湖南商學院學年論文目錄TOC\o"1-5"\h\z一、弓1言 31、文獻回顧 42、創意人才的內涵界定 4二、我國目前文化創意人才培養的現狀及問題分析 51、創意經濟在我國的發展 52、創意人才的極端匱乏是我國文化創意產業發展的瓶頸 5（1）創意人才數量嚴重不足 5（2）創意人才結構素質不平衡 6（3）創意人才相關研究的缺乏 6三、文化創意人才的培養 61、文化創意人才的素質指標體系 62、文化創意產業人才的素質要求 8（1）技能特征素質 8（2）專業知識素質、深厚的專業功底 9（3）具有創新意識和敢于開拓的精神 10（4）具有高創意工作績效 10（5）具有良好的性格特征 103、創意人才的培養模式 10（1）高校建立起對文化產業鏈不斷供給的長效機制 10（2）企業注重經驗訓練與專業訓練的結合 11（3）政府注重氛圍營造與職業培養的結合 11四、總結 11第1頁共13頁湖南商學院學年論文文化創意人才培養模式淺析摘要本文首先通過文化產業鉆石要素(TEA)模型來分析評估文化產業的生產力要素，進而引出創意人才的重要性。然而符合要求的創意人才的缺乏是制約我國創意產業發展的最大瓶頸。所以本文接著討論創意人才的內涵，然后分析創意人才的素質要求，進而分析我國創意人才的培養現狀，最后在此基礎上對創意經濟時代創意人才的培養模式提出幾點建議。關鍵詞：TEA模型；創意人才；現狀；素質要求；培養模式Abstract:Thispaperthroughtheculturalindustrydiamondelements(whichdoyouprefer)modeltoanalysisandevaluatetheproductivityfactors,andleadtotheimportanceofcreativetalents.YetthelackofcreativetalentsmeetingtherequirementsofinChinaisthebiggestbottleneckinthedevelopmentofcreativeindustries.SothenthisarticlebegintodiscusstheconnotationofcreativetalentsandanalysisthequalityrequirementsforcreativetalentsinChina,Furthertoanalysisthestatusquoofcreativetalentstraining,andlastputforwardseveralSuggestions.Keywords：TEAmode;creativetalents;currentsituationqualityofrequirements;trainingmode第2頁共13頁湖南商學院學年論文一、引言作者先采用用文化產業鉆石要素（TEA）模型來分析評估文化產業生產力要素，來引出人才培養的重要性。如圖1所示。CI指文化產業（CulturalIndustries），T指3T，包括了技術（Technology）、人才（Talents）、和寬容的政策性環境（Tolerance）三個方面，E指經濟（Economics），A指藝術（Arts）。根據這個模型我們可以發現，推動文化產業最為重要的發展的動力有兩個:一個是自愿動力（包括圖1文化產業鉆石要素（1￡4）模型注：引自向勇.文化創意經理人勝任力素質研究".文化產業研究，2009,（20），58.以藝術為代表的文化資源、以經營人才為代表的人力資源），另一個是產業動力（包括經濟上的商業模式、技術基礎和政策環境）；一個是內動力，一個是外動力。資源動力主要是經營人才如何利用文化資源作為素材進行創意策劃、智慧生產；產業動力只要是新技術的普及程度、市場機制的發達程度和企業經營的主導力量。文化創意產業是源自個人和集體創意、技巧及才華的行業，是文化、知識和技術高度關聯的產業，所涉及的每一個環節都與人才密不可分。因此作為文化產業要素最重要的人才要素，人力資本是文化創第3頁共13頁湖南商學院學年論文意產業最核心的生產和競爭要素。能否擁有相當數量的各類創意人才，成為文化創意產業發展成功與否的決定性因素。因此，創意人才的培養就變得尤為重要了。對于本文的創新之處在于在已有的研究成果的基礎上，通過整合歸納，得出文化創意產業人才的素質要求，并在此要求上提出文化創意人才培養模式的建議。由于客觀條件的限制，本文在素質要求的構建上是引用學者已研究的成果，而沒有自己的實證研究，這也是本文的一大不足之處。1、文獻回顧自從英國政府1998年正式提出“創意經濟”的概念以來，西方理論界掀起了一股研究創意經濟的熱潮。LeonardandSwap（1999a，P.103-105）將創意定義為，“研發及表達可能有用的新奇點子的過程”，并認為其與“創新”不同。有的學者視創意為名詞（creativity）代表因為創造力所產生的成果，是一種有用的新想法與意見（陳尚云等，2001，P.12），或者有學者將其視為形容詞（creative），例如創意人物、創意團隊（郭泰2002,P.7）。最早對creativity一詞有詳細解釋的是英文版的韋氏詞典（Websterdictionary），指出其做形容詞時解釋為“創造”或是“有能力去創造”。2002年康奈基梅隆大學的理查德?佛羅里達（Florida）認為“創意時代”（Creativeage）已經到來，并引入了著名的“3T”理論。其中3T包括了技術（Technology）、人才（Talents）、和寬容的政策性環境（Tolerance）。創意人才有不同的分類標準，蔣三庚（2009）根據產業鏈的不同環節把創意人才分為創意生產者、創意策劃者、創意產品的完成者。2、創意人才的內涵界定文化經濟學家理查德?佛羅里達（Florida）在《創意階層的崛起》一書中指出，創意人才是指那些從事“創造新觀念、新技術和新的創作性內容”工作的人，并不是所有在創意產業工作的人都是創意人才。只有在文化產業中創造了新的概念、內容和技術的人才是文化產業的第4頁共13頁湖南商學院學年論文創意人才。本文認為文化創意人才即指通過大腦對產品進行一定的文化層面的創造性“加工”從而產生經濟附加值或利益的人才。他們對創意產業有通透的了解，能夠結合國情并不斷探索與創新。他們不僅擁有對專業本身的掌握能力，而且擁有對社會文化的較深理解。完整的文化創意人才鏈包括“創意的生產者、創意生產的引導者和創意產品的經營者”三大類（厲無畏，2009）。第一類是文化內容的提供者即原創人員，是一個文化創意團隊原創力的來源。第二類是創意生產的管理者和組織者，最主要的是所謂的技術人才。第三類是在創意產品的商品化中既通曉創業產業內容又擅長經營的專門人才，在精通經營之道的同時，又能深刻的認識到創意產業的文化屬性和商品屬性，負責起創意產品的經營，如項目經理、經紀人、中介人等，這是一類讓創意最終產業化的推動力量。二、我國目前文化創意人才培養的現狀及問題分析1、創意經濟在我國的發展近年來，我國文化創意產業雖然取得了長足發展。創意產業是典型的以人為本的現代經濟發展模式。人才是創意產業的靈魂。創意經濟首先在我國深圳、上海等沿海城市發展起來。許多學者也根據中國的具體國情，制定出了一套以上海為主導的，符合我國發展的創意指標體系。2004年我國教育部開始在部分高等院校試點文化產業管理專業。2006年我國舉行了首屆創意產業大會，大會組委會廣泛征求意見后，提出創業產業應包括十大產業，即：數字軟件、工業設計、廣告公關與咨詢策劃、創意地產與建筑、品牌時尚、廣播影視、新聞出版、文化藝術、工藝品、創意生活等產業。2、創意人才的極端匱乏是我國文化創意產業發展的瓶頸雖然我國的文化創意產業有了顯著的發展，但是文化創意人才的缺乏是我國文化創意產業的發展瓶頸。我國創意人才總量、結構素質都還遠遠不能適應文化創意產業的發展和需要。（1）創意人才數量嚴重不足第5頁共13頁湖南商學院學年論文目前，我國從事創業產業人才缺口還不到10萬，預計“十二五”期間創業產業人才缺口將達到5000萬。統計資料顯示，紐約文化創意產業人才占所有工作人口總數的12%；倫敦是14%；東京是15%。而目前上海創意人產業從業人員占總就業人口的比例還不到1%。。(2)創意人才結構素質不平衡我國創意產業人才結構素質不平衡，這其中表現在：一是高端原創人才短缺。目前，文化創意企業的多數創意人才屬于復制型或模仿型，真正能夠創新的還很少。這種人才導致原創產品很少，企業核心競爭力不足；二是經營人才短缺。將創意產業化，需要能將創意內容產業化合市場化的經營人才。創意人才往往不具備市場經營才能，缺乏能將創意作品“產業化”、“市場化”的經營管理人才。這兩種人都急需大力培養和引進。(3)創意人才相關研究的缺乏自從英國政府1998年正式提出“創意經濟”的概念以來，西方理論界掀起了一股研究創意經濟的熱潮。西方的創意經濟也趨向于成熟，創意人才的培養模式也正趨于形成。然而我國在創意經濟的研究上仍然遠遠滯后于西方國家。在對中國學術期刊網十多年來(1998?2010年)相關文獻進行檢索后，創意人才培養相關的專題研究論文更是少之又少。相關研究的極度缺乏，導致我國創意人才的培養缺乏相關理論依據，這也是我國的創意人才培養的制約因素。三、文化創意人才的培養前文已經了分析了文化創意人才的定義，并且分析了我國創意人才嚴重匱乏的現狀。現根據相關學者的研究調查，本文總結出了一套文化創意人才素質指標體系，作為探討文化創意人才培養模式的探討的基礎。1、文化創意人才的素質指標體系由于各種客觀原因，作者實際調研無法進行，所以引入中國傳媒大學專業人員對文化創意人才的素質指標體系的構建所做過一項調查研究。他們通過開放式調查、問卷調查，專訪等方法，發現，專家第6頁共13頁湖南商學院學年論文和文化創意企業人力資源管理人員對于其文化創意人才的素質理解主要集中在創新意識、溝通能力、知識、責任心、、學習能力和靈活性。再根據人才的德、智、能、績初步確立創意人才素質測評指標系架構，如表1所示。一級指標二級指標一級指標二級指標知識基礎知識能力學習能力專業知識洞察能力交叉知識判斷能力意識創新興趣記憶能力好奇心想象能力責任感模仿能力探索精神應變能力表1創意人才素質測評指標體系架構第7頁共13頁

湖南商學院學年論文冒險精神思維能力性格自信心表達能力耐心組織協調能力毅力溝通能力務實作風績效創意工作計劃完成率創意工作完成質量注：表引自張燕，王暉，蔡娟娟.文化創意人才素質測評指標體系的構建研究[J].傳媒教育，2009,(4),研究組運用多因素分級處理來確定因素權重的定性和定量分析相結合的決策方法。確定一級指標的權重及一致性檢驗，得出結論，如圖2所示。2、文化創意產業人才的素質要求由圖2所示，在文化創意人才素質測評中，能力的權重最高，達到了0..399；其次是知識架構，意識次之，工作績效再次，最后才是個人性格。因此根據目前創意產業的發展狀況，業內專家認為，不同于其他產業人才類別，創意產業人才應具有一些特殊的素質要求，概括起來有以下幾個類別。(1)技能特征素質第8頁共13頁湖南商學院學年論文注：引自張燕，王暉，蔡娟娟.文化創意人才素質測評指標體系的構建研究[J].傳媒教育，2009,(4),115-121.①敏銳的洞察力。創新是創意產業的重要特點，也是創意產業從業者的生命力所在，而保持創新的重要源泉，就是不斷接受新信息，并能夠從這些新的信息中提煉出進行創意所需要的部分。因此，創意人才必須具有敏銳的洞察力，對新的事物、信息十分敏感，善于發現未被挖掘的新領域。②持續的創新能力。創意產業需要的是新穎的思想和理念，需要打破常規去開拓新的發展空間。創意需要人們去突破常規的思維方式，創造性地“標新立異”。一個思維方式保守、知識結構陳舊的人不可能成為引領潮流的先行者。所以，創意人才必須能夠打破傳統的思維方式，不被陳舊的知識結構束縛。③融會貫通能力。創意產業涵蓋十多個門類各門類之間有一定的相關性。如果能將這些不通的領域銜接起來，形成一個產業鏈的話，那么肯定會推動創意產業的全面發展。這樣就需要創意人才們有兼收并蓄的能力，需要他們善于汲取不同專業的創意元素，與自己所在專業融合，形成獨特的風格。④強勁的學習力。在知識經濟時代，創意也是有時效性的，創意產業的穩定發展需要不斷有新鮮的內容來充實。因此，創意人才必須是學習型的。他們必須能夠通過不斷的學習來掌握前沿知識，必須善于從最新的行業變動、知識更新中尋找到創意的靈感，他們必須通過學習來保證自己總是站在潮流的最前端。(2)專業知識素質、深厚的專業功底創意產業不是胡思亂想，也不是憑空想象。創意是在一定的實際基礎上產生的，創意產業必須與各專業領域有密切的聯系。那么，這就要求創意人才在所在專業領域有深厚的專業背景、技能，行業經驗豐富，對所在行業的發展、未來趨勢非常了解，并有自己獨特的看法。一般來講，只有那些具備了豐富的專業知識，對所在的專業領域有全第9頁共13頁湖南商學院學年論文面了解的人，才有可能成為創意人才，才有可能利用他們創造性的思維為創意產業做出貢獻。（3）具有創新意識和敢于開拓的精神創造是文化創意人才最主要的工作職能，因而在文化創意人才素質構成當中最重要的是創造力。因為創造必須具有較強的創新意識，較高的創新能力和素質。同時要有保持較強的好奇心和求知欲，對創造活動具有較強的責任心。敢于探索、敢于冒險理應是創意人才所必須的品質。（4）具有高創意工作績效創意績效即指創意工作者在工作崗位上的工作實際業績，包括創意工作計劃完成率和創意工作完成質量。（5）具有良好的性格特征作為文化創意人才，首先要有充分的自信。在創意研究工作和開展中，耐心和毅力都是必須的。這樣創意工作才能有始有終的進行。務實的作風，幽默的風格更能增添創意人才的個人魅力。這對團隊的友好合作，團隊的工作效率都是極其有益的。在知識經濟時代，前衛的思想，與時俱進，不斷學習，才能創造出新的創意。3、創意人才的培養模式尊重創意人才，加大知識產權保護力度，將人力資源潛在優勢轉化為創意人才資本，是發展創意經濟的關鍵。同時對文化創意人才的培養和培育已成為完善創意產業鏈的關鍵。面對我國創意產業人才匱乏的現狀，在引進國外創意人才之時，更應該加強本土創意人才的培養工作。本文根據創意人才的素質要求，及創意產業鏈上兩端人才缺乏的現狀，對創意人才的培養模式提出幾點建議。（1）高校建立起對文化產業鏈不斷供給的長效機制在良好的政策性下，高校應該主動承擔起發展創造性教育、創新教育、和創業教育的重任，加快創意學科、專業結構調整，擴大培養規模。在方式上建立高校與文化產業互動的文化創意人才培養新模式，采用“學土前定位培養”、“學土后綜合實訓”等方法，充分發揮第10頁共13頁湖南商學院學年論文與整合高校教育資源在文化創意產業培養中的主導優勢。即高校應該堅定不移的走“產學研”相結合的辦學之路，積極尋找與文化企業聯合辦學的結合點。緊密配合文化產業發展的自身需求，打造創新型文化創意人才的“孵化器”，使之成為我國文化產業創意人才與團隊帶頭人培養的高端平臺。還有，注重理論課程與實踐課程的結合，重點發展研究生教育。高校應該更新教育觀念，改變以往的灌輸式教學方式，同時要加強創新實踐，創建實踐教學體系，改革課程教學體系，加強雙語授課。在教學的同時，啟發學生積極實踐并進行相關的科學研究，實現產學研一體化。（2）企業注重經驗訓練與專業訓練的結合企業也是培養創意人才的重要平臺。企業培養應注重經驗訓練與專業訓練的結合。同時營造環境和文化氛圍，鼓勵創意思維的產生。企業通過創意人才的價值體現的和諧環境和事業平臺，能夠快速催生員工的創造性思維和行動。美國Google公司通過“智力樂園”式的辦公場所，從而給了員工更多的思想空間和自由時間，工作因此成為了一種樂趣，從而營造了一種有利于激發創意思維的文化氛圍。新加坡則發展創意社區加快復合型創意人才的培養規模與速度，造就跨越行業界限的復合型創意人才成長的文化氛圍。上海、北京、深圳的主要文化產業園區聚集了大量的復合型人才，也為創意人才的脫穎而出提供了前期鋪墊。（3）政府注重氛圍營造與職業培養的結合政府應注重氛圍營造與職業培養的結合。根據文化創意產業鏈所需要的三大類專門人才，如前端進行文化產品的創意策劃和設計人才、中端進行創意生產的管理和組織的實施人才（技術人才）以及后期進行創意產品商品化的經紀人才、市場研發人才和營銷運作人才等不同的特性，國家職能部門和相關的教育培訓機構也應盡快制定出相應的培養目標、教學及評價體系，使各個層面的相關人才培養同步而均衡地發展，文化創意產業構建堅實有序的基礎平臺。四、總結第11頁共13頁湖南商學院學年論文2009年7月，國務院通過了《文化產業振興規劃》的綱要，這對所有文化產業界人士都是一個巨大的鼓舞，而“大力培養文化產業人才”的振興措施赫燃其中。要實現從“中國制造”到“中國創造”的轉變，走上創新型國家的發展道路，就要摒棄傳統的人才培養模式，進