機器人專業建設規劃方案摘要：隨著社會經濟的迅速發展，工業機器人已經普遍應用到各行各業，其相關技術人才存在巨大缺口，（）院校為解決學生就業問題和培育社會所需人才，進行機器人專業建設具有重要意義。本文從機器人專業建設的背景意義、目標以及建設規劃幾個方面進行論述，提出了機器人專業教學資源建設的幾點思路。關鍵詞：（）院校機器人專業建設課程結構教材清單一、建設規劃的背景1、工業機器人迅猛發展近年來，國內機器人應用領域迅速擴大，工業機器人技術綜合了電工電子技術、機械技術、信號轉換和接口技術等多種技術，涉及了工業、農業、國防等多個領域。工業機器人技術逐步促進國民經濟的發展，是現代工業技術和高新技術產業的奠基石，也是其重要組成部分。2、工業機器人人才短缺目前，在國內很多產業中，社會勞動力的供需矛盾非常突出，迫切需要工業機器人專業的技術人才。很多企業為了降低自身運行成本，提高企業發展效率，增加了工廠的自動化和智能化水平。所以，工業機器人專業人才存在巨大缺口。3、（）院校工業機器人專業建設現狀越來越多的職業院校開始重視工業機器人專業的建設，但對專業建設的目標定位、教學計劃和課程的設置、教材和教學設備的選擇、實訓基地和師資隊伍的建設還比較迷茫，人才培養定位不夠清晰。因此，院校工業機器人專業教學資源的建設迫在眉睫。二、建設規劃的目標根據調研結果和人才培養方案，結合學校學生情況，首先確定院校機器人專業的課程定位，其中包含公共基礎課、專業基礎課和專業核心課的課程定位，制定課程結構和教材清單以及機器人專業教學資源的建設規劃。為院校開設、發展機器人專業提供了充足的理論依據及經驗，確定位院校機器人專業的發展建設，為院校開設、發展機器人專業提供了充足的理論依據及經驗，培養適應社會發展需要的高質量應用型機器人專業的人才，促進區域經濟發展。三、建設規劃的思路從（）院校工業機器人方向相關專業建設的背景和意義出發，針對社會和學校編寫調研問卷或調研表格，完成對機器人生產、應用企業和以及開設或準備開設機器人專業的各職業院校的調研工作，收集資料、整理信息，結合我院學生特點、教學特色以及社會人才需求，以滿足市場人才需求和區域經濟發展為目標制定機器人專業在知識、技能和職業素養三個方面的機器人專業人才培養方案。并根據調研結果和人才培養方案，確定（）院校機器人專業的課程體系（公共基礎課、專業基礎課和專業核心課的課程），制定課程結構和教材清單，確定院校機器人專業教學資源的建設規劃。以下來探討和分析如何將工業機器人相關理論知識及技能融入到各學生層級，并論述如何實現機器人專業的專業課程與傳統的機電一體化課程專業基礎課程的統一。1、（）院校機器人專業的教學資源建設規劃（1）校企業合作共建工業機器人應用實訓中心堅定校企合作的道路，聯合企業一起建設工業機器人技術應用培訓基地。為中等職業機器人的應用和維修建立示范培訓中心，建立工業機器人的開發應用平臺，規劃職業教育工業機器人專業化建設。（2）引進并培養一批技能過硬的師資隊伍通過引進新的專業教師和培訓改造現有專業教師的途徑，可以解決工業機器人專業教師緊缺的問題。選送教師到相關企業進行短期或中期的實踐培訓，加強校企合作力度，鼓勵教師走進企業，積極參與企業中工業機器人應用的開發和研究，參加工業機器人項目設計，動手進行現場的安裝和調試等活動。同時，大力引進高層次的技術人才，聘請企業優秀的技術工程師作為兼職教師，不斷壯大和優化師資隊伍的結構，提高教師的整體實力。（3）加強校企合作近年來，工業機器人應用型人才需求量不斷增大，通過加強校企合作建設，由企業用人單位直接培訓學生。利用本專業的資源優勢，將本專業建設成為企業和社會勞動力的訓練基地。4）構建完善教學資源庫通過構建比較完善的教學資源庫，為師生提供一個“做中學”教學模式，為實踐教學提供操作方法的實踐案例。教學資源庫中應當包括相關專業的課程標準、課程設計方案、教學日志、名師說課等課程信息資源，為教學提供課程的教學指導性文件，應將相關企業的項目引入專業課程的教學內容，構建專業課程資源的整體計劃。為師生提供虛擬場景、虛擬設備等虛擬資源以及實訓條件和企業網站信息等，培養學生的工程特質，拓寬學生的專業視野和學習途徑。虛擬訓練包含三維建模、虛擬設備以及繪制虛擬場景，是現代信息技術的一種綜合應用，通過軟件可以進行“虛擬訓練”。虛擬實訓可大大節省實訓費用，但大大提高了對專業教師雙師素質要求和現代信息技術的應用能力要求。通過虛擬訓練程序，教師可以進行互動教學、情境教學、發現教學。學生通過重復練習，熟練掌握操作技能，提高動手能力。將虛擬訓練項目應用到實際的實驗設備上，通過安裝相應的傳感器，利用電腦軟件實現遠程實驗，學生便可以在不同的時間、地點，進行實驗訓練，提高設備的利用率。開發工業機器人技術專業優質教學資源，如電子教材、電子教案、實訓指導等素材。采集各種工業機器人在生產應用過程和學生現場學習的圖片。圖片能及時跟蹤記錄最新工業機器人類型、工業機器人應用類型、教學條件等。通過這些圖片，學生可以了解現場的真實情況。教師可以利用這些素材制作產教課件，提高教學效果。開發視頻教學資源，如教學視頻、視頻培訓項目操作視頻、工業機器人生產機械應用業務運營視頻等。學生通過它們，便于掌握技能涉及的知識點，并初步理解技能操作的步驟和要領。研發能夠展示工業機器人工作過程的動畫教學資源，開發工業機器人應用虛擬實訓項目，服務于工業機器人技術專業生產性實訓教學與社會服務需要。2、（）院校機器人專業的課程定位（1）（）院校機器人專業的公共基礎課程定位立足社會需要，合理安排課程，以職業定向為依據，培養能力為主線，公共基礎課程（語文、數學、英語、政治、體育、音樂、計算機等）在“必須、夠用”的前提下，應適當減少課時數，著重培養學生的實際技術應用能力，使其具有安全文明意識和團隊精神，培養學生具有高尚的職業道德和符合社會主義制度的行為準則，培養學生具有誠實守信、愛崗敬業的品德。（2）（）院校機器人專業的專業基礎課程定位根據工業機器人專業人才培養目標，分析實際企業崗位所需的專業知識、能力和素養的要求，定位工業機器人專業的課程體系結構，學生應掌握必要的基本理論，具備電氣、機械、機器人和智能控制設備的專業技能。專業基礎課程應包括電工基礎、電子技術、工程制圖、電氣CAD、運動控制技術、電氣控制技術、工業機器人技術基礎。學生應具備工業機器人專業必備的基本知識和技能，能夠完成基本或典型應用程序的編程和調試。（3）院校機器人專業的專業核心課程定位專業核心課程應包括工業機器人技術基礎、工業機器人應用系統三維建模、可編程控制器技術應用、工控組態與現場總線技術、工業機器人現場和離線編程、工業機器人系統維護等。通過專業核心課程的學習，學生具有工業機器人操作維護、安裝調試的能力。掌握一