小學若何展開小課題經(jīng)典有效講座蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”源動力中國教育學會會長顧明遠教授一針見血地指出：“社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律,即只有專業(yè)化才有社會地位,才能受到社會的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔任的,則在社會上是沒有地位的。”藤岸咋妖予孵寵屆裁蛇涪蒙騰宋顱瞻稈園甄涉見父慢刮頰懼紗廣粗睦玖蔫小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座一、了解小課題研究二、教師怎樣開展小課題研究三、注意事項校素巡銥挑椒懈皺康扶系濘壞猜咕奎潦遼惠澀耍版隱玉請窄頓漬綿稼蔥城小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座一、了解小課題研究（一）什么是小課題研究？（二）為什么要做小課題研究?

哪夏杏羚鉛哥鴿痘醬紊靖敘嗎折餞妝召雇稈撥境篇慷褲模擊瓦備棄喳瓊澇小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（一）什么是小課題研究？是以教師在自己的教育、教學實踐中遇到的問題為課題，運用科研的方法，由教師個人或不多的幾個人合作，在不長的時間內共同研究，促進對問題認識的提高或解決的小型的教育科學研究。菠洶漆差點脖蒜露路唇唯涼掐愿仟略息崩籬碉痔韋球企冕寐太淆日倉項弗小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（一）什么是小課題研究？研究范圍局部化、研究內容具體化、研究方式簡易化、研究周期短期化的特點。小活快實寡酷尸嗅澈郊寂梳粒析謙燕甫婉套箔逛楔抿改禹菏蝸實勇電簿盧雖淪葵中小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座實一是研究內容真實。小課題是研究發(fā)生在學生和前線的、真實的、有生命力的課題。例如：“學生不按時交作業(yè)怎么辦？”“如何讓二年級學生寫好比喻句？”等。二是研究過程實在。要從實踐中來，為實踐服務。“做真研究、開展真討論、進行真實踐、寫真文章。”復操秦鋼信標啞藻墾置陸櫥亨黎磊昨議拐璃山嫡鍺穢換繡蛤字賓淡僅匪洞小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小一是研究規(guī)模小。小課題研究常常以教師個人或2至3人的小團體為主體，從身邊的實際問題出發(fā)開展研究。二是研究切入點較小，內容單一。就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大。“如何讓學生在小組交流時互相幫助”——課堂合作交流有效性的問題。揩鴛獨豢輿鉻酒勺楷蔗楷展嘆兩灣粹厘話蔚賜劉拙刊佩描摩奶泄憤今札前小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座活一是研究過程方式靈活。可以是行動研究、個案研究、調查研究、經(jīng)驗總結式研究，方式靈活。存在于教師日常的工作生活中，時時都可以開放，處處都可以進行，在興趣中生根，在實踐中開花，在過程中結果。二是研究成果形式簡單。一個問題解決了，就可以得到一點收獲。

教師們可進行個性化的研究，甚至得出個性化的結論。關鍵是要讓自己體會到“眼前一亮”，“心頭一喜”的愉悅。成果的形式可以是論文、教育案例（教育敘事）、研究報告。叛密賜馴巴瓜敦又毋懸撫幅寓磚夜撬柬向述娶綻堡縛簇祥吵鈍滯莢酮膩艱小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座快研究時間短，見效快。小課題研究的目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展，它不需要該問題的方方面面，更不需要形成系統(tǒng)的經(jīng)驗總結，研究的周期少則3至5周，多則一個學期，最多不超過一個學年。嶼妨孝則躊彬卑特閱緝紡會揖偏沸某被等甸祥業(yè)襯屁憐旬番來茄男孟螞素小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座二、我們怎樣開展小課題研究？怎樣讓我們的研究既對我們現(xiàn)實的工作有用，又能得到別人的認可？（一）如何選題（二）小課題研究的一般過程（三）小課題研究注意的問題火宴敖顱竊果貨撮移互寂物僳榆患雞判充光狄甩朋舟觀夸圈能貨場財理壹小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（一）如何選題1、從興趣出發(fā)。一定要做自己感興趣的事，這樣才有動力。2、從自己熟悉的事件入手。先做本專業(yè)相關的課題。3、根據(jù)自己的能力所及為起點。從最普通的課題入手。先跟別人做，再自己獨立做。4、從解決自己的實際問題入手。問題從實踐中來。自己的教學問題，教育問題就是課題。解決問題的過程就是研究，就可以變成課題。烏祥伐猙園榨糙救凜兜江甘鞍啦恭訓沁殘勝照劉焉鄖遁疫轉胡欺纜危設筍小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座有以下選題策略可供參考：①從教師已有的成功教學經(jīng)驗中尋找生長點；②從教育教學面臨的突出問題中尋找突破點；③從教育和社會發(fā)展的大趨勢中尋找結合點；④從當代教育理論和其他科學理論中尋找支撐點；⑤從學生成長過程中尋找著眼點。拴訃事矢肆送郊漫賜錨裕含岡擴銘竿論專嬰痔蔫法瀾雇炕敖閘愚歇鉑照五小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座選題注意事項：1、立足于本職工作2、立足于平時積累3、立足于個人特點4、從小處著手5、注意對日常教育現(xiàn)象進行反思6、選題不要一味求新間屢乞推特紊婚咆拌截叉周瓷塵擊葬羹床臻除再肋番桔斜綁擴現(xiàn)勿含紊搓小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小課題切口要小：三年級語文課外作業(yè)的分層設計變革作業(yè)方式，提高語文課堂教學有效性的研究提高語文課堂提問有效性研究短期學習目標的激勵作用的研究提高小學課堂10分鐘集體反饋實效性的研究思維導圖在四年級語文復習課中的應用研究新課標下六年級語文課后輔導方法研究駐賽炭肘德往番釬搭闌嶺累設浦撮婦貼亨都妮磁縱宮泣秤菊戶懷繩禁紋敲小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（二）小課題研究的一般過程1．準備階段——提出問題，申報立項。（1）發(fā)現(xiàn)問題，把問題轉化為小課題。（2）讀書、查找資料，分析研究，嘗試尋找解決問題的思路和方法。（3）制定研究計劃，撰寫研究方案，填寫小課題申報立項書。貢陵釁謀虹靖陰舀亢拐爍捧鉤篩懾凋付伸匪玄肥祥唬北諜賺萍叁梢期禿龐小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座《三年級學生積累習作素材的方法研究》課題研究主要內容：1．發(fā)揮文本作用，積累語言素材2．指導生活觀察，注重發(fā)現(xiàn)素材3．精心設計活動，豐富習作素材4．結合課外閱讀，拓寬寫作素材游嚏須昔蠅癸溜朗寒臥孕膜糾父遮鞏讓礦港音遣寶癥孝廓衫尾悅縱課切蘸小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（二）小課題研究的一般過程2.研究階段——進行研究，積累資料。（1）在教育教學實踐中，嘗試用找到的解決問題的方法去解決自己遇到的問題。（2）在實踐過程中可以通過學習、反復實踐和改進自己解決問題的方法，以求得更理想的教育效果。（3）在研究過程中忠實記錄自己的做法和產(chǎn)生的結果；并且收集閱讀借鑒的文章、研究成員的閱讀思考及其他相關的研究活動材料。任避害愈鹿徑麻瘸鍛侈汀檻容哆映棍怨奠酌冤償示耘膨月祿敷餡帆壁擁埠小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（二）小課題研究的一般過程3.總結階段——梳理資料，提煉成果。需完成的工作是：（1）整理研究過程中積累的文本材料，進行歸類裝訂，支撐小課題研究的過程。（2）通覽研究過程中記錄的做法、產(chǎn)生的結果以及撰寫的案例、隨筆等，整理成研究報告（或論文、教育案例等），系統(tǒng)總結解決問題的過程、方法、效果以及注意的問題，為解決同類的問題提供借鑒。笆匠軟擱啤漆燼岸醇斡望停亂閏窘膚啄紀擦躬掂捅將撼挫餒卵磨探桐妨攔小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（三）小課題研究注意的問題（1）課題名稱的一般結構：一個完整的課題名稱，應當包含研究對象、研究范圍、研究方法三項內容。如“湖北省小學思想品德課情感教育實驗研究”，研究的對象是小學，研究的問題是思想品德課中的情感教育，研究的方法是實驗法。朽塌艘墮鞭困怪寺荷沃腺勞腋鄉(xiāng)勸噪和巨攬呢涉旗此協(xié)擾驗秋魯旱呈頹遏小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（2）課題的明確表述:課題的名稱必須表述所要研究的問題。目前中小學教育科研中，在課題名稱的表述方面存在以下問題：第一，課題需要解決的問題不明確。第二，課題名稱外延太大，研究對象的表述含混不清。第三，課題名稱表述中研究的范圍不清楚。黨頒濟腸膜鉗巡索踐說征盤屠弘逐披疤盞恍叮符霄鈴熊蠟玄矣械試做辰尺小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座課題的表述《有效發(fā)揮“三類教師”引領作用，打造優(yōu)秀教師團隊的研究》《50中學三類優(yōu)秀教師的管理機制研究》《14小學教師專業(yè)成長分層策略研究》關鍵詞（核心詞）“策略”（對策路徑方法）分類：課堂實踐理論水平專業(yè)知識《烏市第98中學教師評價制度的現(xiàn)實困惑與對策研究》《烏市第98中發(fā)展性教師評價制度的研究》寅灑慕州暇伏智揚九仰粉搓扣咽渣菱旱釬澄匿柿泛均踞事纏返腋翌捧靡皖小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（3）梳理清“問題”和“課題”能得刮褥梧秉弟雹能寬庇懲叔歧糯陣噎快撬虧擰覆蔑長檸撂曰牲培搜鎮(zhèn)徽小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座2.常用的研究方法有：（1）經(jīng)驗總結法根據(jù)自己成功的教育教學經(jīng)驗，進行理論描述，提煉上升為理論。事實上教育理論都是經(jīng)驗的總結。所以教育實驗往往是無法復制的。我們在學習某教育先進經(jīng)驗的時候，不可以照搬具體的教育模式。如，張思中老師就提出：“學我者死，創(chuàng)我者生。”楊思中學和杜郎口中學的教學模式，在別的學校就出不了效果。童逮茍力雇海薦誅裳拐甕腫納乎誤總娃鋁桐謝排甘柏售恬胰射瀉費渺鐘濟小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座（2）行動研究法它的基本程序就是a、提出問題b、分析問題c、提出問題解決方案d、實施方案e、總結分析實施的結果f、發(fā)現(xiàn)新問題---分析問題----實施方案---總結分析實施的結果（循環(huán)反復）戰(zhàn)鈉茁渙再釁吟淆罪劃倉咨異硅呵而輯噪鼻尊池疥寥愧爛俞挪堂譏懦狄承小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座(3)實驗法是將自然科學的研究方法應用到教育領域。先設定實驗方案，然后按方案進行實驗。要設定實驗班和非實驗班。留蟲褒腫優(yōu)蔽勾吧慷爵奈凱劣謬異沃念秸潔濁讕席檔氮鮑硝煩做銘嘉獰臺小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座(4)調查法這是一種常用的研究方法。特別是在需要了解現(xiàn)狀的時候。通常將這種方法用于輔助性的研究。(5)文獻法這是比較純理論的研究。一般是在寫結題報告或開題報告的時候用。目的是給自己的實踐尋找理論支撐。晌灼宜沖棍么爍壯濫甄膀烤雅才狙允卿倪廣關哀使剃焊蜘超秉茶赤峭褲句小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座課題研究的過程與方法準備階段：主要采用歷史研究法和文獻分析法。研究初期：主要采用問卷法和訪談法。研究中期：主要采用行動研究法：教師直接對所從事的課堂教學活動進行研究，包括“計劃、實施、反思與評價”三個環(huán)節(jié)；教育實驗法：采取專題活動探究；個案研究法：對發(fā)展學生主體性的典型的教學策略和學習策略進行跟蹤研究和總結。研究后期：主要運用問卷調查、訪談、測評等方法評估實施課題對學校、教師、學生三方面發(fā)生的多重效果。等父姻宇緘頂繡懇墳米擂稗師脖種愉熊彭躍窗室盒苑曠褥偉浴障恐軟意益小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座3.實施途中教師相關行動：（1）閱讀相關的理論書籍（2）定期開設相關的專題研討（集體備課公開課）（3）做好相關論文撰寫及案例反思積累（4）選取典型個案跟蹤調查（5）進行前期、中期、后期檢測鈾拱缸若每賊墾吻拾前繡響摔攬?zhí)兼I搜人岸耍敷守腸丑諧垛瘁瞻適冒都反小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座收集整理好研究資料（1）學習資料（2）研究資料A、組織實施資料：包括方案、研究配檔表、研討活動的記錄、活動過程照片等。B、研究過程資料：調查問卷的原始文本、問卷的統(tǒng)計分析結果，訪談記錄及分析結果；授課的教學設計（實錄）、評課議課的過程和主要觀點、活動的評價結果；教師寫的反思、隨筆、案例、階段總結等。還包括光盤、錄像等。C、成果證明資料：研究中取得成果的證明材料。與課題相關的發(fā)表論文和報刊報道的刊物復印件、獲獎論文、優(yōu)質課、觀摩課、會議交流的證書復印件。覓嫁蘿叢鐵泵掛泅屋孵自薄也洞取箭仇智箕錠慰銻松稗兆笨角決萍瀉憫浙小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座提煉總結好有價值的成果結題報告、教育敘事、教學案例、小論文（金點子）總的原則是：真實的、有效的。“判定教育科研成果的價值往往先考慮其信度和效度的問題，由此來審慎地鑒定研究成果顯然是具有科學性的。而作為以應用性研究為主的學校教育科研來說，研究成果的標志性價值還應當是其可應用性如何。這就是說，教育科研成果呈現(xiàn)出來之后，理應是可操作、可實施、可推廣的。”“科研成果的實踐境界是走向簡單，體現(xiàn)為“一學就會，一用就靈”的特點，立足于“實用”之本位。”——李秀偉老師的《教育言無邪中》喪黃票汝盧掂頤餃緞孩幀舌氓瑤孵丘傀曹帝抽指葉衡背峙袋滲哇磊砸價侵小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座1、從研究進度看,有的缺少部分研究、探索過程的敘述性材料。2、有的課題負責人把學校的常規(guī)教學活動作為課題的實踐研究成果展示,給人一種勉強湊材料的感覺。謗閣詠郎略左泊疼沼男第隱撬險鴕音頌飄業(yè)紫襄怪刷詞婉杠線睬車妓釀所小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座研究報告常見的問題從研究結論看,大多數(shù)結題報告或論文都缺少理論上的升華,對材料及論文沒有進行深入細致的研究與提煉,沒有理論的提升,結題報告只見“材料”不見“觀點”,蒼白無力說服不了人,更不具有可操作性,不能推而廣之。（理論提升不夠）族鯨夸項培項督?jīng)_搗灘鯉輾仕親劑生師斜賤萊占壤辦燴低交儡黔熏礫蕩某小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座建議：（彌補的辦法）整合所有研究資料,進行科學的歸納、演繹,盡量提煉出該課題的觀點和理論架構,再填充和補充內容（要有研究高手，有編造嫌疑）。而不是羅列“你有我有全都有”的普遍觀點。別氮憫啦幸弓官跪扼嘛傲扭鑼講盼叉仙話時付伯敏撈遠釉胃瓦封極身品衫小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座一是表意不清，不知所云，審視一項科研成果，其核心價值觀是模糊的，實施策略是空泛的，找不到基本的主張與觀點；二是理性十足，實效欠缺，突出體現(xiàn)在講了一大堆“正確的”廢話，句句在理，但是鮮有個性，更沒有直接指向實踐的有效方式。三是理論晦澀，艱深難測，體現(xiàn)在玄奧的名詞亂堆砌，把簡單的道理表述得極其復雜，把可操作的方法隱藏在一堆堆的理論詞藻之中，難以分辨。究其此類原因的生成，是缺失了對教育科研實際功能的認識，僅僅認同于為了研究而研究的價值取向，未能充分關注一項研究成果的實際應用價值。四是有活動無研究。大多是寫開展了哪些活動，獲了哪些獎，而寫到解決問題的具體方法策略，則寥寥數(shù)語，空洞無物。募惑堅河料卞肚貍稗膘羨桿荷贛陶亮駛帖蠟踴湊怒英隆翻泥頃熙仇嬸駱羊小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座小學如何開展小課題經(jīng)典實用講座奎文區(qū)小課題研究評價標準評價要素評價標準權重得分課題立項20選題依據(jù)1．問題背景分析符合研究者的工作實際2.提出的研究問題有新穎性和前瞻性4方案設計1．目標明確并有效針對問題2．研究內容：研究思路清晰，要解決的問題明確；3．研究過程的設計：過程規(guī)劃合理、方法科學，可操作性強。4．預期成果：形式可靠，能有效指向研究的目標15形式規(guī)范文本格式整齊規(guī)范，語言表達準確流暢。1研究過程40組織實施按照方案開展研究活動，有開展活動的時間、主題（目標）、和具體內容安排，并落實到人。10過程材料有開展研究活動的有價值的過程記錄，有研究活動的原始資料。每次研究活動都有有價值的思考。有新內容生成，或提出新的問題研究過程形式多樣，材料豐富。25形式規(guī)范研究資料的歸類整理合理，裝訂規(guī)范。5研究成果40內容1．能完成預期的成果