Word-16-找影子小班教案8篇

教案是每個老師都應當要會寫的一種重要材料，對于課堂進度的掌控有很大的關心，教案在制訂的時候，你們確定要考慮與時俱進，今日就為您帶來了找影子小班教案8篇，信任肯定會對你有所關心。

找影子小班教案篇1

活動目標：

1、教幼兒練習在肯定范圍內四散跑，增加幼兒跑的力量。

2、初步培育幼兒在奔跑過程中的躲閃力量。

活動預備：

對影子有肯定的熟悉，充分的陽光。

活動過程

一、開頭部分。

1、帶領幼兒由一路縱隊走成一個大圓：走走走，一個跟著一個走；跑跑跑，跟著伴侶跑；跑跑跑，跑成一個大皮球。幼兒做大皮球的嬉戲。

2、帶領幼兒做小鳥飛、小兔跳、大象走等動作，帶領幼兒做長高了，變矮了的嬉戲：長高了（幼兒兩臂上舉），變矮了（幼兒蹲下），看誰長得最高（幼兒雙腳原地向上跳數次）。

二、基本部分。

1、引導幼兒找影子、觀看影子：小伴侶找一找，你的影子在什么地方？它是什么樣子的？

2、幼兒分散想方法踩自己的影子。

3、老師示范踩一幼兒的影子，再引導幼兒踩別人的影子了，鼓舞幼兒躲避，不讓別人踩到自己的影子。

4、全班幼兒四散玩“踩影子”的嬉戲，要求幼兒在奔跑時不與別人碰撞。

三、結束部分。

帶領幼兒做嬉戲：砍白菜。

（請一名幼兒作“娃娃”，其余幼兒扮演“白菜”蹲在地上，嬉戲開頭，大家一起念兒歌“砍砍砍，砍白菜，白菜長個圓腦袋，娃娃過來砍一刀，明天送到街上賣”扮娃娃的幼兒右手仿照刀，隨兒歌節奏依次在每一個幼兒身上“砍一下”，念到最終一個字手停在誰身上，誰就站起來跟著“娃娃”一起嬉戲。）

找影子小班教案篇2

1、目標

a：初步觀看影子，在走、跑、跳過程中發覺影子的變化

b：在嬉戲過程中，提高幼兒奔跑力量以及初步的躲閃力量。

2、任務

預備：陽光絢爛的公園場地

a：查找影子

爸爸將孩子帶到事先觀看過得活動場地，引導幼兒觀看自己的影子。爸爸：“爸爸有一個長長的影子，我做動作，影子也會跟著我做動作，不信你來試試看。”

b：在走、跑、跳中觀看影子的變化

寶寶觀看影子變化，爸爸：“寶寶看，爸爸走的時候影子也會跟著走，跑的時候影子會跟著跑，跳的時候影子也會動。”

c：嬉戲

1、踩一踩自己的影子。

2、相互踩一踩影子。

3、踩影子嬉戲：爸爸來當踩影人，寶寶跑，踩到后互換角色連續嬉戲，引導孩子四散跑，提高孩子的躲閃力量。

3、依據

?3——6歲兒童學習與進展指南》：具有肯定的平衡力量，動作協調、靈敏；能與他人玩追趕、躲閃跑嬉戲。

4、貼士

戶外活動場地寬敞、障礙物少；在嬉戲時，規定孩子的活動范圍。

5、問題

寶寶們，影子還可以來玩什么嬉戲呢？

找影子小班教案篇3

設計意圖

影子是光與不固定物體之間產生的現象。影子的無窮變化及其蘊含的獨特美感往往令孩子們流連忘返，樂此不疲。我們每個人都有自己的影子，那么影子是如何形成的呢?小班幼兒對這一科學現象的理解有肯定的難度，在開展閱讀讀本時，孩子們往往只知其一，不知其二。我嘗試著以孩子們感愛好的影子嬉戲為切入口，鼓舞孩子們在陽光下觀看自己的影子，進行一系列的嬉戲活動，激發幼兒對影子的探究欲望。引導孩子們大膽的和老師、同伴們共享他的所見、所聞、所想、所感。并通過一系列的拓展嬉戲，豐富孩子們有關影子的指示，并生成新的嬉戲活動。

活動目標

1、情愿與同伴溝通自己在嬉戲中的發覺，并正確運用“我的影子會……”。

2、促進幼兒讀圖力量的進展，能把圖畫的主要內容和文字對應起來。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、探究、發覺生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒完整、連貫地表達力量和對事物的推斷力量。

活動預備

小書人手一份、教學大書、有陽光的戶外活動場地。

活動過程

(一)請出“神奇的伴侶”導入主題

師：“我們每個小伴侶都有一位神奇的好伴侶，她和我們每個人長得一樣，你們想知道它是誰嗎?讓我們一起來把自己的神奇好伴侶請出來吧。”帶幼兒到戶外陽光處，請幼兒觀看地面被太陽照出來的自己的影子。

師：我們每個人的神奇好伴侶就是自己的影子。

師：小伴侶們，認真觀看還有那些物體也有神奇的好伴侶?

佳佳：我觀察大樹有影子，大樹的影子是它最神奇的好伴侶。

心開：旗子有影子，旗子的影子是它最神奇的好伴侶。

佳琪：滑梯有影子，話題的影子是它最神奇的好伴侶。

中一：小貓有影子，小貓的影子是它最神奇的好伴侶。

老師小結：影子是光與不透亮?????物體之間產生的一種現象。光照耀過來，被物體攔住，在物體下形成一片黑暗的區域，這個黑暗的區域就是物體的影子。

(二)引導幼兒進行與圖書內容相關的嬉戲活動——我和影子做嬉戲。

1、嬉戲——“我的影子會……”

引導幼兒在太陽下進行和圖書相關的活動(如走路、跳舞、擺造型、向左向右轉等等)，同時觀看自己的影子是怎么樣在活動的，并提問。

師：××，你在做什么?

幼兒：我在走路。

師：你的影子在做什么?

幼兒：我的影子在走路。

教幼兒練習句式：我的影子會……

得出結論：自己的影子和自己的動作是一樣的。

2、影子變變變

老師和幼兒玩影子變變變的嬉戲，帶幼兒到太陽光劇烈的地方觀看自己的影子，引導幼兒發覺自己的影子變長了，并請幼兒和自己的影子比比誰高誰矮。

得出結論：我的影子比我高;再帶幼兒到太陽光弱的地方，發覺自己的影子變短了，請幼兒再和自己的影子比高矮，得出結論：我的影子比我矮;最終帶幼兒到陰涼處，讓幼兒找找自己的影子，孩子們奇妙地發覺自己的影子不見了。

(三)圖書閱讀

1、老師向幼兒介紹書名，引導幼兒自由翻看，鼓舞幼兒讀出圖書內容。

2、師生共同進行閱讀，重點引導幼兒學說：“我的影子會……”的句式。

3、發給幼兒人手一份小書，鼓舞幼兒自由閱讀，對有閱讀困難的幼兒準時賜予訂正和關心。

課后反思：

教完這篇課文，我感到無比輕松和愉悅。它讓我知道了培育同學的奇怪???心、求知欲不能停留在口頭上，應通過實實在在的質疑、觀看等形式來落實，還應給同學充分的時間去思索、去觀看、去搜集相關資料，讓課內的學問、疑問在課外寬闊的空間得以延長、解決。

正如瑞士心理學學家皮亞羅說過：一切真理要同學自己獲得，或者由他們自己重新發覺。至少由他們重建，而不是簡潔的傳遞給他們。

找影子小班教案篇4

活動目標

1．看消防隊員走步的情景表演，聽雄壯有力的進行曲音樂。

2．能合著節拍隨音樂拍手。

3．知道消防隊員叔叔很英勇。

活動預備

消防隊員操練的照片或老師扮演消防隊員。

活動過程

1．看消防隊員操練的照片或老師演示，知道消防隊員操練很有精神。

2．聽音樂。

3．邊聽音樂邊拍手。

4．學做消防隊員，邊聽音樂邊有精神地走路。

找影子小班教案篇5

活動目標：

在看看，講講的過程中關心動物影子查找相應的動物，進一步熟知了解一些動物的明顯特征。激發幼兒對動物的寵愛之情。

進展幼兒的觀看力、想象力。

激發幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

1.幼兒已有在太陽下和影子做嬉戲的閱歷。

2.樹林背景圖的塑料板，上面有小動物的影子。

3.幼兒人手1張塑封的小動物圖片卡。

4.多媒體課件。

活動過程：

環節要求：為了關心幼兒再現已有閱歷。引導幼兒說出自己已經認識的動物名字，加深幼兒對動物的印象，激發幼兒對動物的寵愛之情。

1、再現已有閱歷“你喜愛什么動物?為什么?”

(幼兒依據自己的閱歷相互溝通。)

2、老師小結。

環節要求：通過觀看影子推斷不同的動物，加深對動物明顯特征的熟悉。

1、出示多媒體課件，引導觀看并提問

森林里的動物怎么不見了?

你們觀察了哪些動物，這些影子是哪些動物的?

2、引導幼兒從形狀特征上進行推斷，進一步感知動物形狀特征

●重點：觀看蝸牛的形狀特征，比較小雞和小鴨。(局部到整體)

老師用兒歌進行小結，并鼓舞幼兒用肢體動作表現各種動物。

環節要求：在嬉戲環境中，通過操作活動，觀看動物的特征，鞏固對動物形狀特征的了解。

1、引導幼兒數數，剛才我們一共找到幾種動物?

2、出示樹林背景圖，介紹嬉戲“動物找影子”及玩法。

3、幼兒嬉戲，老師觀看指導并依據嬉戲時消失的問題，集體解決或驗證。

找影子小班教案篇6

活動目標

讓幼兒探究產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子。

鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

能寧靜地傾聽別人的發言，并樂觀思索，體驗文學活動的樂趣。

過程與方法：

1、玩影子嬉戲，初步了解物體都有影子。

2、在嬉戲中探究影子的方位變化特點。情感態度：培育幼兒樂觀探究的精神情愿參與探究嬉戲，勇于表達自己的想法和熟悉。

教學重點、難點

1、玩影子嬉戲，初步了解物體都有影子。

2、在嬉戲中探究影子的方位變化特點。教學難點：讓幼兒探究產生，知道人或物體遮住光線而投下了暗影形成影子

活動預備

選擇一個晴朗的天氣

活動過程

一、開頭部分

1、歌曲

2、手指嬉戲

二、基本部分

1、猜謎語，引起幼兒愛好。

（1）謎語：影子

人人有個好伴侶，陽光下面跟你走。烏黑身體烏黑頭，就是從來不開口。

（2）小伴侶真會動腦筋，一下子就猜對了，那你能說說影子是什么樣子的嗎？

（3）你們都說影子是看得見、摸不著的，你是怎么知道的呢？

（4）請你說說在哪種狀況下會消失影子呢？

（5）找一找自己的影子。

（6）相互溝通。

2、找老師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。

（1）、老師不斷變化方位，請小伴侶找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

（2）、提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

（3）、小結。

3、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的關系。

（1）、幼兒自己探究。

（2）、溝通、小結。

（3）、集體玩嬉戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

4、藏影子，探究影子與光的關系。

（1）、幼兒藏影子。

（2）、相互溝通。

（3）、總結：光照耀到物體，物體就有影子。

三、結束部分

組織幼兒排隊入廁。

活動延長：

物體除了在太陽光下有影子，還在什么狀況下也會有影子。

教學反思

教育的過程不是一個簡潔的傳授過程，而是要通過幼兒自身主動的觀看、發覺、感知、探究，從而在實踐的過程中轉化為自身的學問閱歷。本活動旨在通過自身探究，讓幼兒知道影子的產生，幼兒的探究樂觀性很高，思維處于特別活躍的狀態。例如，有的孩子通過玩捉影子活動明白了影子的產生由來，還知道了影子跟隨物體在移動，影子是可以看得見，但是摸不著的，在和老師的互動中明白了方位詞語前后和旁邊的意思，由于孩子們都參加了，探究了，每個人都在探究的過程中體驗了探究與勝利的歡樂。所以孩子們在玩中理解和鞏固了學問，活動延長中孩子們很快就明白了燈光下也可以產生影子。

找影子小班教案篇7

活動目標：

1、理解故事，情愿大膽表述自己的想法。

2、知道產生影子需要光。

3、體驗影子嬉戲的樂趣。

活動預備：

1、課件。

2、玩具、手電筒。

3、打印材料：小兔子、小熊頭飾。

活動過程：

一、談話引入。

老師：你在什么時候看到過自己的影子，影子會消逝嗎？有只可愛的小熊，名叫墩墩，它不當心把自己的影子弄丟了，這是怎么回事呢，我們一起去聽一聽這個好玩的故事吧。

二、分段觀賞故事。

1、播放課件【第一段】，請幼兒觀賞故事的前半部分。

①老師：為什么在白天，墩墩和朵朵都有自己的影子？晚上就沒有了呢？

你有什么方法讓墩墩和朵朵找回自己的影子？

②鼓舞幼兒大膽表達自己的想法。

2、播放課件【其次段】，請幼兒觀賞故事后半部分。

老師：他們怎么找到自己的影子的，為什么蠟燭能關心他們找到影子？

后來為什么影子又不見了？

三、完整觀賞故事。

1、播放課件【故事觀賞】，請幼兒完整觀賞故事內容。

2、提問：墩墩和朵朵說他們知道了影子是怎么回事，誰來說說影子是怎么形成的呢？

四、做試驗，初步了解產生影子需要光。

1、老師：小伴侶影子是怎么形成的呢？

①打開手電筒，將光投到墻上。

②老師：小伴侶認真看一看，墻上有影子嗎？

2、老師用玩具狗攔住光線。

①老師：現在看一看墻上有影子嗎？

②老師：剛才沒有影子，現在有了，為什么呢？

3、老師關掉手電筒，提問：現在看一看，墻上有影子嗎？為什么？老師可請幼兒上來操作，感受影子形成的緣由。

4、總結：當東西攔住了光線寶寶的時候，我們就可以看到影子了！

5、老師播放課件【影子的形成】，請幼兒觀看畫面，依據已把握的學問，說一說為什么看到了

小熊的影子。老師點擊“小結”按鈕關心幼兒進行總結，加深幼兒對影子的形成的理解。

五、和影子做嬉戲

1、老師：好了，咱們小伴侶知道了影子是怎么形成的，那么你們想不想到前面來看看自己的影子呀？

2、老師打開手電筒，請幾名幼兒在手電筒前自由動作（或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……）。

六、拓展活動

小伴侶們都知道了，影子產生是需要光的，但是有一種燈是沒有影子的，我們叫他們“無影燈”。那么為什么會有“無影燈”呢？播放課件【無影燈】，老師可依據小資料向幼兒介紹無影燈的原理及作用。

附錄：

故事

小兔朵朵和小熊墩墩在一起玩了一天，它們玩累了，天一黑就呼呼睡下了。睡了一覺，小兔朵朵起來撒尿，聽到外面有腳步聲。“撲通—撲通—撲通。”走近一看，是小熊墩墩。

朵朵推開門跑了出去，“墩墩，你不睡覺，跑出來干什么呀？”小熊墩墩一愣，見是小兔朵朵，就說：“我的影子丟了。白天影子始終跟著我，一到晚上就丟了。”小兔朵朵這時候發覺，自己的影子也丟了。“哎呀，我的影子也丟了。”小熊墩墩見小兔朵朵焦急的樣子就說：“朵朵，咱們先來找你的影子吧。”“不，還是先找你的。”兩個伙伴推來推去，誰也不愿先找自己的。這時候，小兔朵朵摸著后腦勺，想了想說：“墩墩，咱們一起去找吧，找到誰的就給誰。”墩墩憨憨地笑了：“好吧。”外面漆黑一片，月亮也不知跑到哪兒去了。“你等一會兒，我去點支蠟燭來。”說完，小兔朵朵就回屋去了。“吱”一聲門響，小兔朵朵端著點燃的蠟燭來了。“這下好了，咱們可以觀察東西了。”墩墩樂得直拍手。小兔朵朵一回頭，同時觀察兩個影子：一個影子胖呼呼，那是小熊墩墩的；一個影子細溜溜，還有兩只豎起的耳朵，那是朵朵自己的。“找到了，找到了。“找到影子嘍！找到影子嘍！”兩個小伙伴興奮得又蹦又跳，蹦著跳著，不當心一下子把蠟燭搖滅了。再一看，它們的影子又沒了。這回它們不找了，它們知道影子是怎么回事了。

找影子小班教案篇8

活動目標：