向沙漠進軍一教學教案教學建議一、結構內容本文是一篇事理說明文。主要說明了沙漠的特征和制服沙漠、改造沙漠的方法。全文共13個自然段，可以分為三局部。第一局部（第1段至第4段），說明沙漠對人類的危害。其中第1?3段指出了沙漠與人的關系，沙漠對人類危害的嚴峻性，說明了向沙漠進軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方法。第二局部（第5段至第8段），說明制服沙漠的方法。其中第5?6段說明抵御風沙和沙丘的具體方法。抵御風沙的方法是培植防護林，以減小風力，培植草皮，以減少沙粒的來源；抵御沙丘的方法是植樹造林，以固定沙丘。第7?8段介紹采取攻勢的積極方法。7段強調“制服沙漠的最主要的武器是水，8段說明充分開發(fā)、利用水資源是制服沙漠的治本方法。第三局部（第9段至第13段），說明沙漠是可以制服的，并向人們展示了制服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9?10段介紹解放后制服沙漠所取得的成績。第11?12段說明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段總結全文，指出社會主義制度是制服沙漠的可靠保證。二、層層深刻的結構順序全文圍繞向沙漠進軍這個中心，由淺入深，層層推進，先說明沙漠嚴峻危害人類，揭示為什么要向沙漠進軍，再著重說明怎樣向沙漠進軍，從抵御、進攻講到利用，最后說明向沙漠進軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質，由原因到結果，層層遞進，步步深刻，這樣的結構順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認識規(guī)律。三、首尾照顧突出中心課文開頭介紹：“過去人類沒有能制服沙漠，假設干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。〃末段依據中間所說明的事實，得出“沙漠是有可能治理的〃的結論。這種寫法，結構上首尾照顧，使文章更加嚴謹，同時內容上使讀者更深刻地體會出向沙漠進軍的深遠意義，很好地突出了文章的中心。四、說明方法的綜合運用課文綜合運用了多種常見的說明方法，如分類別（按照肯定的標準把事物劃分成不同的類別并逐個進行說明。風沙進攻的兩種方法，抵御風沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進行說明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過去沒能制服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進軍，不同地區(qū)的日照時間比較），列數字（沙丘的高度、速度、風遇防護林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時間的長短）。還有舉例子，如課文在說明“沙漠是人類最堅韌的自然敵人之一〃，先從人類“同沙漠不斷地斗爭〃和“沒有能制服沙漠〃說起，舉出國外、國內兩個地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說明。五、巧妙自然的過渡如第7段中的第一句“僅僅防范風沙突擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢，自然是不夠的〃，既是承接上一段的意思，又引出下文“制服〃沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充分的水源〃，又起啟下的作用。六、修飾、限制詞語的使用例如：“一次大風沙突擊，可以把幼苗全部打死〃，在“大風沙突擊〃前用“一次〃限制，說明風沙突擊的厲害；在“打死〃前用“全部〃限制，說明幼苗被打死的數量之大；“我們有方案地向沙漠展開攻勢，已經取得假設干成績〃中的修飾詞”有方案地〃準確地說明了展開的攻勢是屢次而有步驟的；限制詞“假設干〃說明有多項成績。這些修飾、限制詞的使用，起到了準確說明的作用。七、言語學習教學建議言語特點的學習，如學生有根底，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點來。如沒有這個根底，可由教師舉例，讓學生來學習、體會。辨詞和綜合能力訓練可請幾位學生先作重點打算，提整理己的看法，再由班級學生集體商量。（向沙漠進軍）教學設計例如一第一課時一、導入以反映沙漠化問題的材料導入。二、整體感知課文.初瀆課文，提出如下要求。①標記生字新詞并利用工具書掌握好。②標記好段落序號，采納找中心句的方法，簡要概括每個自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個中心句.以短句居多，大多放段首，有時放段中或段尾。注意陳述性的段落有時沒有中心句，那就須讀者綜合概括。③理清作者的思路。④明確作者思路，并請同學們按“為什么要向沙漠進軍，怎樣進軍，進軍前途〃這個思路將文章分成三個局部，指名說出劃分的起止。三、具體妍習.細讀課文（1—3）段思考。①作者提出了要向沙漠進軍其原因是什么？②第（2—3）自然段說的是什么？起什么作用？明確：向沙漠進軍的原因是沙漠長期以來危害人類，而第2、3自然段舉了國外以地中海，國內以榆林地區(qū)為代表的兩個地方受沙漠危害的情況，有根有據地揭示了為什么要向沙漠進軍的這一點。.沙漠危害人類極大，而人類是否能制服它呢？其前途會怎樣？學生商量答復，然后再引導學生閱讀課文最后一段。四、重點研讀精讀課文的第二局部，思考商量答復。.作者指導人們到底采納一些什么樣的方法治理沙漠？（即怎樣向沙漠進軍）明確：從抵御、進攻到利用。.本局部又是按怎樣的順序說明的請同學們采納摘錄中心句和概括法相結合的方法，列出本局部的結構提綱，然后商量修正。.這一局部的開頭段說明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強調這一點？明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風沙的進攻主要是“游擊戰(zhàn)〃、“陣地戰(zhàn)〃這兩種方法，然后有的放矢地針對風沙危害的方法采納相應的、行之有效的方法治理。.揣摩以下加點字的意義和作用。風沙的進攻主要有兩種方法。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)〃。狂風一起，沙粒隨風飛揚，風愈大，沙的打擊力愈強。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風肆虐的時候。一次大風沙突擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風沙大的地區(qū)，農民常常要補種兩三次才能有點收獲。明確：“剛〃，限制說明禾苗出土時間很短。“一次〃，限制說明風沙突擊的厲害：”全部〃，限制數量之大。“常常〃、“兩三次〃、“點〃，說明一次大風沙突擊給農民的生產和收獲帶來的嚴峻后果。就這一點講制服沙漠刻不容緩。五、總結通過本節(jié)課的學習，我們已經了解了本文采納的是層進式結構，條理清楚，層層推進，先說明了沙漠危害人類，揭示了為什么要向沙漠進軍。再著重說明怎樣向沙漠進軍，而這一局部也是按層進式結構，先說明沙漠危害人類的方法，然后針對危害的方法采納抵御、進攻到利用等治理方法；最后說明向沙漠進軍的前景。本文有很多段采納了中心句提綱挈領，邏輯性非常強。六、作業(yè)閱讀課后（沙塵暴十襲京城）的短文.在此根底上，搜集資料，了解沙塵暴突擊中國局部省市的情況，并整理，打算在下一節(jié)課在班上交流。第二課時一、復習回憶檢查上節(jié)課安排的作業(yè)，讓學生在班上充分交流自己搜集并整理好的材料。形式：分組交流，然后請代表向全班公布交流情況及內容。二、回憶本文的結構和內容三、具體研習作者要說明“向沙漠進軍〃除了用清楚的思路，合理安排文章結構層次外，更重要的是作者還特長恰當地運用各種說明方法。認真閱讀課文，看看作者運用了哪些說明方法？試從文中找出來，并簡要談談其好處？可相互商量。商量后，明確：.舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中海〃，“榆林地區(qū)〃這兩個有代表性的例子。說明沙漠對人類的危害嚴峻，這樣使要說明的內容更明確，更具體。課文中使用“舉例子〃的說明方法和例子很多。請大家重點掌握。）.分類別：（如：風沙的進攻方法分“游擊戰(zhàn)〃和“陣地戰(zhàn)〃二類。又如：介紹對沙漠采納“守勢〃時，又分兩種方法：①抵御風沙突擊的方法②抵御沙粒進攻的方法二：類等。提示學生注意：分類時要使用同一標準。并以“人”為例，說明采納的標準不同，分類就不同。）.打比方：（如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風沙進攻的兩種方法比作“游擊戰(zhàn)〃、“陣地戰(zhàn)〃。）.作比較：（如：文章開頭說：“過去人類沒能制服沙漠〃。而結尾處：“制服沙漠的理想會完成〃。又如：原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有局部地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪＃?例數字（略）四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語，更可準確的說明事理，做到表達嚴謹周密。如“沙漠是人類最堅韌的自然敵人之一。〃去掉“最〃缺少以說明沙漠危害之嚴峻；去掉“自然〃，這“敵人〃