精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan《筍芽兒》教課示例教課目標1、學會本課12個生字，理解“酣睡、撒嬌、央求、滋潤、阻截、阻礙、愛撫”等詞語。累積句子2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領悟筍芽兒對春光的神往和奮發向上的精神。能背誦課文最后一個自然段。3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操，初步培育學生自強自立的精神。4、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。教課要點有感情地朗讀課文中筍芽兒出土從前與竹媽媽的對話，出土今后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。教課難點領悟筍芽兒對春光的神往和奮斗向上的精神。教課方法以讀為主，讀背結合教課器具筍芽圖片，媒體資源：視頻《筍芽兒》，動畫《筍芽兒——生字學習》育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教課時間二課時第一課時一、察看實物、插圖，激發興趣。師：（出示筍芽圖片）這是什么？（板書課題）談談“筍芽兒”是什么樣的？（生察看后說）（投影插圖）筍芽兒是怎樣長成竹子的，想知道嗎？二、初讀課文，認記生字。1、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。2、（播放視頻《筍芽兒》）視頻范讀課文，學習不認識的生字。3、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan4、檢查小組學習狀況：（小組報告：開火車讀生字，談談認記了哪些字）要點提示：讀準平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”；區分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面，交流交流“漆、辮”的識記。5、把生字帶進課文里讀一讀，盡量把課文讀通讀順。三、朗讀感悟。1、教師范讀。思慮：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（讓學生在老師的腔調、表情、動作的感染下，進入到課文的境界中去。）2、感情朗讀，角色表演。1）第一、二自然段要讀出輕柔、輕聲呼叫的語氣，感覺“潤物細無聲”；“誰當春雨姑娘呼叫筍芽兒？低聲的。”/點撥：筍芽兒現在在哪兒啊？誰來當筍芽兒，表演一下筍芽兒的動作，撒嬌地說話。（個別讀演——男女分段讀）（2）第三自然段聲音稍大、急促、粗重，讀出個性；“雷公公怎么呼叫筍芽兒的，誰來試一試？”（指引進入情境用粗重的嗓音呼叫）育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan點撥：筍芽兒怎么做？（3）最后兩個自然段要讀得響亮、驕傲，表現筍芽兒長成竹子的欣喜。自讀，試一試怎么讀好？（讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的境界。）——指名先說想怎么讀再試讀。點撥：用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/多美啊！把美景讀出來。筍芽兒怎么長成強壯的竹子的，用橫線把答案畫出來。（輪讀、齊讀兩個自然段）3、議議：你從筍芽的生長過程中領悟到什么？4、再讀感悟，啟迪思想。你喜愛筍芽兒嗎？為何？啟迪學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中獲得哪些關懷和珍愛呢？5、用自己喜愛的方式美讀課文。第二課時一、復習導入。1、認讀詞語：烏黑酣睡撒嬌呼叫嘮叨愛撫育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan滋潤照耀溫暖驕傲強壯嘰嘰喳喳2、美讀句子：(1)啊，多么光明、多么漂亮的世界呀!春雨姑娘愛撫著她，滋潤著她。太陽公公照耀著她，溫暖著她。二、指導書寫。1、出示生字生詞認讀，并組詞、造句。（可結合動畫《筍芽兒——生字學習》輔助教課）2、要點指導：提示：書寫時，以詞語為單位進行臨寫，不能夠寫成AABB式。口字旁的字：“口”字地址要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”右側第六筆“撇”，要上下貫串，不能夠寫成豎、撇。育人好像春風化雨，授業不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan岡：橫折鉤的折筆要垂直，不行向內收；里邊的叉不能夠太小，第二筆是長點。筍：中橫要長，右側出頭。轟：左側的“又“字捺畫變點。三、寫話練習。1、老師示范帶路。春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來!快鉆出來!春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”2、學生實踐。學生個人或小組模擬老師的示例按課文內容進行寫話練習。對韻腳及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒呀，快醒醒!快醒醒!春雷轟隆隆，轟隆隆，筍芽兒說：“我要鉆出來!我要鉆出來!”春風笑盈盈，笑盈盈，筍芽兒說：“我要長大!我要長大!”3、作品展現。用自己喜愛的方式展現自己的“作品”。如，集體朗誦、自配樂曲歌唱等。四