中藥炮制學實驗教學問題及改進【摘要】中藥炮制試驗教學是中藥炮制教學過程中的一個重要環節，是理論聯系實際的重要途徑。本文在分析目前中藥炮制學試驗教學現狀基礎上，對其改進的思路和途徑進行探討，以期提高中藥炮制試驗課教學質量、優化教學內容。

【關鍵詞】中藥炮制學；試驗教學；改進

中藥炮制學是我校藥劑專業的必修課之一，而中藥炮制學試驗是熬煉同學動手操作和思維力量、將理論應用于實踐的最佳途徑，因此，在培育藥劑專業人才的過程中，中藥炮制學試驗的教學尤其重要[1]。我校的藥劑專業注意培育同時具有藥劑相關理論學問和實踐動手力量的有用型人才，同學在校期間除要完成中藥炮制學的理論與試驗的學習任務，還要進行中藥傳統技能操作的培訓，從中選拔優秀者參與省級和全國的技能競賽，指導老師積累了較豐富的閱歷，并意圖將競賽的勝利閱歷惠及每個同學，使同學們都能夠得到熬煉和提升。

1中職學校中藥炮制試驗教學現狀及存在的問題

目前，中藥炮制學試驗的教學仍舊存在著許多問題。在試驗教學中，多以老師為主導，填鴨式的向同學灌輸炮制技術的操作規范，忽視了同學在學習中的主導地位，同學因此習慣于被動的接受，以完成試驗報告或應付考試考核為目標，對課程實質精華知之甚少[2]。此外，教學中多以理論教學為主，試驗教學為輔，理論課課時與試驗課課時的比例多1∶1或2∶1，這明顯不能滿意炮制作為一門傳統技術，需要大量實踐這一要求。試驗教學過程中也多以驗證性試驗為主，即將試驗步驟甚至是試驗結果全部在試驗前交代給同學，使同學只學會簡潔的操作，而沒有培育同學在試驗過程中發覺問題、解決問題的實際力量。另外，評價同學試驗技能的指標多是通過課堂表現和試驗報告成果來體現，而試驗報告抄襲現象嚴峻，因此很難從試驗報告中體現同學的創新和綜合思維力量。由于中藥炮制學試驗的傳統教學過程存在上述各種問題，因此對其教學內容、教學方法的改進就尤為必要。

2中藥炮制學試驗教學改進的思路

2.1優化試驗教學內容，以適應現代教學要求：結合中職同學的特點和需求，適當的調整試驗課內容[3]，指導中職同學將已學過的有用中成藥學、中藥調劑員等課程的學問與技能運用于傳統的中藥炮制中。如設計試驗“八珍丸中各中藥的炮制方法”，處方八珍丸由當歸、川芎、白芍、熟地黃、人參、白術、茯苓、甘草八味藥組成，其中七味藥要經過酒炙、醋炙、蜜炙、蒸制、麩炒等特別方法炮制后才能入藥，這幾種炮制方法都是炮制學中較為常用和重要的方法，也恰恰是中藥傳統技能競賽炮制項目必考的技能，因此將各種炮制方法結合《有用中成藥學》的學問，以處方的形式串聯起來，不僅可以把握傳統經典的炮制方法，還可以在處方調劑時正確調配飲片的不同炮制品，同時中藥傳統技能競賽中的處方應付和炮制項目也得到了基本功訓練的機會，可謂一舉多得。

2.2采納先學后教、主動探究的教學方法，調動同學學習愛好：再以“八珍丸中各中藥的炮制方法”試驗為例，課前將處方中各中藥安排給班內每個小組，由小組成員自行查閱、學習哪些中藥需要特別炮制，該如何炮制，并為每味中藥制定初步的炮制方案（包括試驗用具、輔料等）。試驗課上，每組派代表講解，不足之處由老師補充。然后再由同學按更正后的方案實施操作，老師給與適當的指導和幫助，這樣先學后教再實踐，使同學在學中做，做中學，促使其在學習和實踐時能主動、樂觀、敏感的發覺問題、分析問題、解決問題。

2.3敏捷應用多媒體[4]等手段幫助教學，打破傳統和教材的束縛：在中藥炮制學試驗的教學過程中，以大量炮制的圖片和視頻豐富多媒體課件，在敏捷應用多媒體幫助試驗的同時，協作以簡明扼要的板書，將簡單的炮制工藝以路線圖的形式清楚概括，并通過提問、爭論等方式引導同學打破傳統和教材的束縛，以創新思維設計出最佳的工藝方法并付諸試驗。

2.4運用綜合考核的方法，客觀評價同學綜合素養[5]：結合中藥傳統技能競賽中炮制項目的評分標準，適當調整內容，對同學試驗操作和炮制品質量進行評價，將競爭機制和競賽意識滲入實踐教學中，達到“以賽促學、以賽促教”的目的，同時將課前預習報告、課上表現等多方面進行綜合評分，作為同學的考核成果。這樣可以健全同學成果評價體系，全面客觀公正地評價同學試驗成果。

3結語

在近幾年的教學實踐中，筆者依據中職藥劑專業同學的特點，設計合理的授課內容，讓理論與實踐充分結合，同時新的試驗預習模式及其考核評價方法在肯定程度上激發了同學的學習愛好，提高了同學的動手力量，并為參與中藥傳統技能競