小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃□□小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃范文（通用4篇）□一、實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的目的把新課程的理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。而今我們的課堂上，學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然有是考試時(shí)也能取得很好的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。二、個(gè)人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析學(xué)生總是循著教師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然有時(shí)考試時(shí)也能取得很好的成績(jī)，但對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。三、主攻的方向及措施一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)就從此入手，具體實(shí)施如下：1、認(rèn)真?zhèn)湔n、分層教學(xué)雖然在同一個(gè)班中，仍存在著很大的差異。有的同學(xué)思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)各方面都非常優(yōu)秀。也有部分學(xué)生前兩者都很好，但學(xué)習(xí)成績(jī)不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導(dǎo)時(shí)要因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。2、發(fā)揮主體、尊重學(xué)生運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認(rèn)知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。教學(xué)的主陣地是課堂，沒(méi)有和諧融洽的課堂紀(jì)律作保障，沒(méi)有心情愉悅的師生的活動(dòng)，很難想像會(huì)有一節(jié)生動(dòng)、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學(xué)生，以身示范。尊重學(xué)生應(yīng)該做到無(wú)歧視。要承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異。課堂教學(xué)受到了很多有形和無(wú)形東西的影響。有時(shí)無(wú)形的東西對(duì)教學(xué)所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關(guān)系肯定為課堂教學(xué)帶來(lái)了很多便利和好處。對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和活動(dòng)做及時(shí)的評(píng)價(jià)，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。3、運(yùn)用媒體、精選精練運(yùn)用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，師生探究和深入討論，擴(kuò)大了學(xué)生的信息量，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，做到了師生在探索中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文是人們認(rèn)識(shí)漢字的開(kāi)始，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)漢字做基礎(chǔ)，因此學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文不僅有利于學(xué)科自身的發(fā)展，而且也能有效促進(jìn)其他學(xué)科的進(jìn)步，為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步夯實(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造和諧快樂(lè)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生正確地看文章、讀文章和寫(xiě)文章，以提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力和寫(xiě)作能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。1、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀1.1教學(xué)方法落后。當(dāng)前，我國(guó)考察和衡量教學(xué)效果的主要依據(jù)還是考試成績(jī)，為了提高成績(jī)，很多教師運(yùn)用灌輸式教學(xué)方式，在課堂上以教師的講解為主，學(xué)生只能按照教師的安排和思路聽(tīng)課，被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。單一落后的教學(xué)方法使學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥乏味，學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，因而學(xué)習(xí)效果不佳。1.2沒(méi)有靈活開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，大多數(shù)教師不考慮學(xué)生知識(shí)掌握程度、接受能力、興趣愛(ài)好等因素，而是按照教學(xué)大綱的固定模式進(jìn)行講解，不能做到因人而異、因材施教，如講解課文按照完全一樣的模式進(jìn)行：學(xué)生字、解詞義、讀課文、劃段落以及總結(jié)中心思想等，認(rèn)為這樣的教學(xué)過(guò)程才是完善合理的，而且忽略課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，致使有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解的不深不透，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)非常不利。1.3對(duì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力重視不夠。為了在考試中取得好成績(jī)，大多數(shù)教師重視教材基本知識(shí)的講解沒(méi)有突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，把課本中的知識(shí)點(diǎn)不分輕重主次地全部傳授給學(xué)生，但是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力卻重視不夠，因此雖然學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不少，卻不能在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用。2、改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的措施2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)教學(xué)效果有非常重要的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚就會(huì)主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。因此教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際、不同體裁的.文章及教學(xué)內(nèi)容等合理選擇教學(xué)方法，如通過(guò)合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。要善于運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)課堂表現(xiàn)好、回答問(wèn)題積極、作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以適當(dāng)?shù)匕颜n外知識(shí)融入到課堂教學(xué)中，以豐富學(xué)生的知識(shí)、拓寬學(xué)生的視野，從而提高教學(xué)效果。2.2營(yíng)造愉快的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氛圍可以使學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維因此教師要通過(guò)做游戲、小組討論、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及探究式學(xué)習(xí)等方式營(yíng)造民主自由的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。2.3突出教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。教師要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，把課本內(nèi)容和教學(xué)大綱有機(jī)融合在一起，要做到主次分明，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)掌握情況、興趣愛(ài)好和接受能力等情況有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡量做到因人而異。同時(shí)要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)適當(dāng)?shù)卮┎逍⌒υ挕⑿∮螒虻龋箤W(xué)生的注意力更加集中，從而提高教學(xué)效率。總之，隨著教育體制改革的不斷深入和新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)模式等都在不斷變化，因此教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)主體作用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)和運(yùn)用能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題1.教學(xué)內(nèi)容不能聯(lián)系實(shí)際生活，增大了學(xué)生理解難新課程改革后的語(yǔ)文大綱要求課堂的教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)降低學(xué)生對(duì)文章的理解。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在課本的選材上，很難真正與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，很多教師也沒(méi)有主動(dòng)去探究和尋找課文與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，致使學(xué)生不能通過(guò)自身的感受來(lái)理解文章含義，而是根據(jù)教師機(jī)械性的講解來(lái)“明白”文章的內(nèi)容，不僅大大降低了教學(xué)效率，還抹殺了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)自主思維訓(xùn)練來(lái)鍛煉對(duì)文章含義的獨(dú)立思維能力。2.只重視學(xué)生成績(jī)的高低，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師依然只重視學(xué)生的成績(jī)，將成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)理念下的教學(xué)方法只會(huì)為應(yīng)對(duì)考試而對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的訓(xùn)練，不會(huì)教給學(xué)生閱讀文章的方法和技巧，對(duì)于可能考到的“重點(diǎn)”，只會(huì)強(qiáng)制性的讓學(xué)生背誦。這樣的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感到乏味、枯燥，長(zhǎng)期下去就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。此外，學(xué)生之間存在著個(gè)體性差異，一些學(xué)生可能因?yàn)闆](méi)有對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)“入門(mén)”，致使他們的成績(jī)不理想，如果將成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)限制學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的改善措施理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合將文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內(nèi)涵，然后對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，在生活中尋找與文章相關(guān)的契合點(diǎn)，最后將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過(guò)生活中的感受來(lái)理解文章的含義。例如在講解《在夏天里成長(zhǎng)》這一課時(shí)，為讓學(xué)生明白為什么夏天是萬(wàn)物長(zhǎng)大的時(shí)期，可以結(jié)合學(xué)生周?chē)纳顚?shí)際。如秋天是果實(shí)豐收的季節(jié)，這正是因?yàn)楣麑?shí)在夏天的生長(zhǎng)，如果果實(shí)不在夏天生長(zhǎng)，秋天也不會(huì)出現(xiàn)豐收的景象。開(kāi)展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力總之，隨著新課改改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還會(huì)出現(xiàn)其他的問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)探索并采取有效的改善措施，以保證新課程改革后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。（一）加強(qiáng)引導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的“學(xué)”與“教”1、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)今社會(huì)，提倡的是培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才，作為一名合格人才溝通交際能力是必不可少的。教師在實(shí)施教學(xué)方法的時(shí)候也會(huì)輕松容易一些，當(dāng)前教學(xué)方法的現(xiàn)狀也會(huì)有所改善。2、教師不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平在應(yīng)試教育之下，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理念，老師的教學(xué)觀念也相對(duì)存在一些問(wèn)題。提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段，要采取更加有效的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。（二）改善教學(xué)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng)造熱情好奇心和求知欲”，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情也會(huì)有所提高。2、因“時(shí)”、因“地”，運(yùn)用有效教學(xué)方法教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng)造的。在不同的時(shí)期以及不同的地域語(yǔ)文教學(xué)方法都應(yīng)該有所不同。綜合多種因素，選擇有效的教學(xué)方法，這樣才能更好的提高教學(xué)效率。教學(xué)方法因“時(shí)”制宜。近幾年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來(lái)越大，多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來(lái)越多的適用于教學(xué)當(dāng)中，以景觸情、以情觸趣、以趣觸思，多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以充分利用多媒體來(lái)教學(xué)，通過(guò)播放音頻和視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)外部事物的感覺(jué)，讓學(xué)生感受到黃河的雄姿和氣勢(shì)，贊美了艄公機(jī)智勇敢敢為戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的大無(wú)精神。教學(xué)方法因“地“制宜。對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生的教學(xué)，語(yǔ)文教師要利用其豐富的生活體驗(yàn)、獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，將其與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)。偏遠(yuǎn)地區(qū)的地方可能沒(méi)有那么多的課外讀物，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際多拓展他們的課外知識(shí)。3、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課堂的“活”是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，啟動(dòng)“互動(dòng)對(duì)話”，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在“互動(dòng)對(duì)話”這一交流過(guò)程中，教師要適時(shí)參與，控制交流時(shí)間，以保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。（三）改善教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育1、德育、智育等均衡發(fā)展素質(zhì)教育的今天，提倡的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。據(jù)調(diào)查顯示，在新課改下，仍然還有很多學(xué)校其在教學(xué)方法方面存在一些問(wèn)題，教育工作者只重文本知識(shí)，而忽視對(duì)學(xué)生的情感教育。2、加大學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)素質(zhì)教育下，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)范圍是很有必要的。大量的閱讀可以促使學(xué)生了解中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力也是有很大幫助的。□□□小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么制定□□□一、班級(jí)情況分析1、知識(shí)能力掌握情況：班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié),利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。大部分學(xué)生具有初步的識(shí)字能力，會(huì)用音序查字法查字，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形，聯(lián)系上下文理解詞義。初步學(xué)會(huì)使用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，大部分學(xué)生掌握了問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的用法。初步學(xué)會(huì)默讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標(biāo)上序號(hào)，理解自然段的內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，能看圖聽(tīng)故事、講故事和編故事，能看圖較為連貫地說(shuō)一段話，并寫(xiě)下來(lái)。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。2、后進(jìn)生情況：班中有個(gè)別學(xué)生字、詞掌握得不夠好，特別是王蕓茜、徐旭然、陳思雨等同學(xué)生字經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，總是多點(diǎn)少畫(huà)，學(xué)過(guò)的生字極容易回生。有一部分同學(xué)，閱讀短文有一定的困難，特別是王蕓茜、徐一帆、陳思雨。看圖寫(xiě)話有時(shí)不夠通順，錯(cuò)別字較多。二、具體措施：根據(jù)班級(jí)的具體情況，在復(fù)習(xí)時(shí)我制定了以下幾條措施：1、重點(diǎn)復(fù)習(xí)一些難寫(xiě)的字和一些錯(cuò)的字。通過(guò)形近字、音近字的比較，辨別差異。通過(guò)邊讀邊寫(xiě)、試默自查、聽(tīng)寫(xiě)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)等形式，鞏固所學(xué)字詞，2、在課堂上，采用找朋友、奪冠軍等豐富多彩的形式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。3、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，多讀，從讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，讓學(xué)生先學(xué)后練，先學(xué)習(xí)后知道，提高學(xué)生的閱讀能力。4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺。三、課時(shí)安排：拼音二課時(shí)識(shí)字寫(xiě)字二課時(shí)詞語(yǔ)二課時(shí)句子二課時(shí)閱讀一課時(shí)說(shuō)話寫(xiě)話一課時(shí)第一課時(shí)（拼音）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫(xiě)大小寫(xiě)字母。2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)字母表。1、背誦字母表。2、按字形相同的、相近的、不同的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)。3、默寫(xiě)字母表。4、給大小寫(xiě)字母找朋友。（總復(fù)習(xí)一第1題）練習(xí)、反饋。5、把大寫(xiě)字母改寫(xiě)成小寫(xiě)字母。（總復(fù)習(xí)二第1題）練習(xí)、反饋。二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。3、補(bǔ)充練習(xí)：按要求進(jìn)行歸類：三、聽(tīng)寫(xiě)第一單元的詞語(yǔ)第二課時(shí)（拼音）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)多音字，能正確使用。2、能看拼音，能正確地拼寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)多音字。1、回憶本冊(cè)教材中，學(xué)過(guò)哪些多音字。朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重喝2、能據(jù)詞定音：練習(xí)：給多音字選擇正確地讀音。（總復(fù)習(xí)一第2題）二、看拼音寫(xiě)字組詞。（總復(fù)習(xí)一第5題）1、讀準(zhǔn)音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）2、看拼音寫(xiě)字組詞。3、校對(duì)、糾正。講講難寫(xiě)的幾個(gè)字的注意點(diǎn)。三、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。1、練習(xí)前，先提醒學(xué)生看清音節(jié)，把整個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，想一想意思再寫(xiě)。2、自由讀、抽生讀。（總復(fù)習(xí)二第2題）3、獨(dú)立完成練習(xí)。4、反饋校對(duì)，講講最容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。三、聽(tīng)寫(xiě)第二單元詞語(yǔ)。第三課時(shí)（識(shí)字寫(xiě)字）教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)音序查字法。2、復(fù)習(xí)偏旁部首，能給字加、去、換偏旁，掌握識(shí)字方法。教學(xué)過(guò)程;一、復(fù)習(xí)音序查字法。1、回憶音序查字法的步驟。2、練習(xí)：按音序查字法查字，并填表。（總復(fù)習(xí)二第3題）二、復(fù)習(xí)偏旁部首：1、回憶本冊(cè)學(xué)過(guò)那些新偏旁。如：2、寫(xiě)出同偏旁的字。（總復(fù)習(xí)一第4題）3、加偏旁成字，再組詞。（總復(fù)習(xí)一第3題）4、換偏旁成字，再組詞。補(bǔ)充：鋒、挺、操、玲、樣、記、祖三、聽(tīng)寫(xiě)三單元詞語(yǔ)。第四課時(shí)（識(shí)字寫(xiě)字）教學(xué)目標(biāo)：1、能區(qū)分音近字、形近字、同音字。2、能正確、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字。教學(xué)過(guò)程;一、區(qū)分音近字、形近字、同音字。1、區(qū)分音近字與同音字，說(shuō)說(shuō)它們的不同用法。例：氣與汽、檢與撿、生與聲、戴與帶、備與背、圓與園2、注意形近字的比較。看清字形。練習(xí)：比一比，再組詞。(總復(fù)習(xí)二第4題)二、按筆順把字寫(xiě)得端正正確。1、說(shuō)說(shuō)下列字的筆順。引、蜜、衡、傻、戴、肅、切、鷹、卵、世、假2、在田字格中寫(xiě)一寫(xiě)。3、看看生字表中有哪些難寫(xiě)的字，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)。三、聽(tīng)寫(xiě)第四單元詞語(yǔ)。第五課時(shí)(詞語(yǔ))教學(xué)目標(biāo)：1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。2、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。3、注意詞語(yǔ)的積累。教學(xué)過(guò)程：一、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。1、數(shù)量詞+名詞：例：一(座)房子一(雙)眼睛補(bǔ)充練習(xí)：一()鮮花一()紅旗一()老人一()鯉魚(yú)一()衣服一()冰雹一()機(jī)器一()輪船一()馬戲一()房子一()燈一()圓板2、形+名：例：(參天)的大樹(shù)(美麗)的彩虹()的春天完成練習(xí)：(總復(fù)習(xí)二第6題)4、動(dòng)+名：例：(數(shù))星星補(bǔ)充練習(xí)：()糧()莊稼()機(jī)器()木球()火圈()衣裳()鐵棒二、能寫(xiě)出近義詞、反義詞。1、找出意思相近的詞。補(bǔ)充練習(xí)：稱贊()熱愛(ài)()附近()驚訝()領(lǐng)()準(zhǔn)確()要是(如果)遇到()2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。補(bǔ)充練習(xí)：瘦()穿()吐()新()幸福()賣(mài)()害()三、積累詞語(yǔ)。1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。(總復(fù)習(xí)二第5題)2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。(總復(fù)習(xí)一第6題)3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。四、聽(tīng)寫(xiě)第五單元的詞語(yǔ)。第六課時(shí)(詞語(yǔ))教學(xué)目標(biāo)：1、能把詞語(yǔ)歸類。2、能用一些常用的詞造句。教學(xué)過(guò)程：一、給詞語(yǔ)歸類。補(bǔ)充練習(xí)：蘋(píng)果冬瓜稻谷電視機(jī)二、造句。1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)2、選一句寫(xiě)下來(lái)。四、聽(tīng)寫(xiě)第四單元的詞語(yǔ)。第七課時(shí)（句子）教學(xué)目標(biāo)：1、能把詞語(yǔ)整理成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2、能按要求把句子寫(xiě)具體。3、能把兩句話合成一句話。教學(xué)過(guò)程：一、把詞語(yǔ)整理成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。（總復(fù)習(xí)三第1題）1、讀一讀詞語(yǔ)，想一想按什么句式把它整理成句子。2、抽生說(shuō)，集體評(píng)議。3、把句子寫(xiě)下來(lái)，注意標(biāo)點(diǎn)。二、按要求把句子寫(xiě)具體。（總復(fù)習(xí)三第2題）1、讀題明確要求。2、讀句子，再讀一讀后面的問(wèn)題，想一想怎樣把句子寫(xiě)具體。3、抽生說(shuō)，集體評(píng)議。4、寫(xiě)下來(lái)。三、把兩句話合成一句話。1、例：秋天的田野里稻谷黃了。秋天的田野里棉花白了。2、回憶剛才合并句子的步驟。3、練習(xí)：（總復(fù)習(xí)三第5題）四、判斷句子的正誤并改正。（補(bǔ)充練習(xí)）1、自己讀一讀句子，找出錯(cuò)的地方改正過(guò)來(lái)。2、討論、校對(duì)。五、給句子加標(biāo)點(diǎn)。（補(bǔ)充練習(xí)）1、自由讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。2、給句子加上標(biāo)點(diǎn)。3、反饋、校對(duì)。六、照樣子改寫(xiě)句子。（補(bǔ)充練習(xí)）1、讀懂例句。說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)后句子有什么變化，明確改寫(xiě)要求。2、照樣子改寫(xiě)句子。反饋、校對(duì)。第八課時(shí)（句子）教學(xué)目標(biāo);1、學(xué)會(huì)理解、分析句子。2、能把句子排列成通順的一段話。3、能按課文內(nèi)容填空。教學(xué)過(guò)程：一、讀句子按要求填詞。（總復(fù)習(xí)三第4題）1、讀懂句子。2、獨(dú)立完成練習(xí)。要求學(xué)生看清問(wèn)題，讀一個(gè)提示對(duì)照句子做一題。3、反饋、矯正。二、讀句子，按要求回答問(wèn)題。（總復(fù)習(xí)三第3題）1、默讀句子，思考句后的問(wèn)題。2、抽生回答。三、排列句子。（總復(fù)習(xí)四第5題）1、讀讀句子，想一想講了一件什么事。2、按事情發(fā)展的順序，試著把句子排列成一段通順的話，在句前寫(xiě)上序號(hào)。3、反饋，集體討論。4、錯(cuò)的改正過(guò)來(lái)，再連起來(lái)把這段話讀一讀。四、按課文內(nèi)容填空。（總復(fù)習(xí)四1、2、3題）1、復(fù)習(xí)背誦有關(guān)的課文。2、按課文內(nèi)容填空。3、交換校對(duì)。第九課時(shí)（閱讀）教學(xué)目標(biāo)：1、能默讀短文，能弄清短文由幾個(gè)自然段，每段有幾句話。2、能讀懂短文，完成短文后的練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、教師指導(dǎo)完成閱讀短文。（總復(fù)習(xí)四第4題）1、讀通短文，了解主要內(nèi)容。反饋，抽生讀。2、對(duì)照短文完成課后練習(xí)。做一題，反饋討論一題。3、對(duì)照短文，檢查一遍。4、總結(jié)閱讀短文的方法，講講應(yīng)該注意的地方。二、閱讀短文，完成作業(yè)。（總復(fù)習(xí)五1—4題）1、讀短文按步驟獨(dú)立完成練習(xí)。2、討論，校對(duì)。3、糾錯(cuò)，找出錯(cuò)誤的原因，以便在后面的練習(xí)中改正。第十課時(shí)（說(shuō)話寫(xiě)話）教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。2、能看懂圖意，寫(xiě)一段通順、連貫的話。教學(xué)過(guò)程：一、根據(jù)內(nèi)容寫(xiě)請(qǐng)假條。1、復(fù)習(xí)第九課的內(nèi)容，怎樣寫(xiě)請(qǐng)假條。2、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。（總復(fù)習(xí)六第1題）3、教師講評(píng)，指出錯(cuò)誤的地方。4、再練習(xí)寫(xiě)一張請(qǐng)假條。3月25日，王洪生病了，感冒發(fā)燒，不能去上學(xué)，要向周老師請(qǐng)假一天。二、看圖寫(xiě)話。（總復(fù)習(xí)六第2題）1、看看圖，讀一讀提示，想一想圖上講了一件什么事情。2、自己看圖編故事。3、小組討論，看圖說(shuō)話。4、抽生說(shuō)一說(shuō)，集體評(píng)議。5、寫(xiě)下來(lái)，注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不寫(xiě)錯(cuò)別字。寫(xiě)好后自己讀一讀。6、批改訂正。三、看圖寫(xiě)話。（總復(fù)習(xí)六第3題）1、看看圖，想一想圖上講了一件什么事情。2、自己看圖自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)。3、寫(xiě)下來(lái)。4、交流評(píng)議。5、看看由哪些寫(xiě)得不夠好的地方，修改一下。6、討論一下，怎樣才能把看圖寫(xiě)話寫(xiě)得更好。1.牢固掌握拼音。拼音的拼讀是否正確，關(guān)系到寫(xiě)詞語(yǔ)的正確與否，另外，一年級(jí)要注意聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀，盡量能夠默寫(xiě)聲母表與韻母表。二年級(jí)還要求會(huì)按順序默寫(xiě)大小寫(xiě)字母表。考題形式多為：給聲、韻母排序、看拼音寫(xiě)漢字、寫(xiě)詞語(yǔ)和音節(jié)連線、給正確的音節(jié)畫(huà)勾等等。2.掌握課文中要求會(huì)認(rèn)的生字。題目多以詞語(yǔ)連線或給生字找朋友形式出現(xiàn)。正確書(shū)寫(xiě)本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的生字及詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將所學(xué)的生字重新過(guò)關(guān)。題型主要有：看拼音寫(xiě)漢字、形近字組詞、多音字組詞按部首寫(xiě)字、換偏旁寫(xiě)字，一年級(jí)做得比較多的還有加一加、減一減、變一變，或者是加一筆、減一筆變新字，改錯(cuò)別字等。要求：筆畫(huà)到位、書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范，組詞不用錯(cuò)別字。一年級(jí)組詞時(shí)要注意教給他們組詞是要寫(xiě)詞語(yǔ)，而不是一個(gè)字。注意詞語(yǔ)的積累運(yùn)用。補(bǔ)充詞語(yǔ)（成語(yǔ)、固定短語(yǔ)）、詞語(yǔ)連線、反義詞填空為主要考試形式。例：（）的天氣、（）地跑、熱得（）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等疊詞。二年級(jí)還要注意“的”和“地”區(qū)別。□背誦本冊(cè)要求背的課文，在背誦的基礎(chǔ)上正確默寫(xiě)字、詞、句題目樣式多為按原文填空或補(bǔ)充句子。能規(guī)范正確地寫(xiě)完整的句子。即我們常說(shuō)的造句，或者以“照樣子寫(xiě)句子”的形式出現(xiàn)。這些用來(lái)造句的詞語(yǔ)或句型一般是書(shū)上出現(xiàn)的，例：把字句和被字句的轉(zhuǎn)換、反問(wèn)句與陳述句的轉(zhuǎn)換等。有時(shí)也有整理句子。再有寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的比喻句。會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)。低年級(jí)對(duì)標(biāo)點(diǎn)的要求不是很高，主要掌握最常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如：“，。?!”。正確掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不認(rèn)識(shí)的字用部首查字法，要了解認(rèn)識(shí)的字的意思則用音序查字法。注意閱讀能力的培養(yǎng)。低年級(jí)一般要求會(huì)數(shù)句子和自然段，能找出關(guān)鍵詞，如表示顏色的詞語(yǔ)，表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，根據(jù)短文內(nèi)容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。寫(xiě)話練習(xí)。考試題目多為看圖寫(xiě)話或續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌、短文，要求能根據(jù)圖意或續(xù)寫(xiě)要求，比較正確的用文字完整表述出來(lái)，能正確使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。下面，具體講一講指導(dǎo)低年級(jí)孩子進(jìn)行擴(kuò)句和寫(xiě)話的復(fù)習(xí)方法。擴(kuò)句，現(xiàn)在通俗的說(shuō)法就是“填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)更具體”。復(fù)習(xí)時(shí)可以先從比較句子入手。比較句子是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的一種重要的形式，目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)句子的比較，認(rèn)識(shí)到句子的不同表達(dá)效果。例：藍(lán)天上飄著白云。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云在這兩個(gè)句子中，第一個(gè)句子只是簡(jiǎn)單地表達(dá)了一個(gè)完整的意思而第二個(gè)句子加上了具體的修飾，更清楚表現(xiàn)了天空的景物特點(diǎn)，顯然比第一句具體生動(dòng)。這類訓(xùn)練題應(yīng)該讓孩子在讀的基礎(chǔ)上突出比較，讓他們認(rèn)識(shí)哪種句子寫(xiě)得具體、形象和為什么具體形象，并要求學(xué)生說(shuō)(寫(xiě))話時(shí)把話說(shuō)(寫(xiě))得更具體充實(shí)些。接著，我們可以讓孩子試著從不同角度來(lái)擴(kuò)充句子。如“大廳里鋪上了()大理石，能映出人的倒影來(lái)。”要鼓勵(lì)孩子發(fā)散思維，答案不是唯一的，可以五花八門(mén)，如：一塊塊、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像鏡子一樣的……然后引導(dǎo)他總結(jié)出把句子寫(xiě)具體的方法。加上表示數(shù)量的詞語(yǔ);加上表示程度、性質(zhì)、顏色、形狀的詞語(yǔ)。對(duì)于思維靈活的孩子，還可以要求他們發(fā)揮想象，用上打比方的方法或?qū)懗蓴M人句。當(dāng)然，還應(yīng)該進(jìn)行鞏固練習(xí)，做到舉一反三、觸類旁通，使孩子真正熟練掌握擴(kuò)句的方法。再來(lái)講講關(guān)于低年級(jí)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話的方法。看圖寫(xiě)話就是根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容作文。首先要讓孩子學(xué)會(huì)看圖，看圖的方法是：(1)看“全”，就是統(tǒng)觀全畫(huà)，看圖上畫(huà)了些什么，它們有什么聯(lián)系;不要遺漏畫(huà)面的內(nèi)容。如果畫(huà)的是一件事，就要看這幅畫(huà)是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫(huà)的大概內(nèi)容。其中，有些是直接能從圖上看出來(lái)的，而有些可能要通過(guò)畫(huà)面進(jìn)行推測(cè)、想象才能知道的。(2)看“細(xì)”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫(huà)的各個(gè)局部情況，看圖畫(huà)中有什么人物、景物、事物。這些人物各自在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步明確圖畫(huà)的主要內(nèi)容。看“深”，就是深入理解圖畫(huà)所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，把“靜”的畫(huà)面看成“動(dòng)”的，把畫(huà)中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫(huà)主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。在“三看”的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系圖畫(huà)的題目或其它的文字說(shuō)明，把圖畫(huà)和文字結(jié)合起來(lái)看和想，這樣就能更好地理解圖畫(huà)的主要內(nèi)容寫(xiě)出符合要求的文章來(lái)。其次，寫(xiě)的時(shí)候要注意幾點(diǎn)：(1)抓住圖的中心意思，結(jié)合自己觀察到的線索給習(xí)作取一個(gè)比較合適的題目。(2)看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫(huà)外情節(jié)。單幅圖畫(huà)僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)明了一瞬間的情景，這就得靠想象來(lái)補(bǔ)充畫(huà)面上沒(méi)有展示出來(lái)的情節(jié)。應(yīng)借圖畫(huà)提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;借助圖畫(huà)提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫(huà)表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫(xiě)法，一幅幅地描述，把事情寫(xiě)完整。在寫(xiě)的過(guò)程中，要根據(jù)畫(huà)面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫(xiě)好開(kāi)頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。一、明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容就一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進(jìn)行分類，有所側(cè)重。一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語(yǔ)文園地三個(gè)方面。就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類：1、積累方面的：包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語(yǔ)文園地中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累等;2、閱讀方面的：包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題目等;3、有關(guān)習(xí)作方面的：主要包括口語(yǔ)交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方面，這也是我們老師在上復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。那么這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定?我們要結(jié)合單元重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來(lái)貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。二、采用不同的方式方法我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問(wèn)題了。1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長(zhǎng)。也可以和默寫(xiě)相結(jié)合。這里的“默”指默寫(xiě)，默寫(xiě)時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，就默寫(xiě)的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫(xiě)的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(xiě)（如生字的默寫(xiě)，可采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫(xiě)等方式。默寫(xiě)之后的批改，老師也要采取不同的方式來(lái)進(jìn)行。2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不同形式的提問(wèn)、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點(diǎn)，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.3、口語(yǔ)交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過(guò)多的寫(xiě)的練習(xí)。三、合理安排時(shí)間就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢?個(gè)人認(rèn)為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進(jìn)行，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，那么前一天要布置本單元的生字、新詞及語(yǔ)文園地中要求默寫(xiě)或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作及口語(yǔ)交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語(yǔ)文課時(shí)間進(jìn)行。猜你喜歡：□小學(xué)語(yǔ)文《伙伴》教案□□小學(xué)語(yǔ)文《伙伴》教案教學(xué)課題：□伙伴教學(xué)目的（知識(shí)、能力、情感、其它）1、通過(guò)欣賞，能區(qū)分中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫(huà)和西方畫(huà)種油畫(huà)以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單觀察藝術(shù)品的方法。2、會(huì)描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過(guò)討論、交流，能表達(dá)自己對(duì)作品的感受，并說(shuō)出自己和伙伴（人、動(dòng)物、物品）的故事。3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對(duì)待別人，愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物、植物，珍視它們的生命，情感。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫(huà)面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述。課前準(zhǔn)備：課業(yè)類別：欣賞課時(shí)：課時(shí)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：第1課時(shí)一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行二、講授新課：1、你們有伙伴嗎？誰(shuí)想講講自己的伙伴是誰(shuí)？你了解你的伙伴嗎？（找一對(duì)伙伴上臺(tái)，一個(gè)在教室回答問(wèn)題，一個(gè)到教室外回避小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的'小伙伴會(huì)做些什么？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。2、下面我們來(lái)一同欣賞書(shū)中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽(tīng)老師的問(wèn)題，找學(xué)生回答。3、欣賞，邊欣賞邊講解通過(guò)觀察，找學(xué)生回答問(wèn)題。4、你的好伙伴是誰(shuí)？你要對(duì)他說(shuō)什么？為他做什么？人與動(dòng)物也可以做伙伴嗎？我們應(yīng)該如何對(duì)待我們的動(dòng)物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透。第2課時(shí)一、引導(dǎo)階段：提問(wèn):你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，或和自己的好朋友一起表演一下。二、發(fā)展階段：1、出示教師制作的立體的小紙人，請(qǐng)學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來(lái)的。2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來(lái)的是立體的。鼓勵(lì)同學(xué)們能大膽、自由的運(yùn)用畫(huà)、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。三、展示、游戲：隨著“你的朋友是什么”的音樂(lè)互相參觀作品，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。札記：