10．拍手打節奏，誦讀10的組成——按不同規律和依次誦讀后，嘗試閉眼誦讀10的組成。

11．四、享受關于10的嬉戲——穩定10的組成

12．1．教師和學生互動，伸手指：

13．我出1，我出9，1和9組成10。

14．……

15．2．引導學生創造新的嬉戲：拍手對唱——

16．你說1，我說9，我們都是好摯友；

17．你說2，我說8，團結起來氣力大；

18．你說3，我說7，我們從小愛學習；

19．你說4，我說6，說話忠誠不吹牛；

20．你說5，我說5，兩數湊十不馬虎。

21．五、總結關于10的學識——關于10的學識的回想總結

22．這節課，大家學的開心嗎？熟悉了哪個新摯友？了解了關于它的哪些學識？

23．六、完成關于10的練習——應用有關10的學識

學前班數學公開課教案設計

活動目標：

1、在嬉戲活動中學習6的形成，熟悉數字6，理解6的實際意義。

2、激發學習興趣，進展幼兒操作，思維才能。

教學重點：熟悉數字6教學難點：理解6的實際意義活動打定1、蘿卜、青菜、磨菇卡片各6張，1-6數字卡片。

2、蘿卜圖片（數量是幼兒人數的三倍），上貼各種圖形;另備與蘿卜上所貼外形一致的圖形若干。

3、兔子拼圖（幼兒人數的一半），反面劃成6格，分別寫上1-6的數字并剪開。同樣大小的底板圖也劃成相應的6格，畫上1-6的圓點。

活動過程：

1、拔蘿卜、青菜，采蘑菇（學習6的數數，熟悉數字6）（1）律動：師幼扮兔子隨音樂兔跳。

（2）說說你（兔子）熱愛吃什么？

（3）為過冬備糧食：拔蘿卜、青菜，采蘑菇。

（4）數數：有幾個蘿卜、幾棵青菜、幾個蘑菇。出示數字6，認讀數字6。

2、分蘿卜：學習6的形成，數數。

蘿卜太少不夠吃，請兔寶寶把每個蘿卜分6份。

老師示范在一個蘿卜上貼上6個圖形，先貼5個紅色的圓形，再貼1個綠的圓形，5個圓形添上1個圓形是6個圓形，把蘿卜分成6份了。

幼兒操作：找圖形貼到蘿卜上。

3、拼小兔：復習熟悉數字1-6和6以內數數。

老師介紹玩法：出示拼圖底板，上劃成了六格，每格上畫了圓點，我們一起來數一數。出示拼圖6塊，（數一數，認一認它們背后1-6的數字）請兔寶寶將六塊拼圖貼畢竟板相應的位置。

幼兒操作，老師巡回指導教學反思：

2學前班數學教案：熟悉數字7

活動目標⒈能正確的感知數字7,知道它們能表示物體的數量。

⒉能寧靜的傾聽老師和同伴的講話，以及能心緒高興的加入小組活動的習慣。

活動打定音樂磁帶《黑貓警長》、老鼠卡片若干、小河若干條。

活動過程㈠嬉戲捕魚⒈教師：今每日氣真好，貓媽媽帶你們一起出去玩吧！看我們來到哪里啊？（小河）讓我們一起來釣魚吧！

⒉個別幼兒陳述釣了幾條魚，并送到相應的籃子里。

⒊集體送魚。

㈡熟悉數字7⒈教師：小鴨子想吃魚，我們看看來了幾只小鴨子？小鴨子和小魚哪個多？小鴨子能吃飽嗎？那有什么好手段？《添上一只鴨子》，又游走一只小鴨子，現在哪個多？要讓他們數量一樣多有什么好手段？《去掉一條魚》

⒉教師：數字7象什么？數字7除了表示7只小鴨還可以表示什么？

㈢嬉戲貓捉老鼠⒈教師：聽，誰的聲音？（老鼠）教室里有大量的老鼠，請寶寶協助用添去的方法抓身上幼個點子的老鼠。

⒉幼兒操作㈣聽音樂玩嬉戲（貓捉老鼠）

學前班數學公開課教案設計

活動目標1、根據不同的畫面舉行陳述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關系。

2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。

3、積極探索數學活動，樂于陳述探索結果。

活動打定：