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文檔簡介

低年級識字教學知識樹一、解讀課標

語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。

語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務教育階段的重要地位。1.研讀課標,把握課程性質與地位2.低年級識字教學在課標中的地位:

《新課標》中指出,識字教學是低年級教學的重中之重。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合。3.小學識字量小學生的識字量是多少?2011年《全日制義務教育語文課程標準》認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫“認識常用漢字3000個左右,會寫2500個左右”。這是小語大綱和現在的“課標”經過反復修改后決定下來的小學階段識字量。為什么小學生的識字量是3000個呢?一般人會用到的字是多少?

⑴一般人寫文章用字不會超過3000個。

孫中山著作50多萬字,用漢字2134個。《毛澤東選集》四卷660273個字,用漢字2981個。⑵2500個常用字在各類書報刊物的覆蓋率達98%以上,這說明2500個字可以基本滿足小學生讀寫的需要。⑶據說3000個漢字組成的詞匯量是5萬個左右。一般人能用1萬個詞條,最多能用3—4萬個。《中國語言生活狀況報告(2005)》指出:掌握1萬多詞條,900多漢字可閱讀90%左右的出版物。因此說,一般人學會3000個常用字基本夠他用一輩子。一、二、三學段識字教學要求1.態度能力:喜歡識字,有主動識字愿望有興趣,養成主動識字習慣,有初步獨立識字能力有較強的獨立識字能力2.認字要求:1600250030003.寫字要求:800160025004.書寫要求:習慣、姿勢硬筆、軟筆、姿勢、習慣毛筆、姿勢、習慣5.識字方法:音序、部首音序、部首獨立識字養成正確姿勢和良好習慣會認1600—1800個會寫800—1000個感受漢字的形體美學會音序部首查字法正確書寫

第一學段識字與寫字目標喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。熱愛漢字書寫規范端正整潔識寫分開獨立識字利用漢語拼音識字掌握漢字基本筆畫、部首和間架結構

4.第一學段識字與寫字目標“課標”對第一學段提出的識字目標:漢字識字教學目標(第一學段)喜歡認1600查字典書寫聲母、韻母和音節熟記《漢語拼音字母表讀準聲母、韻母、聲調、整體認讀音節拼音間架結構偏旁部首筆畫筆順寫800音序部首愿望書寫識字是發展兒童書面語言的一種手段;識字的目的是為閱讀和作文打下基礎。尤其在一二年級打好識字基礎,才能順利地進行閱讀和作文。(一)集中識字法。

(二)分散識字法。

(三)集中與分散相結合識字法。口語交際基礎知識口語交際識字的目的識字教學的要求識字教學方法識字教學的任務(一)要讀準字音(二)要認清和正確書寫字形(三)理解字詞義識字教學的基本任務是使兒童掌握一定數量的常用字。為完成這個任務,在教學生識字的同時,還要培養識字能力。

在完成識字任務的同時,還要發展兒童的語言。

還要豐富兒童的知識,發展兒童的智力,提高兒童的思想認識,培養兒童的情感等。

5.識字教學的目的任務二、低年級識字教學的流程識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字1.自讀課文,圈劃生字詞,自己拼讀生字。整體感知結束部分320-285-7MS-EEPO課例2-3導入2.老師檢查:A形式:自由讀,指名讀,同桌檢查讀,男女生賽讀,小老師領讀,開火車讀B讀音:拼音、連詞、說句。C析義:說詞、形近比較、聯句說義。3.識記生字:怎樣才能把這個字記住呢?4.寫字A.學習新筆畫B.辨形:筆畫部首、結構、間架、B.指導書寫。C.學生書寫,師生互評。5.放聲讀文(讀正確,讀流利。)1.熟讀課文,粗知課文大意。提問:1)寫誰,寫他干什么?寫了一件什么事?2)寫了什么地方,怎么樣了?3)寫了什么事物,怎么樣了?作業:2.寫生字,給形近字組詞,或生字開花。我真希望,

煙囪里飄出來的,

不是濃濃的黑煙,

而是輕盈潔白的云彩。

我真希望,

煙囪里噴出來的,

不是灰灰的粉塵,

而是清澈晶瑩的泉水。

我真希望,

煙囪里吐出來的,

不是難聞的氣味,

而是淡淡的芬芳。

我真希望啊,

我真希望,

我們居住的地球上,

樹更綠,

花更紅,

小鳥的歌聲更動聽更悠揚。

17.我真希望識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字整體感知結束部分3MS-EEPO課例導入值得注意的是,導入新課時間不宜過多,兩三分鐘即可,而且內容一定要與課文有著密切的關系。識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字1.自讀課文,圈劃生字詞,自己拼讀生字。整體感知結束部分3MS-EEPO課例導入注意:教給學生自主識字的方法,培養學生獨立識字的能力:讀課文要求學生遇到不認識的字停下來,借助拼音學會讀音,再往下讀,把要求會認的字和會寫的字分別圈出來,把生詞多讀幾遍,再多讀幾遍。自主識字的方法:一是借助于音節,通過拼讀音節識字;二是向同桌、老師請教;三是等學生們學習了查字典的方法后借助字典識字等。

識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字1.自讀課文,圈劃生字詞,自己拼讀生字。整體感知結束部分320-28MS-EEPO課例導入2.老師檢查:A形式:自由讀,指名讀,同桌檢查讀,男女生賽讀,小老師領讀,開火車讀B讀音:拼音、連詞、說句。C析義:說詞、形近比較、聯句說義。步驟:一般是先檢查帶拼音的生詞,然后檢查去掉拼音的生詞,再檢查單個生字,最后還可以讓學生想想生活中,有哪些字可以和這個生字組成詞語呢?也可以繼續讓孩子利用這個詞造句子。識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字1.自讀課文,圈劃生字詞,自己拼讀生字。整體感知結束部分320-285-7MS-EEPO課例2-3導入2.老師檢查:A形式:自由讀,指名讀,同桌檢查讀,男女生賽讀,小老師領讀,開火車讀B讀音:拼音、連詞、說句。C析義:說詞、形近比較、聯句說義。3.巧記字形、字義:怎樣才能把這個字記住呢?識記生字的方法也很多,大體歸納如下:字理識記、兩熟字相加識記、熟字加偏旁識記、找相似點識記、編順口溜識記、形近字比較識記。xī

cōng

ér

pēn

jīng

yíng希囪而噴晶瑩wéndànfēnfānɡ

yōu聞淡芬芳悠第三步:巧記字形、字義小組選擇1-2種方法合作學習生字字理識字法編字謎編故事看部首想意思編順口溜或兒歌

形聲字:芬芳識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字1.自讀課文,圈劃生字詞,自己拼讀生字。整體感知結束部分320-285-7MS-EEPO課例2-3導入2.老師檢查:A形式:自由讀,指名讀,同桌檢查讀,男女生賽讀,小老師領讀,開火車讀B讀音:拼音、連詞、說句。C析義:說詞、形近比較、聯句說義。3.識記生字:怎樣才能把這個字記住呢?4.寫字A.學習新筆畫B.辨形:筆畫部首、結構、間架、B.指導書寫。C.學生書寫,師生互評。如果在生字中有新筆畫出現,那么首先要學習新筆畫,然后讓學生自己找到他們認為難寫的生字,指導書寫。要做到這些,就要求教師一定要讓孩子學會讀田字格,認清每一筆在田字格中所占的位置,這才是寫好字的關鍵。

第四步:觀察字形,指導書寫芳晶獨體字上下結構左右結構芬塵而潔彩粉品字形結構重點指導:塵而潔識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字1.自讀課文,圈劃生字詞,自己拼讀生字。整體感知結束部分320-28MS-EEPO課例導入2.老師檢查:A形式:自由讀,指名讀,同桌檢查讀,男女生賽讀,小老師領讀,開火車讀B讀音:拼音、連詞、說句。C析義:說詞、形近比較、聯句說義。3.識記生字:怎樣才能把這個字記住呢?4.寫字A.學習新筆畫B.辨形:筆畫部首、結構、間架、B.指導書寫。C.學生書寫,師生互評。5.放聲讀文(讀正確,讀流利。)讓生字詞再次回到語言文字當中,最后一次讓生字詞復現。讓四個人為一個小組為單位輪流讀一遍課文,要求讀準字音,做到不加字、不漏字,把課文讀正確,讀流利,其他同學當小老師,認真聽、仔細評。也可以自由練習讀。識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字1.自讀課文,圈劃生字詞,自己拼讀生字。整體感知結束部分320-285-7MS-EEPO課例導入2.老師檢查:A形式:自由讀,指名讀,同桌檢查讀,男女生賽讀,小老師領讀,開火車讀B讀音:拼音、連詞、說句。C析義:說詞、形近比較、聯句說義。3.識記生字:怎樣才能把這個字記住呢?4.寫字A.學習新筆畫B.辨形:筆畫部首、結構、間架、B.指導書寫。C.學生書寫,師生互評。5.放聲讀文(讀正確,讀流利。)1.熟讀課文,粗知課文大意。提問:1)寫誰,寫他干什么?寫了一件什么事?2)寫了什么地方,怎么樣了?3)寫了什么事物,怎么樣了?生字再次回歸課文,通過對問題的探討,學生對課文有了一個整體的感知,為第二課時的研讀賞析,體驗情感做好鋪墊。我真希望,

煙囪里飄出來的,

不是濃濃的黑煙,

而是輕盈潔白的云彩。

我真希望,

煙囪里噴出來的,

不是灰灰的粉塵,

而是清澈晶瑩的泉水。

我真希望,

煙囪里吐出來的,

不是難聞的氣味,

而是淡淡的芬芳。

我真希望啊,

我真希望,

我們居住的地球上,

樹更綠,

花更紅,

小鳥的歌聲更動聽更悠揚。

17.我真希望識字教學設計意圖

設計:周言清學段:一年級課時安排:一課時(第一課時)教學目標:1、認識()個生字。會寫()個字,學習新筆畫。2、初步感知課文教學重點、難點:認識()個生字,會寫()個字,學會新筆畫。一.導入方式:1)談話導入2)激趣導入3)故事導入4)設疑導入5)有圖畫導入,……初讀識字1.自讀課文,圈劃生字詞,自己拼讀生字。整體感知結束部分320-285-7MS-EEPO課例2-3導入2.老師檢查:A形式:自由讀,指名讀,同桌檢查讀,男女生賽讀,小老師領讀,開火車讀B讀音:拼音、連詞、說句。C析義:說詞、形近比較、聯句說義。3.識記生字:怎樣才能把這個字記住呢?4.寫字A.學習新筆畫B.辨形:筆畫部首、結構、間架、B.指導書寫。C.學生書寫,師生互評。5.放聲讀文(讀正確,讀流利。)1.熟讀課文,粗知課文大意。提問:1)寫誰,寫他干什么?寫了一件什么事?2)寫了什么地方,怎么樣了?3)寫了什么事物,怎么樣了?作業:2.寫生字,給形近字組詞,或生字開花。選擇本課的生字填空我希望,我們的校園是()凈的,上面飄的不是()(),()是花草的()(),樹葉上()瑩的露珠在陽光下折射出五()的光芒。三、識字教學建議1.識字、寫字是閱讀和寫作的基礎,是第一學段的教學重點,也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。2.低年級階段學生“會認”與“會寫”的字量要求有所不同。在教學過程中要“多認少寫”,要求學生會認的字不一定同時會寫。4.要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段,創設豐富多彩的教學情境,提高識字效率。3.識字教學要注意兒童心理特點,將學生熟識的語言因素作為主要材料,結合學生的生活經驗,引導他們利用各種機會主動識字,力求識用

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