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袁鷹，原名田鐘洛，1924年生，江蘇淮安縣人。40年代中期開始文學創作，以散文影響最大。

在上海讀完中學、大學，一度擔任中學教員，長期從事新聞工作。1945年末進入上海《世界晨報》，1947年為上海《聯合晚報》副刊編輯，同年底又任上海《新民報》特約記者，其間寫了很多雜文、散文、小說、詩歌。建國初期任《解放日報》記者、編輯，1952年調北京《人民日報》，任文藝部編輯、副主任、主任，并為中國作協第三四屆理事，四屆主席團委員。迄今為止，已出版文學創作、評論隨筆的集子約四十多種，散文集、兒童文學作品多次獲全國性的優秀文學獎。

走近作者白楊1.使學生了解課文借爸爸向子女介紹白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。學習邊疆建設者無私奉獻的精神。2.理解重點詞語與句子，體會課文所要表達的中心思想。3.學會本課生字、新詞。4.有感情地朗讀課文并背誦課文。學習目標晰傘撫紹疆陷（fǔ）（xī）（清晰）（sǎn）（雨傘）（撫摩）生字學習（jiāng）（新疆）（xiàn）（shào）（介紹）（陷入）

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的？從中你體會到什么？

一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛士出神。

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點？

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。

他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個什么樣的地方？只知道只知道只知道

在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。這句話概括了白楊的什么特點？

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？理解體會

爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。”

爸爸表達的是怎樣的心？

在你認為概括得最準確的中心思想后面畫“

”,錯的后面畫“

”。

（1）課文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的志向。（）

（3）課文通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊