Word-16-教師教案范文數學5篇

通過教案的寫作，大家都是可以在課堂上減輕壓力的，教案在書寫的過程中，我們務必要留意講授內容要點，今日就為您帶來了老師教案范文數學5篇，信任肯定會對你有所關心。

老師教案范文數學篇1

單元目標：

1、理解百分數的意義，了解它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數。

2、能夠進行小數、分數和百分數的互化。

3、理解折扣、納稅、利息的含義，知道它們在生活中的簡潔應用，會進行這方面的簡潔計算。

4、在理解、分析數量關系的基礎上，使同學能正確地解答有關百分數的問題。

單元重點：

百分數的意義，求一個數是另一個數的百分之幾的應用題。

單元難點：

比較簡單的百分數應用題。

1、百分數的意義和寫法

教學目標：

1、結合同學生活實際，借助同學的生活閱歷，使同學理解和把握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區分，會正確讀、寫百分數，會解釋日常生活中常見的百分數。

2、在理解百分數的意義的過程中，培育同學的分析比較力量和抽象概括力量。

3、通過搜集學習材料并進行一系列的爭論和討論，使同學體驗數學與日常生活的聯系，激發同學學習數學的愛好，樹立學好數學的信念。

教學重點：理解和把握百分數的意義。

教學難點：正確理解百分數和分數的區分。

教學過程：

一、復習。

1.回答：(1)7米是10米的幾分之幾?

(2)51千克是100千克的幾分之幾?

2.說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示詳細數量，哪個分數表示倍比關系。

(1)一張桌子的高度是米。

(2)一張桌子的高度是長度的。

(引導同學說出：米表示0.81米，是一詳細的數量;表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關系。)

二、新授

1、老師舉幾個百分數的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%;體檢的結果顯示，我校的近視人數占全?？側藬档?4%像100%、50%、64%這樣的數叫做百分數。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數?

3、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。(表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。)

4、爭論百分數和分數的聯系及區分：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

5、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號%來表示。如：百分之九十寫作：90%;

百分之六十四寫作：64%;

百分之一百零八點五寫作：108.5%。

(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆)

6、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

三、練習

1、完成p78做一做其次題：讀出下面的分數。

2、完成p78做一做第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、p79練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、做一做第四題：同學依據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

四、布置作業

練習十九第1~3題。

教學追記：

本堂課，我從三個層次入手。第一層：聯系生活實際引出百分數;其次層：理解百分數的`詳細含義;第三層：教學百分數的讀寫。三個層次，思路清楚，教學層次明顯。其中，我把教學重點放在理解百分數的詳細含義上，并準時與分數做了比較，教學結構較為嚴謹。

老師教案范文數學篇2

課題：比大小(一)

內容：小數的大小比較

課時：1

教學預備：

教學目標：

1、會比較兩個小數的大小以及將幾個小數按大小挨次排列。

2、在比較小數大小的過程中，進展推理力量。

3、在查找小數大小的比較方法中，培育數感，獵取數學學習方法。

基本教學過程：

一、一、創設情境

1、少年宮正在進行一個個人廣播體操競賽，下面是先出場的兩位選手的資料介紹：鄭強，11歲，身高1.42米;李明，11歲，身高1.38米。

二、自主探究，創建數學模型

1、他們倆誰高?為什么?板書：1.42米>1.38米

2、他們的成果出來了!鄭強的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些?可以怎樣表示?板書：9.87

3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關懷一下他的成果：評委說，張華的表現比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多少分?請你將這三個同學的得分按挨次排列起來。說一說你的怎么比的。

4、現在他們要進行團體表演，請你按從矮到高的挨次把他們排成一隊。

5、小結。怎樣比較小數的大小?

三、鞏固與應用

1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。

請你把他們的體重按挨次排列起來。

2、第9頁練一練第1題、2、3、4題。

3、第9題。

四、總結。

怎樣比較小數的大小?

教學反思：這節課內容比較簡潔，老師放手讓同學爭論小數大小的比較方法。同學依據整數大小的比較方法類推出小數大小的比較方法。進展了同學的推理力量。同學學習的樂觀性特別高，教學效果很好。

老師教案范文數學篇3

一【教材分析】

地位和作用：本節課是人教版九班級上冊24章第2節的第3課時，是同學已把握了點與圓、直線與圓的位置關系等學問的基礎上，來討論平面上兩圓的不同位置關系，是同學對圓的學問應用的基礎，也是今后到高中連續討論平面與球的位置關系，球與球的位置關系的基礎。因此本節課的內容是至關重要的，它對學問起到了承上啟下的作用。

二【教學目標】

學問技能目標：

1、探究并了解圓與圓的位置關系。

2、探究圓與圓的位置關系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數量關系。

3、能夠利用圓與圓的位置關系和數量關系解題。

過程與方法：

同學經受探究圓與圓的位置關系的過程，培育同學的觀看、分析、歸納、概括的力量;學會“類比”、“分類爭論”、“數形結合”的數學思想;提高運用學問和技能解決問題的力量，進展應用意識。

情感態度目標：

同學經過操作、試驗、確認等數學活動，體會運動變化的觀點，量變產生質變的辨證唯物主義觀點，感受數學中的美感。

教學重點與難點：

教學重點：探究并了解圓和圓的位置關系。

教學難點：探究圓和圓的位置關系中兩圓圓心距與兩圓半徑間的數量關系。

三【教法與學法分析】

1、課堂上本著人人學有用的數學，人人獲得有價值的數學的新課程理念，從生活中的圖形實例動身引入新課，并用動畫演示，直觀形象的展現圓與圓的位置關系，經過探究、爭論、觀看、總結、再運用的學習過程，逐步深化地探究學問和把握學問，特別符合這個年齡段同學的認知特點;

2、改生硬的傳授和呆板的講課，著眼于直觀感知和操作熟悉，從同學熟識的實際動身，讓同學看一看、想一想熟悉圖形的主要特征與圖形變化的基本性質，學會識別不同的圓與圓的位置關系的圖形;

3、在課堂上給予適當的教學說理，達到把學問由淺入深;從無規律到有規律;從直觀熟悉到理性熟悉的數學學習過程，培育同學肯定的合理推理力量以及增加同學的嚴密的思索力量，同時培育同學適當的數學素養。

四【教學程序設計】

1、創設情境，激發愛好

2、提出問題，引導探究

3、動畫演示，探究新知

4、歸納總結，整體感知

5、應用新知，拓展提高

6、布置作業，鞏固加深

五【教學過程】

1、創設情境，激發愛好

設計意圖：引導同學觀賞圖片，激發同學對探究兩圓位置關系的愛好，由此引入到要討論的課題。(課件展現)

2、提出問題，引導探究

探究1：直線與圓的位置關系的幾何特征是通過公共點來刻畫的，請同學們猜想一下，圓與圓的位置關系按公共點分類能分成幾類?

動手操作;在事先預備好的兩張透亮?????的紙上畫兩個半徑不同的⊙o1和⊙o2，把兩張紙疊合在一起，固定其中一張而移動另一張，你能發覺⊙o1和⊙o2有幾種不同的位置關系?每種位置關系中兩圓有多少個公共點?

設計意圖：讓同學親自動手試驗，參加數學活動。

3、動畫演示，探究新知

設計意圖：是讓同學運用運動變化的觀點觀看兩圓的位置關系的變化及公共點個數的變化狀況，學會用類比和分類爭論的方法去討論兩圓的位置關系。

學以致用

1、2022北京奧運會自行車競賽會標在圖中兩圓的位置關系是_____

2、在圖中有兩圓的多種位置關系，請你找出還沒有的位置關系是__

3、請你指誕生活中圖片蘊含的圓和圓的位置關系(圖形在課件上)

設計意圖：是讓同學學會用數學語言表述問題，體會數學來源于生活，并服務于生活，增加應用意識。

探究2：影響直線與圓位置關系的數量因素是半徑和圓心到直線的距離，那么影響圓與圓的位置關系的數量因素是什么?

探究2是本節課的重點內容，教學中通過課件的動畫演示，讓同學探究出不同位置關系時兩圓的圓心距(d)和兩圓的半徑(r和r)的數量關系。(觀看課件動畫)

設計意圖：利用多媒體動畫演示讓同學直觀形象地觀看圓與圓的位置關系，同學能輕松的從數量關系的角度來探究兩圓的位置關系，突破難點，體會數形結合的數學思想。

4、歸納總結，整體感知

通過前面的教學讓同學們自己總結，填寫下表：

圓與圓的位置關系

位置關系圖形交點個數d與r、r的關系

(r>r)

d>r+r

d=r—r

設計意圖：采納表格形式，將學問點歸納，通過表格很簡單看出圓與圓的位置關系的分類狀況，體會數形結合思想，以及兩圓位置關系的判定方法，讓同學形成清楚、系統、完整的學問網絡。

5、應用新知，拓展提高

例1：如圖，⊙0的半徑為5cm，點p是⊙0外一點，op=8cm，

求：(1)以p為圓心，作⊙p與⊙o外切，小圓p的半徑是多少?

(2)以p為圓心，作⊙p與⊙o內切，大圓p的半徑是多少?

練習：圓o1和圓o2的半徑分別為3厘米和4厘米，下列狀況下兩圓的位置關系是怎樣?

(1)o1o2=8厘米(2)o1o2=7厘米

(3)o1o2=5厘米(4)o1o2=1厘米

(5)o1o2=0。5厘米(6)o1和o2重合

設計意圖：利用兩圓位置關系與圓心距和半徑之間的數量關系來解決問題。培育同學應用學問的力量。

6、歸納總結，布置作業

1)問題：回顧本節課的探究過程，我們懂得了哪些新學問，學會了哪些方法?

2)布置作業：a：課本習題14。3中第1、4、6題。

b：課余探究：和圓o1(半徑為2)圓o2(半徑為1)都相切且半徑為3的圓共有幾個?

設計意圖：通過總結回顧本節內容，關心同學學會歸納，反思，培育科學的認知習慣。作業布置注意了分層，讓探究延長到課外。

六【教學評價】

1、本節課的設計，我從生活中的圖形實例動身引入新課，運用動畫演示，直觀形象地展現圓與圓的位置關系。讓同學們經過探究、爭論、觀看、總結得出結論。

2、采納表格的形式將圓與圓的位置關系分類列出，既體現了分類思想，又體現了數形結合思想;把學問由淺入深，從直觀熟悉到理性熟悉的數學學習過程，是同學真正理解和把握基本的數學學問與技能、思想和方法，獲得廣泛的數學活動閱歷。

3、通過課后作業的完成狀況，進一步了解同學對圓與圓的位置關系的理解和把握的程度。老師依據這些評價結果做出相應的反饋和調整，調整設計下節課或下階段的教學內容，以達到盡可能好的教學效果。

板書設計：

位置關系圖形交點個數d與r、r的關系

(r>r)

d>r+r

d=r—r

老師教案范文數學篇4

教學內容：

p5：例3“做一做”

教學目標：

學問與技能：知道關于0的運算應當留意的問題。

過程與方法：體會0在四則運算中的地位和作用。

情感態度價值觀：培育同學整理學問的力量。

教學重難點：

0不能做除數及緣由。

教具學具：

多媒體課件

教學過程

一、導入新課

口算引入(快速口算)出示：

100+0=0+568=0×78=0÷23=128-128=

0÷76=235+0=99-0=49-49=0+319=0×29=

二、探究新知

1、將上面的口算分類.依據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。

2、一個數與0相加;一個數減0;一個數與0相乘的結果分別是多少。

3、0除以一個數的結果是多少?

三、0為什么不能做除數(爭論)

0不能作除數。例如，5÷0不行能得到商，由于找不到一個數同0相乘得到5。0÷0不行能得到一個確定的商，由于任何數同0相乘都得0。

小結：歸納全部0的運算

一個數加上0，還得原數。被減數等于減數，差是0。

0除以一個非0的數，還得0。一個數和0相乘，仍得0。

四、課堂測評

1.計算

(1)36+0=(2)0+68=(3)0×68=(4)54-0=

(5)0÷28=(6)128-0=(7)0÷36=(8)25+0=

(9)99-0=(10)49-49=(11)0+39=(12)0×9=

五、歸納反思

這節課我們有什么收獲。還有什么疑問。關于0的運算應當留意的

板書設計：

0的運算

一個數加0或減0得原數;

一個數乘0得0,

0除以一個非0的數還得0。

老師教案范文數學篇5

教學目標：

1.使同學初步熟悉角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。

教學重點：知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角(從一個點起畫角)。

教學難點：用直尺畫角(從一個點起畫角)。

教學方法：談話法，講授法，練習法。

教具：課本、電腦，實物投影儀，同學預備紅領巾、三角板、紙、兩根硬紙條做成的活動角。

教學過程：

一、談話導入:

師：同學們，你們喜愛小制作嗎?有一天，小明完成了自己的作品后，突然像發覺了一個大隱秘似的叫了起來：“快來看啊，快來看，紅五星上有很多”

同學：觀看剪好的五角星。

師：對，就是角，同學們你們觀看的真認真。

看到這兒，你能提出什么問題?(小組爭論提出問題)

可能提出的問題有：

(1)、哪里還有角?

(2)、什么是角?……

二、學習新知：

師