詳略得當寫好文章王立香2014.11.27看一看：1、學習圍繞人物特點選擇典型事例、整體安排詳略的寫作方法。2、學會概要敘述、細致刻畫的敘事方法。說一說：名家筆下的普通人的平凡事

他覺得在這世界上，他一定要生根的。要長得牢牢的。他不管他自己有這份能力沒有，他看看別人也都是這樣做的，他覺得他也應該這樣做。于是他照常地活在世界上，他照常地負著他那份責任。

于是他自己動手喂他那剛出生的孩子，他用筷子喂他，他不吃，他用調匙喂他。

喂著小的，帶著大的，他該擔水，擔水，該拉磨，拉磨。早晨一起來，一開門，看見鄰人到井口去打水的時候，他總說一聲：“去挑水嗎！”若遇見了賣豆腐的，他也說一聲：

“豆腐這么早出鍋啦！”他在這世界上他不知道人們都用絕望的眼光來看他，他不知道他已經處在了怎樣的一種艱難的境地。他不知道他自己已經完了。他沒有想過。馮歪嘴子是桑桑第一個找到了禿鶴。那時，禿鶴正坐在小鎮的水碼頭的最低的石階上，望著被月光照得波光粼粼的河水。桑桑一直走到他跟前，在他身邊蹲下：“我是來找你的，大家都在找你。”桑桑聽到了禿鶴的啜泣聲。油麻地小學的許多師生都找來了。他們沿著石階走了下來，對禿鶴說：“我們回家吧。”桑喬拍了拍他的肩：“走，回家了。”禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是克制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

紙月哭了，許多孩子也都哭了。純凈的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上最英俊的少年……

想一想:如何安排文章的詳略？量體裁衣怎樣詳寫？如何略寫？A.昨天英語測試，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。B.可怕的英語考試開始了，平時上課挺“瀟灑”的我，一時慌了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，“老英”兩只嚴肅的眼睛正像激光似的在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來。“那位同學，干什么！”只聽得“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去了。教室里響起一陣強抑不住的“吃吃”的偷笑聲……

我揉著紅紅的眼睛，去了他班找他，他不在，病了？我便急忙跑去醫務室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。”我說。“不，是我的錯。”他也笑了。他終于承認自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄試去眼淚。方法一：細化動作、延長過程方法二：運用修辭，畫其神韻

我直直地望著她，那雙微笑的眼睛令我聯想到了春風拂過湖面，在我心里留下點點銀光——她的眸中仿佛有一汪碧藍的清潭，竟還閃著亮光。

方法三：加入肖像，繪造特點

她那面龐顯出一副大方的氣質，黑亮的眼睛，細溜溜的彎眉毛掛在額下，一只俊俏筆挺的鼻子顯出文靜、溫柔的神態。薄薄的小嘴唇因為忍住笑而緊閉著，蓬松的短發烏黑透亮。方法四：勾畫環境，烘托形象冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣雨霧，“吧嗒吧嗒”作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們。那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到寢室……曬一曬：咱班的“牛”人曬什么？品質特長性格外貌……牛一牛二牛三牛四……牛事一牛事二牛事三牛事四……妙招總結一定要抓住“牛”字入手，選材要有新意。在描寫中，要從人物描寫中來突顯出牛人的閃光點！要注意特定的環境下，特定的語言、特定的動作、特定的心理活動要描寫具體。（細節描寫）

（一）開頭：

例：我是誰?想知道嗎?告訴你吧,我是一個“牛氣沖天”的女孩!有人夸我是“讀書龍”,有人夸我是“舞蹈家”,有人夸我是“演講家”,也有人夸我是“運動健將”……怎么,你不相信?說我吹牛?哈哈,那就走近我仔細瞧瞧吧……（二）中間：在描寫中，從“牛人”的愛好、性格、品質、習慣……方面入手，抓住其中一兩個方面，舉出事例，具體描寫，要注意細節的刻畫。

（三）結尾：

例1：同學們，你們說咱“牛”人夠“牛”吧