如何開展“小組合作學習模式”宴平小學孔德紅2014年12月9日CompanyLogo（一）小組的建立

1、合理分配小組成員

要充分發揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，我班共有37人，分成6個小組，其中一組7人，其余小組6人。依據學習基礎，每組有兩名優等生，兩或三名中等生，倆名學困生。老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關系，爭取讓每個小組成員間形成性格互補與團結和諧的關系。今后在學習過程中，還應該根據學生的學習情況適當進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。CompanyLogo2、明確小組成員責任

建立了合作學習小組后明確小組中

每一個成員的責任，要突出每個個體的

作用。除組長外，還設置了一名副組長、

一名匯報員，一名記錄員，二、三位后

勤保障人員。CompanyLogo隊名及口號的確立

快樂一班的隊名：藍天隊、雄鷹隊、騰飛隊、快樂隊、神龍隊、先鋒隊、雄鷹隊口號：雄鷹雄鷹、搏擊長空騰飛隊口號：騰飛騰飛、夢想騰飛CompanyLogo（1）選拔并培養小組長

選拔并培養小組長至關重要，首先要確定智力水平好，發言積極，操作能力強，表現欲望強烈的學生當組長，其次對組長進行培訓，第一，教會他對組員進行合理而簡單的分工。第二，督促組長積極主動組織合作交流，并有序交流。第三指導組長在交流過程中進行靈活協調，對于回答正確的同學及時表揚、鼓勵對于意見分歧時，要問個為什么，請組員說出理由，冷場時組長應帶頭先發言，起表率作用。第四、在平時的教學和生活中注重培養組長的組織，安排、協調歸納能力，突發事件的解決能力。從而促進小組合作學習有效進行。如老師放手讓組長去組織落實一些常規和習慣，如督促組員認真完成課內課外作也，并及時反饋相鄰組的作業完成情況，對于組內成員全部完成作業的給予大笑臉獎勵，當天沒完成早自習或家庭作業的將扣除個人一個小笑臉，并及時反饋和督促當日沒完成作業的組員。我覺得小組合作學習不應只注重課堂上課外有許多培養合作學習的機會，如每天按學號進行課前三分鐘，對于表現突出的同學給予個人加貼和小組加貼這樣，有利于學生表達能力的提高，還有利于小組成員的課下合作。CompanyLogo（二）做好小組合作學習的培訓工作

剛實行小組合作學習時我用三節課左右的時間專門培訓學生的合作能力。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發言，善于發現別人發現不了的問題。二是認真傾聽別人的意見，從別人的發言中得到啟發，收獲更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。CompanyLogo（三）用心提供小組合作學習的時機（1）在學生單獨學習遇到困難時學生對同一問題有不同見解，意見產生分歧時，教材的重、難點處倡導學生合作。（2）盡力提供全組參與表現的機會。如朗讀課文，可以讓全組合作完成串讀，可以推薦任意幾人朗讀。如參加班級比賽，可以先讓組里進行交流討論，鼓勵他們在分工合作的基礎上完成組里集體成果。從而增加團體的凝聚力，樹立合作學習的良好意識。CompanyLogo組長外其他成員的分配

當然，小組中的其他成員也不容忽視，副組長主要協調組長做好組織、分工、監督工作。副組長的選擇最好與組長優勢互補，比如語數學習上的互補。記錄員一般安排書寫又快又好的學生擔任，便于記錄學習要點。匯報員主要負責匯報小組中的討論結果，最好由口齒伶俐，善于組織語言的同學擔任。后勤部長主要負責合作學習前的文具、學具、工具書等的準備，作用也不可小覷，比如，討論生字的識記時，必須準備字典、個別還會準備字帖，或課前向我借教案、參考書，有時可以將他們的任務進行細化，甚至記錄員錯一個字，后勤部長就要隨時用手里事先準備的橡皮把錯誤擦掉，以節省時間。講授數學《量一量，比一比》時后勤部長就要安排組員帶卷尺，米尺，格尺等。保證測量及時，并做好物品歸位管理工作。CompanyLogo（四）合理進行小組評價

對小組成員的評價，可以把握以下幾點：

（1）對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，正視學生的客觀差異，側重于對小組集體的評價。

（2）評價的內容包括小組活動的秩序，組員參與情況，匯報員匯報水平，組內知識點補充，后勤保障情況等方面進行；教師可設立多個加分獎項，加分是為了促進小組合作學習，促進小組間的進步，比如，哪個小組最先完成了合作任務，哪個小組合作有序、高效。哪個小組組內成員參與度高，或小組內成員發現了教師認為超出他個人或全班同學水平的知識點，或有獨到的見解等等。

（3）教師評價與自我評價相結合。CompanyLogo具體做法：評價語言與評價手勢相結合我的評價語言1、我才發現，你是真正的高手。2、唉呀媽呀，你太厲害了。3、天哪，這你也會。4、快告訴大家，你今天怎么表現這么好。5、今天晚上，我一定要把你優異的表現告訴你媽媽。6、別動、別動，手機呢，你表現太出色了，我一定要把照片放到我的空間里。7、我代表太陽贊美你。······雖然有些話太直白，但是孩子很買賬。CompanyLogo評價手勢CompanyLogoCompanyLogo評價手勢四CompanyLogo我代表太陽贊美你CompanyLogo小組評價

定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉向大家合作，使每一位學生樹立學習的信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。CompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogoCompanyLogo存在的問題。1、學生層次不同，學習合作參與度不均衡。2、全體隊員的各方面素質有待提高。3、小組交流方式單一化4、合作學習的時間不好掌握。5、學生年齡小，評價不到位。CompanyLogo結束語小組建設，單位雖小，卻