初三英語寫作課教課設計書面表達是寫的一種路子，是英語社交的重要組成部分。初中階段關于英語寫作的要求，其實是“有指導的寫作”。它經過供給情形、文字、圖畫，讓學生用學過的英語語言來描述事物或事件并表達必然的思想，以此完成和查驗對所學英語語言知識的實踐應用能力?？陀^地說，書面表達素來是我們英語教課的一個難點，也是學生應試的一個難點。1．Warming-up：經過唱一首英語歌，目的是活躍氣氛，為引出今天的話題做準備。2．Revision：依據以下所給提示介紹你的朋友：

⑴Nameandage.

⑵Where

he

/shecomes

from

subject?

⑶What

heis?⑷Whathis/herfriend?

⑸looks（相貌）

⑹personality

（性格）⑺His/Herdream3．Pre-reading：經過發問，Howcanyouknowyourfriends,ifyouhaven’tseeneachotherforalongtime?聯系朋友有很多方法，但是Oneofthebestwaysissendinge-mailstothem.Doyouknowwhy?過渡今天話題的資料，快速看完兩則e-pal廣告，找出答案。4．While-reading：讀兩則廣告，認識Mary和Jack，完成表格。5．Pre-reading：指引學生議論：Doyouliketomakee-palswithMaryorJack?Why?當大部分學生都持必然見解時進一步考慮，Whatwillyouwriteinyoue-mailtothem?為下邊事實寫作埋下伏筆，供給鋪墊。6．While-Writing：教會學生正確使用e-mail格式，同時供給關于朋友和友情的一些優秀句子，為學生寫作供給素材。7．Pre-writing：供給寫作標準：要修業生依據這個標準，更正自己的e-mail。1）Doyouusethetense，spelling，punctuation，capitalizationcorrectly?2）Isyoure-mailcomplete?3）Isyoure-mailcoherentlywritten?4）Canyoudescribeyourselfinaconciseway?5）Arethereanycomplexsentencesinyoure-mail?目的是經過自改，有助于他們提升書面表達中的語言正確性，提升了學生經過自己獨立思慮，來解決問題的能力。8．Sharethewriting：評論兩篇學生習作，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。教師依據上述供給的寫作標準，詳細評論兩篇習作的篇章結構和句法功能。目的是使學生全力意會教師對文章的評論，培育學生選詞和用詞的能力，指導學生多模擬好文章的長處。就整節課而言，學生參加課堂實踐的踴躍性很高，也是激發學生創意與靈感的學習方法。在英語課中的pre-writing階段，對促進學生的自主學習，發展學生寫的能力起著踴躍的促進作用。寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響對學生寫作能力的培育。所以，盲目的訓練經常多做無用功，我們一定在平常就十分著重方法與技巧?？傊?，只要我們思想上重視，