論文交流2023/2/1新課程改革背景下農村地理課程資源的開發江津五中：李念目錄論文的提出12論文關鍵詞3論文正文4論文參考文獻Text1Text1Text1Text1《普通高中地理課程標準》要求：Text1Text1Text1Text1

充分開發、合理利用地理課程資源，對于豐富地理課程內容，增強地理教學活力，具有重要意義。一、論文的提出：

走進大自然是地理課堂的最大亮點，農村中學雖缺乏先進的教學設備，但以其獨特的鄉村自然環境資源優勢，如果能做到就地取材，將課堂理論與實踐緊密結合，那更有利于地理教學目標的實現。論文的提出：

隨著重慶新一輪課程改革的深入開展，地理學科更注重學生的全面發展，突出學以致用的綜合能力要求。二、論文關鍵詞：農村中學地理教學校內資源課程資源校外資源13校外資源開發校內資源開發2石門鎮簡介三、論文正文：正文（一）、石門簡介：

石門鎮位于江津西北長江之濱，東距江津城區42公里，北離永川城區40公里。石門山川形勝、區位獨特、資源豐富。大佛文化：石筍山森林公園：生態觀光農業：13校內資源開發2（二）、校內資源開發1、利用校內資源，加強學生動手能力的培養2、學生自辦地理小雜志，地理科普專刊，開拓學生視野3、校園地理活動制作比賽、地理知識競賽（1）利用校內資源，加強學生動手能力的培養

校園規劃圖2

繪制校園平面圖1

繪制地區交通圖（學校到自己家里）3

在開發地理課程資源的過程中，教師要認識到教科書并不是唯一的課程資源，充分挖掘地域文化、鄉土文化、社區實踐等等資源，把其中可以為教學所用的五彩斑斕的課程資源內容都納入到課程資源的開發體系中。（二）校內資源的開發：2、學生自辦地理小報，地理科普專刊，開拓學生視野教室文化墻學校黑板報地理小報……學生自制地理小報展示：（3）校園地理活動制作比賽、地理知識競賽1校外資源開發3三、校外資源的開發：1、就地取材，真實認識地理事物2、基于理論，深度剖析生產活動3、立足生活，聯系實踐融會貫通1、就地取材，真實認識地理事物真實認識地理事物是地理知識學習的首要前提。倘若在地理課堂教學過程中，利用身邊的鄉土地理事物引為素材給予展示，問題必然迎刃而解。1、就地取材，真實認識地理事物流水地貌長江左岸：長江右岸：（2）基于理論，深度剖析生產活動

在地理教學過程中，讓學生學會辯證地分析實際問題就成為重要之舉。在廣闊的農村，各種各樣的生產活動較為常見，工業生產和農業生產是生產活動的兩大類。對于研究農業區位因素及地域分布，首先要擬好相應的提綱和實施方案，利用假期走訪當地農村，就農業結構、種植規模及區位分布作深入的調研，并作小篇幅的調研報告。

（2）基于理論，深度剖析生產活動（2）基于理論，深度剖析生產活動在調研走訪過程中，同學們發現由于受地形、氣候條件的影響，當地是著名的花椒基地和柑橘基地。摘柑橘石門李家壩觀光農業

在工業方面，水泥加工工業和采石工業向來成為當地的主導產業。通過組織學生開展調研討論，初步認識到原料和交通成為該工業區位布局的主導因素。（2）基于理論，深度剖析生產活動（2）基于理論，深度剖析生產活動（3）立足生活，聯系實踐融會貫通自人類社會產生以來，就與其所處的地理環境密不可分。人們日常生活中的衣食住行均受地理環境中各要素潛移默化的影響，具體表現為性格傾向、言語風格、飲食習慣、服飾裝束、旅游資源開發等等。只要選材得當和變通應用，就能夠讓學生在生活中體驗地理的樂趣。（3）立足生活，聯系實踐融會貫通石門鎮山清水秀，旅游資源豐富。（3）立足生活，聯系實踐融會貫通在我校團委、學生會組織的野外登山活動中，選址就是男石筍山。（3）立足生活，聯系實踐融會貫通有效利用身邊的地理資源，大力促進農村地理教學，讓學生更加系統化地了解地理資源和經濟發展的雙重效益，激發熱愛家鄉的情懷。四、參考文獻：1《普通高中地理課程標準》；2曾東權;鄉土地理課程資源開發與利用研究[J];才智;2009年36期；3李晴