部編版一級下冊語文學計劃一、教方面（一）生基本情況析本班共有學生55名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字00字左右，每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。閱讀方面本學期將繼續進行每天半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音子有了初步的寫話興趣本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養。（二）材分析本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容8個單元2個專題，分8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。每組包括3-4篇課文和1個“語文園地部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內容豐富多彩文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句優秀段篇寫提示積累識字學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品增強學生的口語交際—與專題聯系在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。本冊識字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表（一出了全冊要認識的字，生字（二列出了全冊要求會寫的字。（三）學總目標（說讀寫力的安排）1.識字與寫字(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。2.閱讀(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優秀詩詞15篇（段閱讀總量不少于1萬字。3.寫話

對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話4.口語交際(1)學講普通話，逐步養成用普通話的習慣。(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。(5)與別人交談，態度自然大方，有禮貌。5.綜合性學習(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。(3)熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。()學重難重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。（五）學措施1.識字與寫字

難點：如何正確的閱讀。(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽找茬游戲鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發學生識字興趣。2.閱讀教學

(1)重視朗讀的指導。(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。3.口語交際教學(1)重視創設情境，使學生入情入景地進行口語交際。(2)重視日常教學中的口語交際活動。(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。（六）學進度安排周次第一周第二周

時間2.13——2.172.20——2.24

課本教學內容1、春夏秋冬2、姓氏歌3、小青蛙4、猜字謎

語文園地一第三周

2.27——3.3

1、吃水不忘挖井人2、我多想去看看第四周

3.6——3.10

3、一個接一個4、四個太陽

語文園地二5、小公雞和小鴨子6、樹和喜鵲第五周3.13—第六周第七周第八周第九周

3.20——3.243.27——3.314.5——4.7(清明)4.10——4.14

7、怎么都快樂語文園地三8、靜夜思9、夜色10、端午粽11、彩虹語文園地四5、動物兒歌6、古對今7、操場上第十周

4.17——4.21

8、人之初

語文園地五12、古詩兩首第十一周第十二周

4.24——4.285.2——5.5

13荷葉圓圓14、要下雨了語文園地六15、文具的家

第十三周

5.8——5.12

16、一分鐘17、動物王國開大會第十四周

5.15——5.19

18、小猴子下山

語文園地七第十五周

5.22——5.27

19、棉花姑娘20、咕咚第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周

5.31——6.2（端午）6.5——6.96.12——6.166.19——6.236.26——6.30

21小壁虎借尾巴單元復習與檢測單元復習與檢測分類復習與檢測綜合復習與檢測

語文園地八人教版文年級下教計劃一、指思想以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。二、班級學生情況分析本學期本班學生總數仍是43人，其中男生25，女生18人。經過一個學期的教育，班級的許多孩子有了長足的進步。他們在生活習慣、學習習慣、衛生習慣等各個方面都有了一定的轉變，有了許多令人驚喜的表現。他們活潑好動，天真可愛，好奇心強，但由于他們的家庭環境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識也有所差異，也就使得孩子的起點區別挺大的。其中任政帆、葉素鋮、呂桐桐、王淑禾、劉一川、張燁、夏子喬等孩子喜歡學習，父母也比較重視對孩子的教育，能配合學校，對孩子的教育效果比較好。有一部分孩子對課外閱讀開始有了興趣。但本班學生對朗讀和提問有待加強，這是本學期應著重努力的方向。面對較大的識字量，學生遺忘較快，班中部分學生對生字掌握能力還有待提高，如蔡卓乘、林笑、周嘉隆、黃鴻杰、鄭義楨、黃渲程、鄭一航、蘇宇恒、章鋮浩、高旭棋等幾位學生學力成績還待進步。因此本學期，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。但有的孩子學習目的不夠明確，行為習慣還有待養成。個別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學設計上多下點工夫，爭取以生動活潑、形式多樣的教學活動吸引孩子們的注意。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。這個學期要重點培養他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在

讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。這個學期，在課外閱讀的要求上，一定要提高。大部分學生在一定的激勵下讀起書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導，如：不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿勢不正確等均須引導。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學期將繼續進行指導。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時為今后的寫作打下基礎。學習興趣濃厚，學習積極性較高，有一定競爭意識；不少孩子思維敏捷，但缺乏想象能力；受年齡限制，個個活潑好動，但自我控制能力較弱；很多孩子主觀意識強烈，敢于表現自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不善于向同伴學習。在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高。三、教分析（一）材編寫本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設個專題，包括2個單元“識字”6個單元課文。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，體現從整體上提高語文素養。（二）材特點1圍繞專題組教材內，充分體現合。每組教材繞專題合成一個整。個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，大多是圍繞本單元專題安排的。）每組教材前后內之間環環相，互相應細致研讀教材，我們就會發現，教材的前后內容之間都是環環相扣，互相照應的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處體現了整合的思想。2集中安排的字課，容豐富，形多樣。本冊教科書的識字課集中安排，形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經、對子歌、兒歌、謎語組成的韻語、諺語等多種形式。3大幅度更新文，使材更具有時感，更近兒童生活本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映領袖事跡的《吃水不忘挖井人》，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》。全冊課文有以下幾個特點：一是思想內比較面，蘊含著熱愛生活、熱愛祖國、關愛他人、團結協作、自強自立、熱愛科學、保護自然環境等豐富的思想情感因素，同時亦有適應信息社會和開放社會要求的時代精神。是題材泛，有反映城市生活的，有反映農村生活的，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁樣。童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，趣味性、可讀性和感染力強。選文

富有童心童趣，與當代兒童生活緊密聯系。如《四個太陽》，能充分考慮兒童的經驗世界，情感世界和想象世界。4大力改進呈形式，教科書成為生喜愛“學本”。本冊教材在呈現方式上有很大的創新和突破，主要體現在以下幾個方面：）關注學生學習，排學習伙伴無論是單元前的導語，還是課文后的練習，或是語文園地，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切、自然。讓學生感到不是在布置作業或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生：讀書的時候要思考問題，讀書以后和他人交流感受，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐，等等。這樣安排，使教材真正成了學生的學本。）注重引導現，鼓探究學習。在每個語文園地里設“識字加油站”，不斷引導學生發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶規律性的東西。自主發現學習方法，并掌握學習方法。）倡導合作習。現代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松、平等、自主的氛圍中，通過多層面的交流，達到相互切磋、共享信息的目的。在此過程中，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見，更要善于篩選別人的意見，補充、完善自我認識。本冊教科書，不論是問題的設計，還是插圖的編排，都努力體現了提倡學生合作學習的思想。在教師教學用書中，也提供了一些合作學習的建議。“口語交際”“展示臺”在這方面體現得更加充分。）給學生提展示的會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生就感，不斷激發好學上進的動力。教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設有“展示臺”，鼓勵學生展示課外認識的字，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式，從不同的角度，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領，等等。）體現語文生活的密結合。教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文，在生活中用語文。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活，體驗生活。另外，還體現了學科間的溝通，引導學生唱一唱，唱春天的歌，唱《靜夜思》，唱《三字經》。引導學生畫一畫，畫春天，畫對課文的理解。引導學生做一做，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現學生多方面的才能，而且能夠加深學生對課文內容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活。另外，材還體現開性和彈，增加適應。

識字方面，每課要求認識的字體現基本要求。學有余力的學生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學生如果是識字的有心人，教師如果經常做這方面的引導，定期給學生展示、交流的機會，學生所認的字一定會突破教科書規定的識字量。閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀。此類課文不作統一要求，但對認真閱讀的學生，教師要予以鼓勵。教材也給老師留有更多的空間。如教學時間的安排，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排，具體到每一課的課時，教師可以根據具體情況靈活處理。四、教目標1．認識常用字，會寫在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，換個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。對全體學生，不要拔高認字要求，以免加重負擔。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。2喜歡學習漢字有主動識字的愿望學習獨立識字愛識字能主動識學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養。要重激勵、多鼓勵。3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優美。了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結合上下文和學生的生活經驗，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發。4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內的朗讀、默讀，逐漸培養閱讀的興趣——關鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養起學生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學肯定成功。5重視語言的積累課內要求背的一定要背下來要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。課外、生活中是學習語文的廣闊天地，學生，包括低年級學生可以大有作為。關鍵是教師要相信學生，引導學生，給他們交流、展示的機會，他們會還你一個驚喜！五、教重難點1．好的學習習慣養成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發言重在平時的培養。2．漢語拼音教學

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節。（3）在音節教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養，幫助自主識字。3．關于識字（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。（2）看圖會意識字：讓學生自主發現圖與字的聯系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規律自主識字,培養學生學習興趣,識字能力。4．關于課文（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。（2）講究方法，提高質量。要在語言環境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發想象、啟發思維。（4）保證時間，嚴格訓練。5．關于單元練習（1練習以綜合性為主主要由學用字詞句寫好鉛筆字讀讀背背口語交際等板塊。（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發他們熱愛祖國語文的情感。（3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規范嚴格訓練。（4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。（5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。六、教措施1.堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養尤其是培養學生養成樂于傾聽用于發言和認真寫字的習慣。識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規律，不過早脫離語言環境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。2．重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養學生保持卷面的習慣。

3．對于低年學生，多借助多媒體手段，創設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。4．深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循5對學生多一些寬容以欣賞的眼光看待他們對學困生多鼓勵提高他們的學習興趣，增強他們的學習信心。6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養學生的閱讀理解能力。七、教時間安排第一單元：12課時第四單元：15課時第七單元：12課時九、整改方向

第二單元：12課時第五單元：12課時第八單元：16課時

第三單元：課時第六單元：課時1、向35分鐘要質量。讓自己對教材把握、理解更到位，充分做好課前的準備工作，提高課堂教學效率。2針對一年級孩子的特點努力使課堂生動有趣有吸引力從而調動孩子的學習興趣，提高學習的效率。3、調動家長資源，利用博客讓孩子把自己的見聞感受表達出來，培養孩子的表達能力，養成樂于表達的習慣。小學語文一年級下冊教學計劃一、學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認

個生字，會寫

個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。二、教材分析本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個單元，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。本冊共包括個“識字”單元和6“課文”單元，構成一個有機的整體。識字課包括

詞語、三字經、對對子、謎語詩歌等多種形式。課文共21篇，內容豐富多彩文園地”包括個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優秀段篇；書寫提-累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養口語交際能力；展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。三、教學目標1．喜歡學漢字，愿意主動識字。2．認識要認識的字，會寫其中要求會寫的字。3．掌握字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。4．認識大字母，熟記《漢語拼音字母表5．喜歡閱，感受閱讀的樂趣。6．學習用通話正確、流利地朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。7．借助圖閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。8．感受語的優美，積累自己喜歡的詞句。9．對寫話興趣，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。10根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。11學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。12能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。13能認真聽別人講話，努力了解講話內容。14聽故事，看音像作品，能復述大意和精彩情節。15表達自信，與人交談態度自然、大方，有禮貌。四、教學重難點1、教學重是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。2、教學難是：（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。（2）學生與別人能大膽、自信的交流。（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。五、教學措施

1．識字寫教學。本冊安排的要求認識的字，絕大多數是常用字。相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。采用多種方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等等。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。2．閱讀教。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中，應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發表自己見解的機會。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們創造交流課外閱讀成果的機會。3．口語交教學。重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，提早布置準備工作。除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動，引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。六、教學進度安排周次1

起訖月日218

教學內容報到注冊

課時

備注識字1

春夏秋冬2

2月21日—2月25

識字2識字3

姓氏歌小青蛙

73

2月28日—3月4

猜字謎識字4口語交際語文園地一

7

周次

起訖月日

教學內容

課時

備注快樂讀書吧4

3月日—3月11

12

吃水不忘挖井人我多想去看看

75

3月14日—3月18

3一個接一個4四個太陽語文園地二

76

3月21日—3月25

56

小公雞和小鴨子樹和喜鵲

77

3月28日—4月1

7怎么都快樂口語交際語文園地三

78

4月日—4月8

89

靜夜思夜色

7

清明節放假9

4月日月15

10端午粽11彩虹語文園地四

710

4月17日—5月22

識字5識字6識字7

動物兒歌古對今操場上

711

4月25日—4月29

識字8人之初口語交際語文園地五

75月日—512古詩二首12月6荷葉圓圓

五一節放假1314

5月日—5月135月16日—5

14要下雨了語文園地六15文具的