讓孩子有尊嚴的開始學生生涯幼小銜接講座

一、從幼兒園到小學究竟給孩子帶來哪些不同？幼兒面臨哪些變化？

1、生活環境的變化：

2、生活方式變化：

（1）作息時間：

（2）作息制度：

3、主導活動的變化：

4、人際關系和交往的變化：二、幼兒園與小學銜接的實質“社會適應性”問題是兒童適應性的一個重要方面,它與兒童的學習水平成正比。兒童適應性的主要因素與表現：★任務意識及完成任務的能力：它包括對任務的感知、承擔任務的責任感，完成任務的決心，執行任務的辦法。★規則意識及執行規則的能力：它包括對各種規則的理解，知道怎樣做是符合規則、有遵守規則的能力和習慣。★獨立性與生活自理的能力：它包括在生活上愿意自己做事，不依賴家長，會整理自己的物品，能保護自己的身體。★人際交往：它主要包括主動與身邊的同齡伙伴、

教師打交道，能以寬容的態度對人，不膽怯、不

害羞，與人和睦相處。

三、幼兒社會適應性的調查狀況1、規則意識不強，執行規則的能力方面2、缺乏明確的任務意識和必要的完成任務的

能力方面3、獨立意識淡薄，自理能力方面4、缺乏交往的主動性，不適應新的集體生活四、幼兒園對幼兒入學社會適應性教育的途徑。

1、常規教育，家園配合。

2、發揮環境作用：

（1）活動區

（2）人際環境、同伴，家庭環境，師生關系

等

（3）創造游戲環境

3、安排適宜的作息時間和活動內容

4、在幼兒入學問題上，家長存在很多誤解,

誤區

五、幼兒園幼小銜接的教育內容

1、活動目標（1）行為習慣的培養

①培養幼兒規則意識與執行規則的能力

A、認識、理解環境中相關的規則措施：★日常生活中的行為規則及生活規則★集體教學活動的規則★自選游戲的規則

B、養成按規則活動的行為習慣措施：★學會自己遵守規則，掌握一些遵守規則的技能，逐漸不用成人提醒和監督。★知道不同場合的不同規則，并去遵守。★學會理解和執行教師的指令和要求，不懂就問。

②培養任務意識與完成任務的能力,知道老

師要求做的任務必須完成措施:

A、知道值日生應做的事情。

B、記清每個活動中老師提出的要求。學

會把老師要求做的事情做完。

C、養成認真、專心做事的習慣。

③學會一些做事的技能措施：

A、學會做事的簡單順序。

B、學會日常的勞動技能。如，掃地、拖

地等。（2）培養獨立性與生活自理能力，學會管理

自己的物品，能做的事情自己做。措施：

A、學會自己準備入園、學習的用品。

B、能記住老師交代的任務。

C、愛惜自己的物品，會將物品擺放整齊、

有序。

D、學會自己照顧自己。

E、養成按時起床、睡眠的習慣。

F、學會自己穿衣、入廁、洗漱等等。

G、能根據氣溫的變化增減衣服。

H、管理好自己的藥品，能按時服藥。（3）培養人際交往的能力，學會他人友好相

處。措施：

A、懂得與人交往時使用禮貌用語，耐心

傾聽別人說話。

B、不打斷別人的話，不攻擊別人。

C、不搶別人的東西，輪流玩。

D、樂于參加集體活動。

E、學會主動與老師交往。（4）培養良好的學習習慣，養成正確的書寫

姿勢。

措施：

A、身體正直，做到“一寸，一拳，一尺”

B、養成良好的閱讀習慣。2、幼兒園對幼兒入學成熟水平的培養

（1）視知覺技能

A、空間關系：拼音教、識字教、書寫、

閱讀如：把3寫成“E”、6和9難分、士和土同

一等

B、視覺辨別：是指把一個物體從另一個

物體中區別出來的能力。如：找相同、找不同；區別顏色、形狀、大小；能否準確的分辨b\p\d\q等。

C、圖形--背景辨別：是指把物體從包繞它的背景中區別出來的能力。D、視覺填充：是要求兒童在部分刺激不出現情況下認識或區別物體。如：只看見了長頸鹿的脖子就能說出是什么動物、只看到自己姓名中某個字的一半就能說出是哪個字等。

E、物體再認：是指當某個以前見過的物體再

次出現以后，把此物體認出來的能力。這

個方面的內容包括對幾何形狀的再認，對

物體的再認，對字母、數字及詞的再認等（2）聽知覺能力A、聽覺辨別能力：如：“再—才”、“為—會”、“百—白”、“b—P”

B、聽覺記憶能力：是指貯存與回憶所聽到信息的能力。如：“關門和把書放在桌上、喝奶”或能否復述大人講的故事。

C、聽覺系列化能力：如：準確復述7-9位數字、按筆畫順序書寫、準確復述一句話等。

D、聽覺混合能力：

“ｇ——ｕāｎｇ”合成“光”的發音，或把

“pú--táo”形成詞“葡萄”

（3）運動協調能力

A、各種各樣的走

B、各種各樣的跳C、平衡D、扔與接的動作E、精細肌肉動作

（4）知覺轉換能力A、聽覺到動覺與視覺B、聽覺言語到動作C、視覺—言語或動作D、觸覺—視覺或言語（5）數學準備

A、數數：1——100的整數和倒數、兩個一

組、五個一組、十個一組的群數。

B、對應：知道數字與具體環境之間的聯系，

是理解數字涵義的表現。如爸爸、媽媽和自己是三口人；大家有兩只手；椅子有4條腿等。

C、分類：指把物體按照一種或多種性質進

行分組或組合。如：根據顏色、形狀、

大小用途等將物體進行四種以上多維度

的分類。

D、排序：如長短、高低、大小、多少、重

量、高度等屬性對物體進行有次序、有

規律的排列。

E、理解數（10以內）的組成、分解；學習

（20以內）加減運算（包括計時口算）；

學會自編加減法應用題。F、形成初步的“守恒”概念（數量、體積、面

積、容積）。

G、發現圖形變化，認識幾何圖形（圓柱體、

圓錐體、長方體、正方體、球體），并

理解面與體的關系。

H、學會區分個體為中心及客體為中心的前

后、上下、左右的空間方位。

I、認識貨幣、時鐘、日歷等，萌生時間意

識。

J、思維數學。（6）語言溝通能力

A、正確接受理解他人言語

B、恰如其分地表達自己的想法

C、音量適當、表達流暢

D、體態及肢體輔助語言的應用語言課程內容：

①在口語中使用一些新的詞匯與語法結構。

②能夠發現簡單句式上的表達錯誤。③能夠復述、扮演或表演完整的或部分的故

事情節；聽完一個故事后，能夠正確回答

有關的問題。④熟悉一些不同的文體。（如，故事、寓言、

詩歌、散文）⑤能夠根據故事的插圖或是部分情節預期故

事的發展或者結局。⑥能憑寓言敏感性和有關字母的知識拼出字

詞來。（可能是自己的創意）⑦通過快樂閱讀的形式進行識字教學，幼兒

通過識字量的積累，在學前班畢業時基本

能夠過了閱讀關。⑧能夠書寫間架結構簡單的生字。⑨漢語拼音的學習內容從認讀到書寫全部完

成，幼兒達到熟練拼讀的水平。（7）學習品質A、兒童的學習包括：對知識經驗的掌握、

智力與能力的發展、學習興趣的形成、

良好學習習慣的培養、學習方法與策略

的掌握。B、學習品質的內容：好奇心、堅持性、主

動性、責任感、靈活性、獨立性、合作

性、專注力、整潔條理、榮譽感、學習

興趣、生活習慣。六、幼兒入學準備1、在幼兒園的準備：（1）為孩子提出一些行為上的規范。（2）培養孩子的注意力，多安排一些需要精

神集中的活動。（3）對孩子逐漸提出適當的紀律要求。（4）培養孩子傾聽的習慣。學會認真聽講,

學會看黑板，學會記作業等。

相關活動

★班級幼兒一日活動常規的培養

★幼小銜接之環境創設

★有效開展幼兒課間10分鐘活動

★開展學前組戶外體育開放活動

★舉辦幼兒心算比賽★進行幼兒入學成熟水平測試★幼兒入學模擬面試

★參觀小學并同小學生一同上課，了解小學生的

作息制度

★請小學老師和小學生來園給幼兒講學校生活

★與小學生座談2、父母要做的準備（1）幫孩子做入學的思想準備A、激發孩子上學的興趣，解決他們心中存

在的疑慮，使他們及早就滿懷興奮與期

盼，而不是焦慮和拒絕。

B、告訴孩子長大了，要上學了，要學習更

多知識了，要開始集體生活了，要獨立

了，多了不起呀！C、建立上學自信心：相信孩子在學校里一定

能刻苦學習、勇敢面對挑戰、取得良好成

績。D、明確學習目的，樹立遠大理想：為什么要

上學？上學長大后干什么？讓孩子有期望。（2）幫孩子了解學校生活

A、聽大孩子講學校生活：暢談學校有哪些

好玩的地方、學習的樂趣、老師的要求、

課堂紀律、作業規范、伙伴交流、少先

隊活動等。B、模仿游戲：讓孩子在游戲中不知不覺地熟悉課堂學習習慣，學會基本的課堂常規如怎么坐、怎么站、怎么舉手、用多大音量回答問題以及基本禮貌用語等。C、共同參與準備工作：您在給孩子布置學習

小空間，購買新書包、學習用具、生活用

品時，最好讓孩子也參加進來，出主意，

發表意見，讓他與您共同分享“孩子要上

學了”的喜悅。（3）對孩子進行安全教育

A、游戲安全：

B、接送安全：

C、飲食衛生安全：

D、要特別關照孩子：（4）家庭學習環境的準備A、家長應率先熱愛學習，形成家風，以自

己的言行熏陶子女。

B、給孩子提供一個固定的學習地點。

C、為孩子選擇好臺燈。

D、為孩子準備一個獨用的書柜。

E、學具的準備。（5）幫孩子養成良好的習慣

A、生活習慣：規律生活；早睡早起；遵守

作息常規；遵守幼兒園常規；文明禮貌；

物品放置順序化、固定化、用完即歸。

B、學習習慣：專心與認真；愛護書籍與文

具；正確閱讀與書寫；及時復習與鞏固；

獨立完成老師或家長的任務。

C、學會自己收拾書包、碼放書本、整理文具

盒、準備用具。

D、正確的握筆姿勢和看書、寫字姿勢；不

形成“橡皮依賴