《古人族族書》教學設計教材分析：本文由兩則文言文組成，記錄了古人有關讀書、學習的言論。第一則選自《論語》，是孔子關于學習態度和學習方法的六句話，告訴我們要實事求是、聰敏勤學、不恥下問、多記多背、學而不厭、學思結合。第二則選自朱熹的《童蒙須知》（一作《訓學齋規》）,講的是讀書的三到法：心到、眼到、口到，告訴我們讀書最重要的是用心。學情分析：五年級的學生，對于讀書的好處已經有所體會，能對“讀書明智”達成共識,對于文言文的學習，學生已經學會了一些閱讀方法，具備了一定的理解文章的能力。但在文言文的學習中，理解句意仍然是學習的重點和難點，所以教師要引導學生恰當借助工具書、借助注釋、通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思等方法，關注古今義，來理解文意。此外，學生在閱讀時梳理信息，把握內容要點等方面，還是有困難的，所以在學習時，應引導學生通過利用關鍵詞的方法，實現對語文要素的落實。教學建議：本課教學時，可以讓學生在自主學習或小組合作學習的基礎上，進行全班交流匯報。教師再根據交流情況，有重點地對難讀、難懂的詞語或句子進行指導，高效完成教學目標。教學目標：【知識與技能】.學習本課生字。.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。【過程與方法】.能借助注釋，理解課文大意。.能聯系自己的讀書體會，說出課文內容帶來的啟發。【情感、態度與價值觀】體會古人讀書的方法和態度，并對自己的學習方法和態度有所啟發。教學重點能借助注釋，理解課文大意。教學難點能聯系自己的讀書體會，說出課文內容帶來的啟發。教學準備教師：準備相關的多媒體課件。學生：預習課文。教學課時2課時第一課時教學目標.學習本課生字。.能正確、流利地朗讀并背誦第一則文言文。.能借助注釋，理解第一則文言文的大意。教學重點能正確、流利地朗讀并背誦第一則文言文。教學難點能借助注釋，理解第一則文言文的大意。教學過程一、激趣導入.同學們，你們知道哪些古人讀書的故事？(學生講述故事，教師加以引導和評價).很多古人不僅喜歡讀書，還會把自己的讀書方法和態度記述下來供后人參考。今天，我們來學習一篇課文《古人談讀書》，去看看古人是如何對待讀書的。(板書課題：古人談讀書)這篇課文由兩則文言文組成，這節課我們先學習第一則。二、初讀課文，讀準讀通.讀準字音。(1)學生自讀第一則文言文，借助注釋，讀準字音，讀通句子。(2)同桌互讀檢測。(3)指名讀，教師提示易讀錯的讀音，如，“敏而好學”的“好”是“喜好”的意思，讀暄o；“是知也”的“知”同“智”，讀zhl。.讀好停頓。(1)教師范讀前兩則文言文，學生認真聽，注意聽老師停頓的地方。特別提示：知之/為知之，不知/為不知，是知也。(2)自由練讀。3.課件出示本課的生字，指導學生認讀和書寫。三、自主學習，合作探究.自讀課文，借助注釋，試著用自己的話解釋第一則文言文的意思，有疑惑的地方做好標記。.小組合作，互相解疑，疏通文意。.全班交流，教師指導學生理解文意。(理解意思的時候要結合整句話來理解，不要求逐字翻譯。)引導學生重點關注：(1)知之為知之，不知為不知，是知也。知：前面四個“知”都是“知道”的意思，最后一個“知”同“智”，表示“智慧”。(在理解字意的時候，要根據這個字所在的語言環境來判斷。)(2)默而知之，學而不厭，誨人不倦。①默：默默地(記住讀書的內容)。(可借助上下文，用組詞的方式猜詞義)②厭：滿足。現代漢語的常用意思是“討厭”。(3)敏而好學，不恥下問。我非生而知之者，好占，敏以求之者也。這兩句話中的“敏”意思不同，第一句中的“敏”是“聰敏”的意思，第二句中的“敏”是“勤勉”的意思。(4)吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。嘗：曾經。現代漢語的常用意思是“品嘗”。.帶著自己的理解再讀第一則文言文，思考?：這六句話分別是從哪些方面來介紹的？(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同總結：第一句是學習態度，告訴我們要實事求是；第二句是學習態度，告訴我們要聰敏勤學、不恥下問；第三句是學習方法、學習態度和教學方法的結合，告訴我們要多記多背，學而不厭；第四句是學習態度，告訴我們要勤奮、刻苦學習；第五句是學習態度，告訴我們要有上進心；第六句也是學習態度，告訴我們學和思不可以偏廢，要學思結合。(實事求是、聰敏勤學、不恥下問、多記多背、學而不厭、學思結合)(1)