第1頁共18頁雙減背景下"減負增效"小學數學作業設計策略研究課題開題報告雙減背景下"減負增效"小學數學作業設計策略研究"雙減"背景下,減輕學生的作業負擔,減什么?怎么減?如何提升作業品質是目前雙減政策下學校、老師面臨的教學新挑戰。深化落實"減負增效"關鍵要轉變老師的作業觀,變"要我寫"為"我要寫"."雙減"政策的提出要求我們不能以做大量作業來提高進行優化設計,減掉不必要的作業負擔,讓學生能夠在輕松作業改革是落實"雙減"政策、撬動教育減負增效提質的杠桿。雙減背景下,老師要以學生為本,以學生學情確定作業范圍和作業形式,保證作業的基礎性和實效性。做好作業管理,作業的"目的注重進展、設計注重多元、評價重質重效"幾個方面缺一不可,要關注作業的減負增效,讓教育回歸本位,真正實現學生的個性化進展。全體老師將認真落實"雙減"政策,不斷提升教育教學和作業管理及設計水平,煥發課堂新活力,書寫育人新篇章,讓每一個孩子"減負增效"是"雙減"工作的核心內容,而優化作業設計更是落實"減負增效"的關鍵。減負增效是推動數學作業有效性的實踐探究,提升課堂教學效率,提高老師作業設計質量,豐富作業類型,實現減負增效的目標。結合實際教育教學,以達到促進教學成果,教育效果的目的,最終達到推動課堂常規訓練,加快學生行為習慣養成,進一步落懂規矩的良好習慣,提高課堂教學的有效性,實現雙減背景理作業,才能切實減輕學生課業負擔?我們之所以選擇這項作業形式單一,內容枯燥。題量過多,機械重復。傳統作業觀下,作業一般只指向"學問和技能"這一目標,對于提出了"減負增效"小學數學作業設計策略研究這一課題,旨在通過對數學作業布置過程中“減負增效"的策略研究,設計出"減負增效"型作業,探究出科學、有效的"減負增效"策略,提高小學數學作業效率,減輕小學生的作業負擔,"減負增效"是多年來實施素質教育所追求的重要目其潛能才能得以激活、得到進展。"減負"減的是過重的心理負擔,讓學生在較為輕松愉悅的環境中學習;"減負"減的是過重的作業負擔,特別?????要減去重復機械的作業,讓學生在具有確定智慧挑戰的作業練習中提高學習能力,體驗勝利學水平,切實強化學校教育主陣地作用,實現校內應教盡教、學生學足學好。真正做到讓學生減負、家長放心,促進學生數學作業要做到"以簡馭繁,舉重若輕",體現數學之美,使作業設計成為了藝術,這深刻揭示了"雙減"理念所蘊含的道理。在要減輕學生作業負擔的前提下,把作業布置的即能訓練學生的思維能力、培育學生的數學素養,又要學生能輕松愉悅的去完成,還要讓家長滿意,這就是教育藝我們課題組提出了《雙減背景下"減負增效"小學數學1、本課題研究是對自主學習方式的新的實踐探究,對2、通過本課題的研究,轉變我區數學老師的作業觀,3、從科學布置作業著手,著眼于激發學習興趣,放眼近幾年,國內教育者加大了對同類課題的研究力度,致力于此研究的老師或許多,特別?????是自從"減負"以后,許多學校對作業做了有益的改進嘗試,諸如"開放性作業"、"主體性生作業"、"進展性作業"等創新設計也層出不窮,在豐西方一些教育先進國家的作業形式改革,對我們很有啟(2)書面作業。即指客觀性測試,其形式有回答簡答題、(3)口頭、聽力作業;(4)表演作業。結合我校學生現在的數學學習實際情況,我們把總體目標定為通過"減負增效"型作業的優化設計與實施,真正做到減輕學生的作業負擔,有效提高數學教學質量。具體目標有以下幾點:1、通過研究,充分調動學生學習數學的樂觀性,使學了《數數》,可以讓學生在家里數家里的窗戶;學習觀察物體,可以布置學生在家里找各種實物,從各個角度去觀察物2、通過研究,為孩子們供應展示的舞臺,吸引更多的引導學生更加關注生活,并能在生活中應用數學學問,進而3、通過研究,不僅削減了機械重復的作業,而且激發作、樂挑戰、樂梳理,實現"作業即學習"的目的。出最近所學的古詩字數;學習"克與千克"后,讓學生到菜(一)課內"減負增效"作業設計的形式研究"精度"即提高作業設計的"含金量",遵循"以生為本"和"因材施教"的原則,以學生為起點,精準設計作業,充分尊重學生差異,體現"兩性"."角度"就是依據學科內想,查一查,問一問,量一量,讀一讀,講一講,說一說,演一演,唱一唱,仿一仿,畫一畫,種一種,跑一跑等多種置,即"基礎性作業+拓展性作業",讓作業有"梯度""精度",又體現"坡度",滿意學生個性化作業需求。紅旗街小學等學校圍繞"'雙減'政策下特色作業設計"開展教研活動,樂觀探究雙減背景下個性化作業管理,"減"而不簡,(1)要樹立課堂質量觀,從文化氛圍創設、課堂模式(2)聚焦作業設計,減量不減質。加強作業設計的研(3)扎實開展教研活動,加強作業設計與評價的研究同時,滿意不同程度的學生的需求,做到減負提質。(4)把提高作業設計質量作為減負增效的關鍵,加強綜合類等作業類型,有效統籌書面、非書面作業總量,提高(5)結合學生個人成長需求及學校特色,開展形式多樣的課后延時服務社團活動。依據"五項管理"中體質管理要求,開設足球、籃球、乒乓球等各項體育活動,學生樂觀業設計相關的理論書籍,運用先進的教育理論指導課題實施,深化開展作業設計的行為研究,在此基礎上制定具體目標和研究策略,并在實踐總結新閱歷,研究新問題。老師對自身行為的反思,互動交流,搜集教學案例,總結成5、成果共享法:不斷總結閱歷,收集材料,促使研究1、設計申報階段(2022.3—-2022.4)成立課題組,2、實施階段(2022.5--2022.8)開題論證,明確目命存在及其進展的整體關注,形成數學作業的"減負增效"3、中期論證階段(2022.9—-2022.12)進行階段檢查和總結,調整和改進下階段研究工作,撰寫中期研究報告,課堂教學展示,形成數學作業的"減負增效"評價體系。4、結題鑒定階段(2023.1--2023.3)撰寫課題終端研究報告,形成新課程體系下的數學作業的"減負增效"發負責課題的全面實施,制定課題研究方案,定期或不定(二)最終成果作業是折射學校教育價值觀和專業水平的"名片",是"教學"與"評價"相結合的支撐點,是學校、社會和家庭雙減背景下"減負增效"小學數學作業設計策略研究,現實,深研學問本質的理念,落實學生主體地位,精心進行雙減背景下小學減負提質高效課堂工作總結為了落實"雙減"政策,探究如何更好地做到"減負增效",全一、樂觀構建體系,為"減負"護航二、提高“三力"分散共識協同發力落實"雙減"2、提高領悟力,理解"雙減"講深度。要做好"雙減"工作,作,讓學生在課后服務期間既能在老師的指導下完成好書面家庭作的依靠度,才是"雙減"工作的標本兼治之策。3、提高執行力,落實"雙減"講效度。在高度重視和深刻理解的基礎上,開學初期,學校做好了"六個三"工作:制定了《學校關文件,明確學校"雙減"工作的指導思想和"雙減"工作目標,提保障"雙減"工作的有效開展,學校建好了領導機構;實施了項目小組主抓,各處室、學段主戰"機制,明確了職責;落實了作業,把握了作業量;抓好"課堂改革、課后服務、課間管理"管理,提升了教三、課外作業減負與校內課堂增效"同步"明確,安排是否合理。2、在作業管理檢查中,學校始終圍繞"雙減"政策的要求,注重切實減輕學生負擔,進一步落實"四個凡是"和"兩個不可以".老師的作業布置次數和批改次數符合要求,作業布置題量適中,難易適度,書寫認真,書面整齊,老師能全批全改,批改準時規范,認真3、在評價方式上,能采用"等級+鼓舞"性評語評價方式,特別是對于完成精彩或完成質量不高的學生作業進行評語激勵,不同程度地激發學生認真完成作業的興趣和動力,能促使學生向著更好的方向4、同時,絕大多數老師都能認真制定教學計劃,安排教學進度,做到提前一周備課,突出教學目標,樂觀倡導自主、合作、探究的教教法和學法相輔相成,課后教學反思深刻,能有效指導課堂教學。四、以研促教,在各個學科開展教研活動1、語文組老師在執教過程中,精心預備、思路清楚,環環緊扣,正確把握課文重難點,用邊讀邊想象畫面的方法體會課文的內容,起2、數學組教研活動中,老師讓學生從情境圖中選擇有用信息,在探究的過程中,體會"轉化"思想,突出教學思路清楚,語言簡潔明了,教學目標明確,合理地運用各種教學手段,利用情境,突出重點。研討中,大家各抒己見,針對在"雙減"背景下,如何有效提高課堂效率,展開交流,實現共同成長。五、做好三個優化,賦能提質促"雙減"性作業,在品質上做加法,增加實踐類、融合性作業。新作業管理機制,建立了作業"雙統籌"制度、"雙公示"制度、"雙全掩蓋,面對全體學生;老師參與全掩蓋,全校語文、數學、英語教班,不同學科的老師為班級學生供應課業輔導;整合學生需求,學生學生的作業量降下來了,但學習質量不能降,因此,必需進一步動,人人思考"雙減"背景下課堂如何增效體質,人人進行課堂轉變1、學校對老師進行作業設計培訓,強調精準調研學情,注重"三貼":貼合學生的學習水平;貼補學生學問和能力把握的虧欠區;貼近學生最近進展區,以取得最佳教學效益。2、嚴格落實作業時間不超過90分鐘。通過備課組、班級組、學校三方聯動,備課組長為第一責任人把關負責,通過騰訊文檔每天上報給班級,班級協調把控后,上報給學校教學處,教學處監督核查反饋,形成作業流程上的管理閉環。班級和學校定期做問卷調查,并及時反饋。全部人都在為優化作業盡心盡力,為提質增效保駕護航。3、學校還創新了作業形式。如歷史學科除傳統的課后練習作業外,還結合教材所學,精選優質歷史紀錄片、制作導學手冊,通過輕松地紀錄片觀影+手冊研學的方式為學生補充更多歷史細節,提高學七、以賽促教展風采,"雙減"課堂顯高效1、舉辦"以賽促教展風采,雙減課堂顯高效"青年老師賽教活動。以各科組為單位。活動中參與比賽的老師們樂觀預備,認真備課,鉆研教材,反復磨研,精心設計每一個環節。2、語文組比賽時,五位語文老師給我們呈現了五堂精彩紛呈的語文課。語文課堂上老師們語言生動形象、設計精妙、教態自然、循循善誘,讓學生學習起來毫不費勁,充分發揮了學生的主動性。數學組比賽時,九位數學老師