····游廬山作文600字“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。啊！好美的詩(shī)句，真是讓人心曠神怡！這時(shí)，有人會(huì)問我：“那邊美嗎？”我能夠認(rèn)仔細(xì)真地告訴你：“美，很美！”親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。下邊就由我來為大家介紹介紹廬山的美景吧！唐代詩(shī)人李白在《望廬山瀑布》中這樣寫道：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。記得那一次，可能是那段時(shí)間雨水比較少的緣由，我沒有見到廬山瀑布那澎湃的氣概，卻見到了廬山腳下那一汪清亮見底的泉水。泉水底部的山石奇形怪狀、回旋起伏。有的山石逆瀑布而上，憂如像一條白色的飛龍臥在瀑布中玩耍；有的山石又像調(diào)皮的孩子在水中追趕玩耍。一朵朵飛濺的水花，如同一朵朵圣潔的白蓮花爭(zhēng)相斗艷。真是太美了！廬山的云霧千姿百態(tài)。那籠蓋在山頭的云霧，像一個(gè)新娘子戴上了白色的頭紗；那環(huán)繞在半山的云霧，又像一位位窈窕淑女腰間環(huán)繞的紗帶。云霧洋溢著山谷，憂如是將山谷包裹了起來，乍一看恰似站在了一片無際的海洋之中；云霧遮擋著山岳，又仿佛是一張巨大的天幕。從山頂往下看，山岳陡峭非常，讓人感覺心驚膽怯；從山頂往下看，展此刻你眼前的是那若隱若現(xiàn)的云霧，它們仿佛在與你搞惡作劇，總不可以讓你如愿地看到想看到的景色，同時(shí)卻讓你感覺置身于一片云海之中??每當(dāng)想起自己坐在山頂石凳上的那一刻，我就身不由己得害怕起來，眼前山霧繚繞的云海就像茫茫海洋同樣，惟恐自己會(huì)掉下去，摔得赴湯蹈火??云在腳下走，人在畫中游。不親身到廬山旅行是沒法體會(huì)這樣的境界的，你莫非不想去廬山游樂嗎？學(xué)習(xí)不是一時(shí)半刻的事情，需要平常累積，需要平常的好學(xué)苦練。有個(gè)故事：古希臘大哲學(xué)家蘇格拉底在開學(xué)第一天對(duì)他的學(xué)生們說：“今日你們只學(xué)一件最簡(jiǎn)單也是最簡(jiǎn)單的事兒。每人把胳膊盡量往前甩，而后再盡量今后甩。”說著，蘇格拉底示范做了一遍，“從今日開始，每日做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事，有什么做不到的？過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生：每日甩手300下，哪個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了，有90％的學(xué)生驕傲的舉起了手，又過了一個(gè)月，蘇格拉底又問，這回，堅(jiān)持下來的學(xué)生只剩下了80％。一年事后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)。還有哪幾個(gè)同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手，這個(gè)學(xué)生就是以后成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。同學(xué)們，柏拉圖之所以能成為大哲學(xué)家，此中一個(gè)重要原由，就是，柏拉圖有一種持之以恒的優(yōu)異質(zhì)量。要想成就一番事業(yè)，一定有持之以恒的精神，大家都熟習(xí)愚公移山的故事，愚公之所以能夠感人天帝，移走太行、王屋二山。正是由于他擁有持之以恒的精神。戎馬一世，他前十次革命均告失敗，但他不屈不撓，終于在第十一次革命的時(shí)候，顛覆了清王朝的統(tǒng)治，成立了中華民國(guó)。這些故事，情節(jié)不一樣，但意義都是同樣的，它告訴無們，做事要有恒心。旬子講：“持之以恒，朽木不折；鍥而舍之，金石可鏤。”這句話充分說了然一個(gè)人假如有恒心，一些困難的事情便能夠做到，沒有恒心，再簡(jiǎn)單的事也做不行。學(xué)習(xí)是一條慢長(zhǎng)而艱辛的道路，不可以靠一時(shí)激情，也不是熬幾日幾夜就能學(xué)好的，一定養(yǎng)成平常努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以我說：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持！當(dāng)下市道上對(duì)于教授學(xué)習(xí)方法的書本許多，其所載內(nèi)容也的確很有道理，但是當(dāng)讀者實(shí)質(zhì)應(yīng)用時(shí)，好多看似適用的方法用來成效卻其實(shí)不顯然，以后的結(jié)果不過是兩種：要么以為自己沒有掌握其精華要領(lǐng)，要么訴苦那本書的脆而不堅(jiān)，但最后必定仍是會(huì)回歸到當(dāng)初的原點(diǎn)。這本《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》在一開始并無急于兜銷自己的方法，而是經(jīng)過測(cè)試讓讀者真實(shí)認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而找到適合自己思想方式的學(xué)習(xí)方法，書的第一部分就是左腦仍是右腦思想測(cè)試和視覺、聽覺和動(dòng)覺學(xué)習(xí)模式測(cè)試，經(jīng)過有效分類后，針對(duì)不一樣讀者對(duì)不一樣思慮和接收接受學(xué)習(xí)的特色，有針對(duì)性的分別給出建議，進(jìn)而不停加強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)。在以后書中的全部介紹詳細(xì)學(xué)習(xí)方法章節(jié)的最開始，都是依據(jù)不一樣學(xué)習(xí)模式給出各樣學(xué)習(xí)方法不一樣的建議，這是此書差別于其余學(xué)習(xí)方法類書本的最大特色，這類“因材施教”的方式能讓讀者有種豁然爽朗的感覺，除了能夠獲取最適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法也能更深入的認(rèn)識(shí)客觀的自己，無論對(duì)學(xué)習(xí)仍是生活都有幫助。除了“針對(duì)性”強(qiáng)外，本書第二大特色就是“全面”，全書都是由一篇篇短文、圖表集成，更像是一本博文或許PPT課件合集，每個(gè)學(xué)習(xí)方法的題目清楚了然十分便于查找，但也所以有些章節(jié)內(nèi)容安排的比較雜亂，所幸每一章節(jié)關(guān)系性其實(shí)不········太強(qiáng)，每個(gè)章節(jié)都適合獨(dú)立檢索來閱讀學(xué)習(xí)。其內(nèi)容從“時(shí)間規(guī)劃”、“筆錄”“閱讀”直到“考試”幾乎波及了全部學(xué)習(xí)中的常遇問題，文中文字精華沒有過分的襯著，完整部是純純的“干貨”，能夠身臨其境的想象：當(dāng)自己面對(duì)學(xué)海之中驚慌失措之時(shí)，長(zhǎng)篇大論的方法必定會(huì)沒心查察，了然的編排，讓人從目錄中就能了如指掌的找到自己想要的，一篇篇短文盡可能在最少的時(shí)間讓讀者獲取最實(shí)用的信息，是一部值得學(xué)習(xí)的人們不停自我提高的有力武器。以前看到一個(gè)存心思的心理測(cè)試:用“正確的方法”、“錯(cuò)誤的方法”和“踴躍的行為”、“悲觀的行為”，來自由搭配，看怎樣搭配出最好和最壞的結(jié)果，“正確方法”配合“踴躍的行為”無疑是最好的結(jié)果，但是我們會(huì)很“慣性”想自然的以為，“錯(cuò)誤的方法”和“悲觀的行為”搭配是最壞的結(jié)果，其實(shí)“錯(cuò)誤的方法”加上“踴躍的行為”才是最壞的結(jié)果，這會(huì)讓人在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)也是同理，一味鉆牛角尖般的生搬硬套不適合自己的方法無論多努力都只會(huì)離成功愈來愈遠(yuǎn)，而好的學(xué)習(xí)方法加上踴躍的學(xué)習(xí)態(tài)度無疑會(huì)讓你如虎生翼。這是每一個(gè)人都需要的，最少在學(xué)生的時(shí)候假如碰到，或許人生會(huì)少一些遺憾，我只恨我遇到的晚了點(diǎn)，但是此刻已經(jīng)是終生學(xué)習(xí)的年月，錯(cuò)過了最適合的時(shí)候，但只需居心又怎會(huì)嫌晚呢？本書歸類為學(xué)習(xí)方法-青年讀物，是本工具書，學(xué)習(xí)手冊(cè)，但不可以阻擋她成為經(jīng)典。這本書的副標(biāo)題為“增添學(xué)習(xí)技術(shù)與腦力”，正是本書的宗旨，本書系統(tǒng)化地論述了學(xué)習(xí)技術(shù)提高的各個(gè)方面，堪稱事無巨細(xì)的令人切齒啊。整體來講主要包含7個(gè)方面，分別是學(xué)習(xí)模式，時(shí)間管理和學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃，筆錄記錄技巧，閱讀技巧，記憶，應(yīng)試技巧，拾遺。全書的構(gòu)造采納的是總分的形式，前三個(gè)方面是總的部分，算是增添學(xué)習(xí)技術(shù)的準(zhǔn)備，從認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)模式開始，而后采納任何事都需要的時(shí)間管理技巧，再整體地講一下學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃的事項(xiàng)。而后底下是分的部分，將學(xué)習(xí)的包含的各個(gè)方面的技巧進(jìn)行分開論述，分別有筆錄記錄，閱讀，記憶，應(yīng)試以及最后的拾遺。系統(tǒng)地?cái)⑹隽藢W(xué)習(xí)的幾乎全部方面。讓讀到她的人假如實(shí)踐的話不單能在學(xué)習(xí)上獲取提高，在腦力上或許說理解力上必定會(huì)得益匪淺。在此，說句題外話，我向來感覺日自己寫書在細(xì)節(jié)上做的是無與倫比的，但是這本書讓我對(duì)這個(gè)見解有了必定的搖動(dòng)，由于她里面的敘述部分讓我感覺美國(guó)是個(gè)應(yīng)試教育的國(guó)家嗎，幾乎比我們中國(guó)還要應(yīng)試。那個(gè)考試應(yīng)付細(xì)節(jié)的部分放在中國(guó)，一點(diǎn)也沒有違和感的，好嗎？所以他們能出現(xiàn)這樣的狀況，從沒到過日本的人能夠?qū)懗雒枥L日自己的書，而后讓日自己都感覺是經(jīng)典的，沒有在公司里做過實(shí)務(wù)管理的德魯克能成為管理上的大師，其理念影響了全球??不得不說，美國(guó)的教育真不是蓋的。細(xì)節(jié)上，我印象比較深的是，作者開篇開始教授怎樣應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)模式，運(yùn)用了一些測(cè)試題目，而后依據(jù)結(jié)果找出與自己近來似的學(xué)習(xí)模式，她把學(xué)習(xí)模式分為幾種狀況，分別有左腦型，右腦型，還有此外的分法，為視覺的，聽覺的，動(dòng)作的。我看了一下，的確有跟自己近的種類，我就是視覺的，對(duì)號(hào)入坐后就能夠比較直接的去揚(yáng)長(zhǎng)避短了。而后，作者說了，做任何事情，時(shí)間管理技巧都是不行缺乏的，她不單教育的是學(xué)習(xí)的技術(shù)，還有好多其余的道理，對(duì)我們?nèi)松际怯欣模蚁嘈牛偃缥覀兊暮⒆訌男【蛯W(xué)習(xí)這些，將會(huì)受用平生。還有，作者提到了學(xué)習(xí)技巧規(guī)劃里的家庭檔案系統(tǒng)，將我們此刻工作中的管理引進(jìn)了學(xué)習(xí)中，這是一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，假如孩子連續(xù)的做，嚴(yán)格地做，獲取的利潤(rùn)將沒法估計(jì)，由于，這在我們此刻工作中都一定要用的管理信息的技術(shù)，實(shí)在是太難得了，孩子將這類技術(shù)與閱讀聯(lián)合起來，保存好自己思想歷程，能夠獲取連續(xù)的提高，直到最后展翅遨游，他最難得的是，能夠系統(tǒng)地提高自己，進(jìn)而達(dá)到書中簡(jiǎn)介里提到的那樣，碰到不會(huì)的領(lǐng)域的時(shí)候，能夠很快的用這些方法，工具成立起模型，系統(tǒng)，應(yīng)付自如地攻陷自己以前沒接觸的領(lǐng)域，提高自己的理解力，我想這正是我們學(xué)習(xí)的比較重要的一個(gè)目的吧。最后，我影響比較深的就是作者供給的那些小工具了，包含筆錄的表格，協(xié)助記憶的表格，幫助整理文檔的夾子，應(yīng)付考試的技巧，緩解緊張的方法??我感覺全書對(duì)于怎樣增添學(xué)習(xí)技術(shù)和腦力的敘述是有道理的，我也相信經(jīng)過實(shí)踐作者在書上所提到的方法，定能在學(xué)習(xí)中獲取提高。但是，那也不是一時(shí)半刻的事情，就像我們大家都知道的那個(gè)故事，在美國(guó)獲取諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家說，自己得獎(jiǎng)最大的原由都是在幼兒園里學(xué)習(xí)的最基本的道理，就是說要和郭靖同樣，不要貪多吃不爛，認(rèn)定他就要好好地堅(jiān)持去做，不要停。我自己喜愛的是家庭歸檔系統(tǒng)，固然不是學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)，只屬于學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的東西，但是假如堅(jiān)持有條不紊的那樣整理自己的學(xué)習(xí)思想，對(duì)自己的利潤(rùn)將難以估計(jì)。稍顯不足的地方是，第一，本書的語言太甚精練，感覺就像沒有主觀感情同樣，要命的是有好多詞語或許看法讀的時(shí)候甚至不知道什么意思，書中也沒做解說，原來就看的比較費(fèi)勁，此刻好了，作者也不等你，直接把你撂那。第二，作者好多地方就像立一個(gè)綱要同樣，直接讓