本文格式為Word版，下載可任意編輯——北師大版一年級下冊語文教案5篇北師大版一年級下冊語文教案5篇

對教學目標的設定就是一個確立主線目標的過程。找準并抓住這些重點內容舉行深入挖掘與闡述，是在內容層面把握教學主線的重要抓手。今天我在這里給大家共享一些有關于北師大版一年級下冊語文教案，夢想可以扶助到大家。

北師大版一年級下冊語文教案1

1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會的思想感情。

3、了解虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

1、深入體會課文表達的思想感情，務必提防有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的凄涼和寄予的可憐。

2、激勵學生就有關句子提出自己的疑問，之后組織學生聯系上下文深入議論，交流各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的的感情。

有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會的思想感情。

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄涼生活和想象的合理。

2、從結果三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。

課內：抄寫詞語組織近義詞填空

課外：朗讀課文

3課時

第一課時

1、掌管本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內容。能理清文章脈絡。

3、學習第一片面，了解小女孩的家庭處境。

一、出示課題，簡介

1、板書課題，“安徒生”

2、簡介

安徒生是十九世紀丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生出世在丹麥中部的一個小鎮上，祖父是個農人，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節，他都獻出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

3、利用插圖，導入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家根據圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會報告我們什么，請大家都來關切這個小女孩的命運。

二、按“預習”要求初讀課文

1、讀“預習”，理解“預習”要求。

2、邊自學，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內容。

3、檢查預習，讓學生初步了解課文內容。

三、指導理清脈絡

1。賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

2。方才我們從課文的主要內容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他片面與這個主要段落有什么內在聯系?其他片面理應怎樣分段呢?

四、學習第一段

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?

2、指名說說

3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

4、圍繞中心句開展議論

(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

(2)小女孩確實可憐，主要是由于她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?

(3)朗讀體會。

5、小女孩在這種處境下會怎么做呢，我們下節課持續學習。

其次課時

1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄涼生活。

2、體會由現實生活所開展的合夢想象。

一、學習其次段

1、學習第一次擦火柴的內容

二、默讀斟酌

(1)小女孩是在什么處境下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“終究”

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足士氣呢?

(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?

(6)結果怎樣?

三、指導朗讀

2、自學其次三次擦火柴的內容

(1)自學指導：寫小女孩第一次擦火柴的經過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現了哪三個內容?(現實——幻象——現實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學其次三兩次擦燃火柴的內容。

(2)自學提示：其次三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會看到這些東西?

(3)檢查自學處境。相機指導朗讀

3、學習第四五次擦火柴的內容。

(1)自由讀，斟酌：小女孩是在什么處境下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

(2)通過朗讀加深理解。

(3)學生讀完師接著讀：“她加緊擦著了一大。

北師大版一年級下冊語文教案2

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習穩定漢語拼音，熟悉8個生字，會寫其中的4個字。

3、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生喜歡大自然的思想感情。

教學重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音熟悉8個生字，會寫4個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學具

教具：

自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學具：

生字卡片。

課時安置

1～2課時。

教學過程

一、利用CAI課件創設情境導入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。(學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象)

小摯友，看了方才屏幕上的畫面，你們看到了什么?你們覺得這個地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景美好、物產豐富，是的魚米之鄉。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，更加要讀準生字的音。

2、數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3、檢查自讀處境。問：誰容許讀給大家聽?抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“?”畫出世字，教師抽查。

4、教師范讀、領讀。

三、學習生字

1、指名分句朗讀，結合學習生字詞。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采;其次句：葉、何;第三句：魚、戲、間。

2、學生拿出世字卡自讀，教師相機正音。

留神“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞敢恢拢叭~”和“魚”的讀音是自成音節。

3、檢查識字處境。先打亂依次認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4、指導寫字：可、江、采、魚。

(1)記住字形。

分四人小組合作學習，議論如何識記生字?？蓡l學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴詞：心愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下布局，采要用手，留神上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件表示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

(2)指導學生按筆順提示描紅。

(3)學生練習描紅，教師巡回指導，實時校正寫字模樣。

(4)指導學生在田字格中書寫。

(5)生練習寫生字后師點評。

四、精讀課文

1、學習詩的一、二行。

(1)指名朗讀詩的一、二行。

(2)指導學生看圖，查看荷葉。荷花長得怎樣?！昂巍保罕硎究畤@，驚疑;“田田”：指荷葉長得層層疊疊，繁茂鮮亮，分外心愛。

(3)指導反復朗讀，開展聯想，從這兩行詩中你知道了什么?從中感受荷葉繁茂鮮亮、分外心愛的樣子。

2、學習詩的后五行。

(1)指明朗讀詩的后五行。

斟酌：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?(魚兒)魚兒在干什么?(游水嬉戲)

(2)魚兒在蓮葉間是怎樣游動的?哪些地方寫出了魚兒的喜悅和自由?

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

課件表示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生開展聯想，感受魚兒的喜悅和自由、逗人愛好的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

開展想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么?同桌彼此描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師透露：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的喜悅和自由，“東、南、西、北”那么寫出了魚兒在水間自由自由、逗人愛好的樣子。

(3)指導有感情地朗讀詩句。

問：小摯友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

懷著欣喜的心情朗讀魚兒戲游的句子，留神重音和停頓。

五、背誦課文

1、嘗試背誦。(生選擇自己熱愛的方法練習背誦課文。)

2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。(看圖記、根據重點字詞記、想象記)

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的快樂情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結

通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美觀風景，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加喜歡大自然，養護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，夢想今后持續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。

北師大版一年級下冊語文教案3

1、熟悉生字，會寫生字巴。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著緊密的關系。

認字和練習朗讀。

在讀中懂得雨水與植物生長的關系。

多媒體課件。

一、復習

同學們，上節課我們熟悉了幾個頑皮的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，

你能扶助他們找到家嗎?(出示課件，指名操作并領讀)

二、激趣導入

同學們表現的真是太好了。老師就和你們一起做個嬉戲吧!咱們來猜個謎語：千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見。這是什么?

這節課我們就來持續學習第12課《雨點兒》。(師板書課題，生齊讀)

三、學習課文

1、感知課文：

⑴想知道雨點兒之間發生了怎樣的故事嗎?請看動畫片(出示課件，播放課文)

⑵你記住什么了?同桌之間彼此說一說。

⑶想不想自己把這個故事讀一讀?請開啟書第105頁，留神讀準字音哦。

2、學習第一段：

⑴這么心愛的雨點兒，我真想一個個都熟悉他們，咱們一起數一數好嗎?一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎?原來是(課件：出示句子并讀一讀)。不清(識除了雨點兒數不清，你見過什么東西也是數不清?你能用數不清說句話嗎?(練習用數不清說句子)。

⑵飄落什么意思?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上飄落這個詞呢?是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是逐漸的。誰來試著讀一讀這句話?(指名讀)

⑶讓我們看著雨點兒逐漸飄落的心愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節，邊讀邊做動作)。

3、學習其次、三、四節

半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?請同學們自己讀一讀2～4自然段。(生自由讀文)

⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀?(課件出示對話)

⑵小雨點兒是怎么回復的?

⑶你呢?這句話沒說完整，是誰問誰，問什么?(讓學生將問句補充完整)

大雨點兒想到哪里去?一起說。

⑷指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小摯友們來讀讀他們之間的對話(同桌分角色讀，男女生對讀)。

⑸老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作。)

4、第五自然段：

⑴現在我們察覺：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方(板書：有花有草沒有花沒有草)。

⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什么變化呢?誰能讀讀第五自然段?(指名讀第五段)。

⑶指導朗讀：是不是真的是這樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美觀的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了。看到這樣的美景，你是什么心情?(指名說)。能把你的這種心情讀出來嗎?(指名讀)

⑷升華：為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?這一切都是誰的功勛?假設你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么呢?

5、再讀全文：

你熱愛雨點兒嗎?讓我們帶著熱愛雨點兒的感情去齊讀全文(生齊讀全文)。

6、學寫生字：

⑴師：同學們表現的真棒，雨點兒分外感謝你們，特意托我帶了兩件禮物。第一件就是一首好聽的歌曲《小雨沙沙》(播放歌曲)。

⑵其次件禮物就是一個好看的字寶寶。(課件出示生字巴)我們要記住它的樣子。(指導書寫)

四、總結全文

師：做雨點兒多好呀!小摯友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好!

北師大版一年級下冊語文教案4

教學目標

1、能用自己熱愛的方法，自主熟悉本課12個生字，激發主動識字的興趣。

2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的愛好之情。

教學重點

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

教學難點

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

教學打定

生字卡片、課件、頭飾。

教學時間兩課時。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，創設情境

1、小摯友，你們熱愛猜謎語嗎?老師這兒就給大家打定了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么?

(荷葉)

2、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

3、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!

瞧!這三個小摯友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?

(出示課件)

二、探究方法、自主識字

1、借助拼音，自由讀讀，留神讀準字音，更加要留神讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

2、(屏幕展現全文)請幾個小摯友來讀一讀。

評價(這幾個小摯友不僅把課文讀通順，就連潛藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。

3、(展現12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

4、都會認了嗎?來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要留神些什么?

指名帶讀。

5、留心看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它對比熟諳?

(學生提到的字，大家都對比熟諳，隱去那個字)

小結：只要在生活中主動地查看，主動地察覺，就能熟悉好多好多的字啊!

6、剩下的這些字，可能你不太熟諳，怎樣熟悉它們呢?來，動動腦筋，想想手段，記住它們的模樣吧。自己試一試。

7、和同桌的小伙伴磋商磋商：

老師巡查指導。

8、怎樣記住這些生字，你有什么好手段?

指名匯報說說。

9、小摯友們確定還有大量識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得的一個字在四人小組里交流交流，表示表示。

10、相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消散的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。

11、讀給同桌聽聽：

彼此考考，還有不會的生字，請同桌扶助扶助。

12、我的火車要開了，開哪里?開這里。

請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。

(開火車)

三、美讀美誦，體驗童趣

1、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、(屏幕展現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么好玩的景物?

(學生反應)

3、最熱愛誰?自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?

2、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

4、指名讀──評價──集體讀。

五、作業布置

1、認認生字摯友。

2、好好地讀讀課文，自己熱愛的段落可以多讀幾遍。

其次課時

一、穩定認字

1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、美讀小水珠：

⑴抽讀，評價。

⑵來，咱們一起再來體會體會。

(齊讀)

⑶來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

(指名說說)

⑷讓我們舒安逸服地再來體會一下讀。

⑸(課件)大家看，小水珠正舒安逸服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

2、朗讀小結：

只要大家精心體會，就確定能讀好課文。

3、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

4、小魚游得可欣喜啦，誰容許做這心愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這喜悅的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作

5、四個小伙伴我們都熟悉了，小摯友，小聲報告老師：你最熱愛誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。

6、抽學生上臺表演。

(佩帶上相應的頭飾)

(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!

2、留心看看，哪些字最輕易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?

3、你覺得哪個字最不輕易寫好?

(師范寫，邊寫邊講)

4、請大家選擇自己最熱愛的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己合意為止。

(指點書寫模樣)

5、讓我們在美好的音樂中安寧靜靜地，開開心心地寫字吧!

(配樂)

6、表示學生的優秀書寫作業。

四、終止語

這節課，我們高欣喜興地學會了12個生字，讀懂了一篇好玩的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F在，讓我們高欣喜興地說聲再見吧。

五、課后延遲

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們舉行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美!

北師大版一年級下冊語文教案5

1、熟悉“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過太陽要表達的美好心愿體會想像之美。

4、培養學生擅長斟酌，擅長表達的才能，提高學生審美情趣。

正確、流利地朗讀課文，感悟通過畫太陽所表達的心愿。

2課時。

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

一、繪畫激趣，想象導入

上課伊始，讓學生動手畫自己心中最熱愛的太陽，激勵學生想怎么畫就怎么畫，讓學生對畫太陽有自己獨特的感受。通過繪畫導入新課，開啟了學生想象之源，激發學生帶著濃重的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1、提出初讀課文要留神的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

2、字詞學習。引導學生讀字音，標出世字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，察覺翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間彼此交流，達成組內組外互助學習，在此根基上，再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式穩定讀音。

3、齊讀課文，要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節”，讓學生整體感知想象的特殊。

三、誦讀課文，說演結合，體會想象之美