Inthelivingroom英語教課設計及反思為了幫助各位小學英語老師做好英語教課設計備課，下邊小編為大家帶來Inthelivingroom英語教課設計及反思，供你參照!Inthelivingroom英語教課設計：學科名稱：冀教版小學英語第七冊學生解析：六年級共有40個學生，大多數學生對學習英語感興趣，們已經學習了英語兩年，認識了平時的問候語及基本的社交用語。內容解析：本節課進一步復習知識代詞的用法。掌握現在進行時的用法，同時復習一些方為介詞經過本課的學習，浸透熱愛家庭、熱愛生活的教育。教課目的：1、知識與技術目標聽、說、讀、寫客廳里的物件——TV，chair,couch，以及描述或介紹各個房間及房間里的物件的名稱、顏色、地址等。(2)能夠牢固掌握現在進行時，并將之靈便運用到課文圖片的議論及實質生活中，就家人在家里的活動用現在進行時進行簡單、正確的描述。2、過程與方法目標激發學生聽英語、說英語、用英語和別人進行交流的興趣，敢于用英語進表達，并能主動利用語言環境勇敢實踐。3、感情態度與價值觀目標(1)激勵學生依據所學知識議論自己家客廳的物件及家人，使之能在小組活動中踴躍參加別人合作，相互幫助，加強學生的團結合作意識。(2)經過學習客廳物件及能家人的描述，教育學生珍惜親情，熱愛家庭，加強學生對家的熱愛及對父親母親的尊敬。教課難點：(1)變現在分詞的不同樣方法。如：playing,reading,watching,writing,sitting(2)掌握現在進行時以及能夠熟練運用。教課課時：一課時。教課過程：Step1GreetingandclassopeningT:Yesterdaywemadesupperinthekitchen.Yes?Thepeasaredelicious，yesorno?Todaywearegoingtothelivingroomtosee“What’sinthelivingroom?”Doyouwanttogoandsee?Sodoyouremember，inahouse，wehavethe——tegether，onetwo,,Step2RevisionReadtogether：livingroom、bedroom、kitchen、bathroom②T：“Andwehavemanymanythings。Thisisthe.Thisisthe.”Readtogether：toilet、TV、bed④T：“Iknow，thebedisinthebedroom，yesorno?What’sinthekitchen?”Asksomeonetosaythethingsinthelivingroomwith“Theisinthelivingroom.”Thenreadtogether.Theteacherguidestomakedialoguewith“What’sinthebathroom/livingroom?，”review“dish、toilet、TV”。Step3NewConceptsandPracticeWhat’sinthelivingroom?①T：“Nowthereisalivingroom，What’sinthelivingroom?one，two——(readtogether)”Whatelseisinthelivingroom?(teachtoread“couch，reading”onebyone.)Icanreadthenewspaperonthecouch.Whatcanyoudoonthecouch?(showthefingerstospell“，couchand”thespellingspeedwillbecomefaster)Say“What’insthelivingroom?”：Read“picture、lamp/table、flowers/TV、chair、couch”byactions.③T：“What’sinthelivingroom?Thepictureisinthelivingroom.Whatelseisinthelivingroom?”(studentsanswerswith“Theisinthelivingroom.”)talkaboutwiththeirpartners：“What’sinthelivingroom?Theisinthelivingroom.ShowtheirdialoguesTheisinthelivingroom.Step4Practice

”：“What’sinthelivingroom?”“Whataretheydoing?”①T：“Thisisabeautifullivingroom，yes?Butdoyouwanttoknow，wholivesinthelivingroom?”②Listentothetapefor“Number2Whataretheydoing?”③Askachildtoread“Number2Whataretheydoing?”PlayingacompetitionforP1andP2T：“Whoishe?Whereishe?Whoarethey?Wherearethey?”(readafterthelittle“teacher”)⑤T：“But，nowlet’slook，whataretheydoing?”(playthetape，thechildrenfollowtherecorder.)Teach“-doing”：watchingTV、playingcards、readingthenewspaper、writingaletter⑦GoonplayingacompetitionforP1andP2：“Whataretheydoing?”or“What’he/shedoing?”A.“Letgo’stoJenny’shouse.”B.Makeadialoguewithpartners⑧T：“WhatamIdoing?Whatareyoudoing?What’she/shedoing?whataretheydoing”(asking、answeringanddoingtheactions)Playingandtalkingbyroles：師生飾演角色，情形對話模擬在線Step5“Goodbyechildren”andclassclosing課堂練習請學生部署一間livingroom，在教室前面擺放一些物件：臺燈、一些花、幾本書、鋼筆等物件，教師進行描述。學生把物件擺設到相應的地址或畫到黑板上。用以下一些句子：Thisisalivingroom.Thereisachair/couch/desk/picture/windowinthelivingroom.Therearefioweronthetable.Thisisalampbesidethecouch.TherearebooksontopoftheTV.Classclosing:Hello!Areyouhappy?Goodbye!作業安排回家后用英語談談自己房間里的擺設物件。Inthelivingroom教課反思：本課主要圍繞LiMing和Jenny一家在客廳所做的事情這一話題睜開學習，在表達中運用到現在進行時態和人稱代詞的賓格形式。學生從前已經對現在進行時態有了必然的認識和感知，而賓格是第一次這樣系統完好的出現在同一節課的文本中，需要給學生以系統的感知，理解，所以本課的教課重難點是現在進行時的理解、掌握和運用以及對人稱代詞的賓格形式的理解應用。本課嚴格依據新的教課理念——以語篇語境帶動語言學習來設計本課教課。上課伊始讓學生看Jenny家起居室的圖片進行描述，既對前幾課的內容進行復習回憶，加以運用，又為本課教學進行了鋪墊。爾后立刻進入文本學習，依據5分鐘之內進入文本的原則。第一播放錄音讓學生聽音判斷，使學生在對圖片描述后進一步對文本有一個整體的認知。爾后針對課文內容提出問題，讓學生帶著問題默讀課文，搜尋答案。此時，我特別著重默讀這種閱讀習慣的培育。因為默讀是不破壞語義理解的，所以特別合適學生理解課文內容。同時我也重申了默讀的方法，要