本文格式為Word版，下載可任意編輯——三年級數(shù)學四邊形的認識教案格式2022三年級數(shù)學四邊形的熟悉教案范文格式2022

教師要讓學生學會從各種平面圖或?qū)嵨镏需b別平行四邊形，養(yǎng)成初步的查看才能，空間觀念和動手才能。以下是我整理的三年級數(shù)學四邊形的熟悉教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

三年級數(shù)學四邊形的熟悉教案范文一

教材分析：

一、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求

1、建立空間觀念，能夠熟悉生活中的四邊形;

2、進一步熟悉長方形和正方形的特征;

3、通過找一找、涂一涂、剪一剪、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的查看對比和概括抽象的才能;

4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

二、本節(jié)內(nèi)容的學識體系：

1、長方形的概述。

2、進一步熟悉長方形和正方形。

三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系。

本節(jié)內(nèi)容是學生學習接下來的平行四邊形以及周長學識的入門根基和鋪墊。

四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值

通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生對四邊形、長方形以及正方形都有了確定的熟悉，并且初步了解了它們之間的關(guān)系，為以后對比深入地學習幾何學識打下堅實的根基。

學情分析：

1、通過課前的提問，讓學生復習回想了以往學識，了解到學生學生學習了空間與圖形之后，對長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的熟悉。

2、在此根基上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡樸學識，并進一步介紹正方形和長方形的特征。

3、熟悉長方形、正方形和四邊形的特點及共性，將抽象的幾何學識形成表象，進展空間觀念將會是學生形本金節(jié)課學識時最主要的障礙點。

教學目標：

1、建立空間觀念，能夠熟悉生活中的四邊形;

2、進一步熟悉長方形和正方形的特征;

3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的查看對比和概括抽象的才能;

4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點和難點：

1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。

2、掌管長方形和正方形的特征。

三年級數(shù)學四邊形的熟悉教案范文二

教學內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。

教學目的

1、使學生初步熟悉四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形舉行分類。

2、通過學生動手操作、小組議論，培養(yǎng)學生獨立斟酌、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生舉行喜歡運動、積極加入體育磨練的思想教導。

教學重點

找出四邊形的特點。

教學難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形舉行分類。

教學過程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們熱愛加入體育活動嗎?你熱愛什么運動?(對學生舉行喜歡運動、積極加入體育磨練的思想教導。)

2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)

3、留心查看，你會察覺大量圖形。

學生匯報、交流。

4、透露課題。

今天我們就來學習有關(guān)“四邊形”的學識。——板書課題。

二、探究新知。

1、教學例1。(熟悉四邊形)

(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)

學生剪完后匯報，并說說理由。

(2)小組議論。

你察覺四邊形有什么特點?

學生匯報，教師根據(jù)回復板書：

四條直的邊

四邊形有

四個角

(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的外觀是四邊形的。

2、教學例2。(給四邊形分類)

(1)把你剪下的四邊形舉行分類。(學生獨立操作)

(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)

學生匯報，并說理由

三、穩(wěn)定應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學習，你學會了哪些學識?(學生匯報)

2、今天我們學習了四邊形，掌管了四邊形的特點;還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。

三年級數(shù)學四邊形的熟悉教案范文三

[教學目標]

1、學識與技能

直觀地熟悉平行四邊形

學會從各種平面圖或?qū)嵨镏需b別平行四邊形

培養(yǎng)初步的查看才能，空間觀念和動手才能。

2、過程與方法

讓學生在查看、操作、合作交流中探索新知

3、情感態(tài)度與價值觀

滲透事物之間相互聯(lián)系及轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想。

[教學重點]

引導學生直觀的熟悉平行四邊形

[教學難點]

引導學生通過直觀感知抽象出平行四邊形。

[教學關(guān)鍵]

在教學過程中，盡可能為學生供給查看、操作的機遇，豐富學生的感性熟悉，使學生的感性熟悉升華為理性熟悉。

[教學方法]

演示法、查看法、操作法等。

[教具打定]

多媒體課件、可拉動的長方形框架、釘子板，方格紙

[學具打定]

可拉動的長方形框架，一張長方形的紙。

[教學過程]

一、復習引入

嬉戲引入(出示課件)

以“七個小矮人”中的開心果講嬉戲規(guī)矩，老師先發(fā)一些根本圖形給學生，有三角形、圓形、長方形、正方形、平行四邊形等，叫到什么圖形的時候，大一片面同學就起立把圖形舉高讓大家看，結(jié)果，只剩下平行四邊形沒有叫著，透露課題：今天我們就來熟悉這一種新的四邊形。

板書課題：平行四邊形

二、探索新知

1、查看感知(課件表示)

教學例1：課件出示生活中的實物圖形，引導學生查看在查看的根基上舉行小組交流議論，這些圖形都有什么共同點?

交流抽象：在小組議論的根基上舉行全班交流，教師引導學生查看察覺：以上的圖形都含有，指出這種圖形就是我們今天要熟悉的平行四邊形，課件出示平行四邊形的圖和文字。

2、操作感知

教學例2

拉一拉：

(1)你能把長方形變成平行四邊形嗎?你是怎樣變的?捏住長方形的兩個對角，向相反的方向拉動，這樣就變成了一個平行四邊形。在學生獨立操作、感知的根基上舉行小組合作、交流：長方形有什么變化?

全班交流時引導學生察覺：通過拉動長方形框架使它變成了平行四邊形，在拉動的過程中，四條邊的長短不變，所以平行四邊形的對邊相等;四個角變了，原來是四個直角，拉成平行四邊形后，四個角分別變成了兩個銳角和兩個鈍角。

(2)說一說，長方形和平行四邊形有什么識別?(長方形的四個角都是直角，平行四邊形的角不是。初步理解長方形是一種特殊的平行四邊形)

(3)說一說平行四邊形有什么特點?

平行四邊形有四條邊，對邊相等，有四個角，對角相等。

三、動手實踐

1、圍一圍：

你能根據(jù)平行四邊形的特點，在釘子板上圍一個平行四邊形嗎?試試看

2、涂一涂：

把下面的圖形是平行四邊形的涂上自己熱愛的顏色(106頁課堂活動的第2題)

3、剪一剪

⑴請在長方形紙上剪出一個平行四邊形。(留神先要照著書上的方法，對折，再對折，然后把其中的兩個長方形再對折，剪去其中的一個三角形。教師要引導學生怎樣折紙)

四、學識拓展

讓學生用七巧板拼擺出自己熱愛的各