九年級化學(xué)上冊第二單元我們周圍的空氣課題3制取氧氣學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.熟練掌握實驗室制取氧氣的三種方法和催化劑的涵義，形成根據(jù)反應(yīng)原理選擇實驗裝置的能力。2.獨立思考，小組合作，學(xué)會運用實驗法和控制變量法探究實驗室制取氧氣的方法及催化劑的作用。3.激情參與,全力以赴,體驗實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性.小組合作求共贏5分鐘重點討論：

1.對催化劑概念的理解，概念中的誤區(qū)是什么？2.實驗室制取氧氣的三種方法，對應(yīng)著的裝置、氣密性的檢驗方法、每組實驗的注意事項及原因分析。3.選擇發(fā)生裝置與收集裝置的依據(jù)？4.結(jié)合制取氧氣的三種方法，理解分解反應(yīng)并會判斷。要求：1.重點突出，先一對一討論，挖掘本質(zhì)，總結(jié)規(guī)律。2.組長負(fù)責(zé)組織，確保每個同學(xué)積極高效，并主持跨層交流，A層同學(xué)搞好知識的聯(lián)系和拓展。目標(biāo)：積極參與，激情投入，A幫B、B幫C，100%達(dá)成目標(biāo)，A層拓展20%。要求：(1)書面展示要分層次，有小結(jié)，雙色筆書寫，認(rèn)真規(guī)范；(2)注重展示方法、規(guī)律、注意事項；(3)非展示同學(xué)鞏固基礎(chǔ)知識、整理落實學(xué)案；要有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，組長組織學(xué)習(xí)。我展示我精彩展示內(nèi)容板書展示小組位置你對催化劑有哪些認(rèn)識？2前黑板雙氧水分解制取氧氣裝置、氣密性檢驗、何時開始收集？

3前黑板加熱高錳酸鉀制取氧氣裝置、氣密性檢驗、該實驗的注意事項及原因分析？6、8后黑板總結(jié)制取氣體的裝置類型、選擇的依據(jù)？9后黑板小組合作展示我的課堂我做主要求：(1)先將錯誤、疑問用紅筆標(biāo)記好，再用簡潔的語言、清晰的思路講解，過程中要與全體同學(xué)互動，最后別忘問問同學(xué)們有無補充和質(zhì)疑、拓展。⑵其他同學(xué)認(rèn)真傾聽、積極思考、記好筆記、大膽質(zhì)疑。展示內(nèi)容展示點評你對催化劑有哪些認(rèn)識？21雙氧水分解制取氧氣裝置、氣密性檢驗、何時開始收集？

34加熱高錳酸鉀制取氧氣裝置、氣密性檢驗、該實驗的注意事項及原因分析？6、85總結(jié)制取氣體的裝置類型、選擇的依據(jù)？97實驗編號現(xiàn)象原因2-5（1）2-5（2）2-6木條沒有復(fù)燃常溫下，放出氧氣很少常溫下，過氧化氫遇二氧化錳分解加速，放出大量氧氣有大量氣泡冒出，木條復(fù)燃又有大量氣泡產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)前后，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變1、定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。（一）催化劑

“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變≠加快）“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變2、特點：一變（化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）研究總結(jié)提升裝置氣密性檢驗方法常用捂熱法：1.封：一端或兩端2.捂熱3.現(xiàn)象：兩個4.結(jié)論注水法關(guān)閉活塞，將導(dǎo)管伸入水中，雙手緊握錐形瓶外壁，若導(dǎo)管口有氣泡冒出，松開雙手導(dǎo)管末端回升一段水柱，則證明氣密性良好。注意事項：（1）試管口應(yīng)略向下傾斜，防止試管口冷凝的水倒流使試管炸裂。（2）鐵夾應(yīng)夾持在距管口1/3處。（3）藥品應(yīng)平鋪或斜鋪在試管底部。（4）先把導(dǎo)管移出水槽，再熄滅酒精燈，防止水沿導(dǎo)管倒流入試管使試管炸裂。（5）開始加熱時不能立即收集，當(dāng)氣泡均勻冒出時開始收集，當(dāng)有較大氣泡叢集氣瓶口冒出時表明已收集滿。（6）用高錳酸鉀制氧時，試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花。1.發(fā)生裝置裝置A：用于反應(yīng)物是固體且需加熱裝置B：用于反應(yīng)物有兩種（固體+液體）且不需加熱確定發(fā)生裝置的主要依據(jù)是：反應(yīng)的狀態(tài)和反應(yīng)條件實驗室制取氧氣的裝置確定2、在選擇收集裝置時應(yīng)以什么為依據(jù)？（1）氣體的密度與空氣比較（2）氣體在水中的溶解性排水法向上排氣法向下排氣法實驗室制取氧氣的裝置確定當(dāng)堂檢測你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，以下是一些實驗裝置。請結(jié)合下圖回答問題：(1)寫出圖中標(biāo)號的儀器名稱：a：

(2)通過查閱資料得知：①二氧化碳是一種密度比空氣大且能溶于水的氣體，②二氧化碳可以通過石灰石和稀鹽酸在常溫下反應(yīng)制得；根據(jù)以上信息，你應(yīng)選擇的反應(yīng)的發(fā)生裝置是

，收集裝置是

。(填字母編號)分液漏斗AD【說明】此反應(yīng)中，二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，應(yīng)算作一個反應(yīng)條件，所以二氧化錳寫在箭頭的上方。過氧化氫水+氧氣二氧化錳（二）制取氧氣的原理

1、(無、液)(黑、固)

H2O2MnO2H2OO2+2、加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣氯酸鉀二氧化錳加熱氯化鉀+氧氣(白、固)(白、固)KClO3MnO2KClO2+3、加熱高錳酸鉀制取氧氣高錳酸鉀加熱錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（暗紫色固體）（綠色固體）（黑色粉末）KMnO4K2MnO4+MnO2+O2排水法：一.適用范圍不易溶于水的氣體二.優(yōu)點1.易于收集到較純的氣體2.便于觀察氣體是否已經(jīng)收集滿4、收集方法：向上排空氣法一.適用范圍密度比空氣大的氣體二.優(yōu)點操作較為方便5、驗滿方法排水法：當(dāng)集氣瓶的一側(cè)有氣泡放出時，證明已收集滿向上排空氣法：將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，證明已收集滿。6、放置方法

正放在桌子上，并蓋上毛玻璃片高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱過氧化氫水+氧氣二氧化錳或加熱三、分解反應(yīng)由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。思考：三個反應(yīng)在形式上有何特點？特點：一變多→A+BAB反應(yīng)類型化合反應(yīng)分解反應(yīng)定義形式參加反應(yīng)的物質(zhì)種類生成物質(zhì)的種類由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)A+B→AB（多變一）AB→A+B（一變多）兩種或兩種以上一種兩種或兩種以上一種【例1】下列有關(guān)催化劑的說法正確的是()A.催化劑就是用來加快化學(xué)反應(yīng)速率的B.二氧化錳是催化劑C.沒有二氧化錳的催化，過氧化氫也能分解放出氧氣D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不變【課堂練習(xí)】C下列化學(xué)反應(yīng)中，屬于氧化反應(yīng)的是（），屬于化合反應(yīng)的是（）屬于分解反應(yīng)的是（）

A.甲烷+氧氣水+二氧化碳

B.水氫氣+氧氣

C.氧氣+二氧化碳+銅+水堿式碳酸銅D.氯酸鉀氯化鉀+氧氣點燃通電加熱二氧化錳ACCBDA__________B_________C__________D_________E___________F________試管鐵架臺灑精燈導(dǎo)管集氣瓶水槽練習(xí)指出下列圖中各儀器的名稱：

1．工業(yè)上制取大量氧氣的方法是()（A）加熱氯酸鉀（B）加熱高錳酸鉀（C）分離液態(tài)空氣（D）加熱二氧化錳2．催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用是(）(A)加快化學(xué)反應(yīng)速率(B)減慢化學(xué)反應(yīng)速率(C)改變化學(xué)反應(yīng)速率(D)使生成物質(zhì)量增加3.加熱下列物質(zhì)反應(yīng)比較快且生成的氧氣最多的是()（A）5g氯酸鉀（B）5g二氧化錳（C）5g氯酸鉀和5g二氧化錳（D）5g氯酸鉀和5g高錳酸鉀CCD當(dāng)堂檢測掌握實驗室制取氧氣的三種方法，記住以下反應(yīng)的文字表達(dá)式和化學(xué)符號：【小結(jié)】過氧化氫水+氧氣二氧化錳高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣加熱過氧化氫H2O2