高中語文教育案例一說我“中獎”了：全校最傻最難管的學生趙某分到了我班。他的前班主任趙老師也感慨：總算是送走了這個活菩薩，以后學生再怎么差，也不可能比這個更難管了一番了解后，我對趙某有了一些了解，趙某某，男，11

歲，智力水平很低父親是手扶拖拉機的司機，靠臨時性拉貨維持家用母親在家翻襪子補貼家用，父母兩人智力均不及正常人。趙某在校的特殊表現為上課亂喊亂叫，在教室里隨意走動下課惹事生非，經常無辜打罵同學等對于老師的詢問與教育只會回答：“不是”、“他罵我”、“好”、“知道了”。我對他今后的教育產生了一絲擔憂。開學第一天，他的許多不良行為都暴露無遺。在接下來的日子，別的孩子能按教師的要求遵守課堂紀律、專心聽講，積極回答問題，而趙某總是沉浸自己的世界里，在桌面上亂畫，隨意撕些本子，弄得某在老師給別的孩子指導時，滿教室溜達，給別的同學搗亂，自己的作業不寫除非老師幫他準備好本子，他才磨磨蹭蹭地寫，而且沒能寫對幾個字。有時還拿別人的筆、橡皮，丟到垃圾桶。課間趁別的孩子不注意打人一下，其他孩子又打不過他

他個子高大而且很胖。喜歡和他玩。分析問題的成因：從發育上看，趙某像是7

歲的孩子，個頭比正常的孩子大一號。通過多次與家長交談和多方位的了解，得知趙某在出生時就不會哭，但當時并沒有做及時的診斷，估計是腦部缺氧，而在成長過程中，的永久性缺陷。原因腦部缺氧是第二個原因。但是，如果沒有后來第三種不良的影種狀況成了使他在發展方面落后的主要原因。家庭的正常教育。在他出生后的最初2、3

年里也不可能受到完滿的母親教育，因而他就不能形成良好的行為習慣。會學得很差，成為可憐而不幸的人。成績差，加上行為習慣怪異，很更糟糕，從而進入“老師不管——行為習慣變差——學生告狀——教育的犧牲品。解決問題的對策：那么如何來解決這類孩子的教育問題呢?有人建議送他們去特殊拒之門外，那么就應該承擔起教育這些學生的責任。1、理論學習——知識是解決問題的基礎(1)不要對學習落后的兒童進行不適當的教學任務。我對“不適當的教學”的理解首先是不能以衡量所有孩子的標性，增強他的記憶，要細心地引導他們思考，要以百倍的細致、耐心學習。(2)豐富兒童的智力生活和情感生活做人，教他們去發現生活世界中的真誠、善良和魅力，教他們用一顆真誠的心去融入社會，理解他人，關愛生命。(3)尊重學生的人格給予更多的關愛一個學生。而在現實教育現象中，至少有5%的學生是被教師長期忽關愛。(4)善于覺察發現極其細微的變化些孩子讀哪些科普讀物，等。2、實踐嘗試——初嘗成功喜悅同情心。我做好了充分的準備迎接此位學生。首先，我從生活上關心他，尊重他，從細微處愛護他。例如給一關照他多加衣服。當他好奇的來看我改作業時，給他一個微笑，問一聲：有需要幫忙的嗎?每次進教室，先觀察他，并叮囑他可以做些什么事。面對學生一天四、五次針對趙某告狀時，我先告誡自己，要冷靜、警慎，然后再去處理。處理此類糾紛的地點，一般選擇在教室眾不同，并給予諒解，這樣更有利于問題的解決。其次，深入觀察趙某的行為，從心理學的角度來分析他的動機。他為什么喜歡大喊大叫?很顯然他想引起大家的關注。他為什么老是找茬?其實他真的很無聊，想引起身邊同學的注意。他老是把紙斯成碎片，為的是打發時間，發泄心中的怨恨。孩子們反映，放學時，他老是會鎖門，不管里面有沒有同學特殊學生教育案例特殊學生教育案例。我們教室的門是在外面上鎖的對于這個問題，我也進行了連續幾天的深入觀察。放學時，趙某先背好書包，然后把教室沒放好的凳子插進座位本學期翻凳子的新方式子后他會自己關窗這才走出教室，把門關上并上鎖。我曾提醒他別鎖門，但是沒用。這一系列的活動的心愛護這個班級的。在他看來，放學時必須要把這些事情完成，才能回家。我從心里面覺得他是如此的可愛再則，我利用趙某不在場的時間對全班的孩子進行了思想教育。受?③你會以什么方式引起大家的注意?經過討論，孩子們也發現了，給趙某一些寬容與關愛在今后的生活中多觀察趙某，找一找他的優點，多夸夸他等。們對他的態度有所改變，從而也引發了趙某的一些變化。比如，看到老師要出教室，他馬上站起來開門小馬同學吐了，我請兩位同學打掃，他主動要求也要掃。一次他來看我改作業，我順口說：你幫我發啊?他居然有模有樣的發了起來，開始一點都沒弄錯，最后剩下幾本正式任務。對于趙某的這些進步，我在班中及時進行了表揚，激勵他不斷進步。就這樣，經過一個多月的教育，趙某的改變很大。課堂上大喊大叫、隨意走動的情況沒有了雖然作業質量不高，但他有作業意識了有了如此進步，我的心里欣慰極了。的發展，我們沒有理由放棄任何一位學生。雖然冰凍三尺，非一日之寒，但只要你肯堅持，冰山也會融化的。特殊學生的教育需要方法，需要耐心，更需要有打“持久戰”的心理準備。在今后的日子里，我將一如既往，打好這場持久戰。高中語文教育案例二含著淚微笑，微笑著流淚他，曾鑫洋，名副其實，他家最不缺的便是“金”了。優越的成長環境塑造了一個狂妄的他。開來：因為高二下學期會考一結束便請長假離校了，屬特殊生。雖然高一、高二時我沒教過他，但他的大名早已如雷貫耳。可以說，班主任若聽到他分到自己的班級，女班主任必會心虛、發抖男班主任則自己感到慶幸。往學校趕。太陽升起老高了，映照著遠處墨綠色的青山，近處可愛的花草，迎面吹來絲絲的和風，心情真是不錯匆匆來到年段辦公室，笑著對我說道。果然，一位笑容滿面的老者已迎上來了。他是替他的態度誠懇的老人的來意后，我緊張起來，腦子一片混亂，甚至有些不知所措，該如何面對這一情況?拒絕，肯定省心省事。

不拒絕，有信心面對嗎?“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”校長在校會的孫子：想讀書必須拿出態度來，我想知道的是他本人的想法。第二天，在我的辦公桌上，壓了一張曾鑫洋學生寫來的

保證書。正文內容如下：第一、保證不騎摩托車來上學。因其身體原因，學校特批為通學生，原先他經常騎摩托車來上學第二、

保證上課不遲到、不早退、不曠課，有事事先辦好請假手續。第三、

保證在課堂上不講話、不睡覺。第四、

、、、、、、言了，而且還為他的坦誠、直率笑了，但我知道這將是含淚的微笑“

誰愛孩子，“孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”漸漸地我也用我的愛心走進了他的內心世界。他身體不好，特別是皮膚，一曬太陽，全身就發癢，難受無比。每每這時，他的心情就會受到影響，情緒波動大。每每這時，他便會克制不住自己，想請假回家休息。每每這時，我是看在眼里，急在心頭，只好帶他到校醫務室去應應急。我們知道，人在生病時，是最脆弱的，最需要有人關心他，有人照顧他。因此，我對他不僅施以愛心，細心，更施以耐心。讓他感受到還有很多人和他一起面對生活中的點點滴滴。“詹老師，今天早自習我遲到了、、、、、、”那天晨會課我還師的心情真好，是你帶給我的，謝謝你因為是你又讓我看到了一個的，對嗎?既然你已經知道遲到的原因了，那么我希望你以后能把時間安排得更好些，更穩妥些。”我們這次的談話效果不錯，看得出他的心情也不錯。我自己都驚訝于今天的表現：冷靜。看來先學會做一問題的處理方法，這樣做的結果一定會更讓人滿意的。正所謂“三思而后行”，這也正是我們工作必須遵循的原則。雖然他好張揚自己，但人緣好，所以我讓他擔任了紀律委員。專我趁機嘗試了“成功教育”法，千方百計地創設機會讓他獲得成功，激勵。他也逐漸看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次獲得成功”。終于我高興地看到他的變化：紀律好了、心思放在學習上我將把你作為典型寫入“成長的喜悅”里。他微笑了，眼里含著淚花、、、、、、該多做點錯事”。羅曼?羅蘭的話其實是在提醒我們：人的進步是曲錯誤相伴。從這個意義上說，允許學生犯錯，應該是我們老師必須擁有的度量。此外，面對有差錯的學生，尤其是有大錯的學生，這一刻同樣的認識。有人說，把學生當作天使，我們就生活在天堂里否則，我們得生活在地獄里。我相信，我們都會選擇生活在令人向往的、美麗的天堂里。高中語文教育案例三是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學生健康的引領者，是逐漸走向成熟。讓我們體會到了成功帶來的喜悅。育工作實踐中經歷的一個故事。一、案例學生基本情況小明，男，13

歲。父母因為感情不合離異，父親無業長年在外打工，由爺爺奶奶照顧學生、教育學生。但是長輩們對其是一味的溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理，使學生心理嚴重失衡，由此帶來了行為反應偏差。學生本人很機靈聰明，接受能力強，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環境影響等方面的原因，該學慣很差，上課不遵守課堂紀律，經常自己不聽課還干擾別人老師、表揚，不能批評，只要受到老師批評就會情緒激動，或與老師狡辨。而對老師、同學的錯誤則抓住不放，甚至幸災樂禍。其表現出了明顯的自私自利。自從接這個班開始，就發現該學生不是很“聽話”，第一節上數學課，為了能引起學生的興趣，我做了精心的準備，本想這樣的課上問題時，他居然無視我的存在，隨意的站起、離開座位走動，還隨意地動別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時，還大打出手。此不知道會怎樣呢?于是就把他“請”出了教室，但是突然他好像意識的怒火繼續上課。課后，我及時從同學、其他老師、其爺爺奶奶那里給他當上了一個數學小組長，還時常地表揚、鼓勵他，督促他學習，有心人，現在他的學習態度端正多了，雖然上課偶爾還會開小差，但成，學習成績也在穩步提高。看到他的進步，老師們、同學們都很欣慰，對他的看法也在不斷改變中。沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對所以對于該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優點，用他的寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發學生的內省，凈化