第20頁共20頁2023骨干教師學習心得體會2023骨干教師學習心得體會。xx年7月27日至7月31日，我有幸參加了xx市教育云及中小學骨干教師信息技術應用才能集中培訓。第一天上午是xx區培訓學校校長肖x____師跟我們做了《教育云環境下信息技術整合策略》報告——云時代的教師怎樣進展信息技術與學科課程整合。提出了讓我們考慮在云時代，我們的教學方式產生了改變沒有？讓我們學會更新觀念，學會進化。提出云時代，關鍵是資，資的創立與提供是“云”的生存之本。提出了引領、幫助、效勞其他學科教師將成為信息技術教師工作的主體，信息技術教師的氣魄：“為砸自己的飯碗而奮斗”。演示了如何利用網絡進展在線gif圖片制作、在線音視頻處理、在線視頻播放去廣告方法等等。下午由xx師大教授祝xx作《信息化促進教學變革與創新——走向智慧教育》報告。提出了信息化讓教育產生了哪些變化？教師應該轉變角色：從講師變成教練。問題化的學習是信息時代的學習形式。第二天上午由xx師范大學大學張教授跟我們做了《tpack視域下的教學改革與理論》報告。張教授首先以《intel將來教育》視頻作為引導，讓我們看視頻提出將來教育的教學硬件裝備、教學資、教學方式、學習方式和我們如今有何不同。提出tpack的理論要點，展示了tpack視域下教學實例，演示了tpack理論——pk要素分析^p。下午由xx市教科院丁x____師做了《讓信息技術改變課堂教學形式》報告。丁軍教師以通俗易懂的言語為我們展示了信息技術在現實生活中應用，展示了很多一線教師利用信息技術在其他學科中整合的案例，通過案例分析^p了信息技術改變了我們的課堂教學形式。第三天上午由武漢教育云平臺專家組為我們演示了xx教育云一些操作。下午由簡x____師作了《信息技術環境下的主動課堂》報告。提出交互多媒體環境下學科教學；學科教學資支持下的課程教學；技術支持的課堂導入；技術支持的學生技能訓練與指導；網絡教學環境自主合作探究學習等等。雖然學習還沒有完，但這三天的學習讓我受益匪淺。這幾位專家帶給我思想上極大震撼，使我對教育信息化的有了重新的認識，以及對自身和信息技術教師在教育信息化所處位置有一個重新的認識。我相信下面2天的學習也會讓我收獲良多。骨干教師學習心得體會2骨干教師學習心得體會興隆鎮中心小學張忠玲這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，這次主要培訓了教育敘事，師德修養教師的專業開展。通過學習，我明確了骨干教師不但會撰寫教育敘事，還要有高尚的師德和較高的專業素質，相對的學科知識，要有一定的示范作用，現將我的心得小結如下：一、如何撰寫教育敘事聽了講座，我深化認識到——教育敘事必須是真實的。通過教育敘事可以看到各式各樣的人物、思想與行動，看到這些真實事件背后的復雜意義。以前為了完成任務常常自己編寫教育敘事，如今想想覺得既累自己又毫無意義。要想寫好教育敘事使其發揮指導性啟發性作用，必須掌握它的特點要求。〔1〕真實性。教育敘事研究所表達的是來自已經發生過的教育事件，是真實可信的教育故事，不是設計的事件。因此，教師平時要擅長捕捉這些教育故事的“原文件”，只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意義。〔2〕生動性。敘事議論的是特別的人和特別的沖突、問題或使生活變得復雜的任何東西，所以敘事不是記流水賬，而是記述有人物、情節、環境、修飾而使故事的人物角色“更飽滿”。有意義的相對完好的故事。〔3〕反思性。通過教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念。是反思歸納而不是演繹。也就是說，教育理論是從過去的詳細教育事件及其情節中歸納出來的〔4〕典型性。閱讀者可以從敘事報告的故事情節中看到教學影像，清楚的把握教學中出現的問題，并用內省、比較的方法去解釋報告中的問題解決。這種影像化的故事情節提供給閱讀者身臨其境的感受，對于教育者而言，這種感受對教學觀念、方法的改進影響會更詳細，更深化，因為我們知道，詳細經歷對于學習是非常重要的一個因素。好的教育敘事可以到達這樣的境界，即不僅在講述某個人物的教育生活故事的過程中提醒了一系列復雜的教育場景與行為關系，而且“照亮”了某個人物在此教育場景中的“心靈顫抖”，可以給讀者一種精神震撼，那么這就是非常好的敘事了。二、如何寫好教育敘事聽了講座后我結合工作理論靜心考慮，查找資料，總結以下五法：1、經常有意識地隨時搜集讓你感到有趣或震撼的教育教學事件資料或存在新問題的教育事件資料。搜集的資料可以是你個人經歷或別人經歷的；可以是課堂上的，也可以是課外的，可以是對學生教育方面的，也可以是在學校活動、學習工作中自己開展中遇到的事。2、采取多種方法搜集教育教學事件資料。如記日記、寫教學日志、做聽課觀察記錄、與觀察對象開放式的訪談。日記可提供個人對即時事件的描寫、感受。日志可提供對事件的回憶，如發生的過程、處理的方法、反思和評價。3、注意搜集與教育教學相關的背景資料。如與所敘事相關的日期、作者、任務、背景事件、政策、觀點氣氛等信息，這對于研究者對敘事背景和闡述具有重要意義。與所敘事主題或問題有關的理論資料，注意整理和分析^p。每經過一段時間，就要對搜集來的所有故事和敘事素材進展比較，分析^p每個故事的主題，然后將這些互不一樣的主題重組成一個完好的事件開展過程。4、注意考慮和尋找身邊平常事件中蘊含的規律、問題、新觀念和真理，擅長發現教育教學活動中出現的新問題，并不斷地對與問題有關的因素進展觀察，進展理論學習和理性考慮。5、寫作時，首先要可以提出問題，明確你所研究和希望表述的問題。其次，要按問題的產生——問題解決的過程——解決的結果這一主線，將問題細化，把問題明晰地表達出來。在尊嚴感情上，思想人格上，師生應該是平等的。擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感，情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。讓我們堅持寫教育案例，積淀教育敘事。從中發現更科學客觀的教育方法，更好的教育學生，完成自己的本職工作。二、教師的師德修養愛心與責任心是互相聯絡的，愛心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情根底。有了這種感情做根底，就會滿懷熱情地投入到其中去工作。教師有了這種純真的愛，就會熱愛學校，善待學生，尊重學生的人格，以欣賞的目光去對待每一個學生，就不會挖苦，挖苦，歧視，體罰或變相體罰學生，就可以減少或防止對學生的“無意傷害”。有了這種愛，就會對工作盡職盡責，為人師表，從而贏得學生的愛戴。因此，教師要擅長與學生溝通，交流。在課間活動中和學生打成一片，利用課間活動，接觸學生，理解學生，隨時掌握學習的脈搏，以便更好地施教。教師的每個表情，每一個動做都會落到學生的眼中，記在心中，并且與教師的評價聯絡起來。有時，教師可能是無意的流露，但學生看作如此重要。作為教師，要努力做到“愛滿天下”，要關注每一個學生。愛生就是要公平對待有差異的學生。把每個學生視為自己的子弟。教師可能需要對某些學生投入更多關注。但不能偏愛，更不允許歧視某些差生。學生最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿教師憑個人愛好，偏袒某些學生或冷落某些學生。公正，是學生信賴教師的根底，而博愛是教師做到公正的心理根底。師生情是世界上一種特殊的人際關系，而師生情往往超過自然與本能的因素，很少與本能和欲望，與利益的權衡所驅使，她是心與心親密接觸撞擊而產生的火花。它是語言難以表達的強烈的感情共鳴。它是一種摒棄功名目的的純現代的人間真情。一個教師的人格修養，道德情操。首先集中在這樣的焦點上，愛！學生的愛。作為教師，不應該，也不允許無視學生。教師要關注每一個學生，實際上是給他們一種無形的鼓勵，一種獎勵，學生就會加倍努力。教師關注學生，對學生的成長起著相當關鍵的作用。三、教師的專業開展學習了教師專業化與專業開展之后，覺得自己在教學方法和教學觀念上有些陳舊，認識了在新課程背景下教師要不斷學習，朝專業化開展的方向努力，以進步自己的專業程度，不斷促進自己的專業開展。在教學中要對教材內容的進展精心設計和加工，在教學理論中，表達數學本身那種令人傾倒的飽滿的內容，表達思維過程和思想方法。為此，不僅要使學生掌握書本上看得見的思維結果，更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動過程。因此，我的體會是教師必須純熟地掌握教材。通過教材，使自己先受到啟發，把教材的思想內化為自己實實在在的思想，把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及表達等的背后，看到數學本身本來飽滿的面容，找準新知識的生長點，弄清它的形成過程。這樣，我們才能使學生不僅獲得真理的條文，而且更能使我們的教學過程真正成為人與人、前輩與后代、數學教師與學生之間的活生生的思想與情感的交流。否那么，教師自己頭腦里沒有一個完好的知識構造，沒有思維過程，把課本當成一本死書，照本宣科，那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚，不可能把知識的形成過程很好地展現開來，那學生也只能是死記硬背、機械模擬。這樣的教學也一定是既沒有活力，也沒有深度。不可能使學生的知識形成網絡，更談不上讓學生主動建構了。因此，教師純熟地掌握教材，把教材讀活，是使數學教學成為思維活動教學的前提，也是進步我們教學程度的前提。不管我們教師對教材挖掘得多深，理解得多么透徹，把教材讀活到什么程度，但假設不能對教材進展很好地加工、處理，不能把理解的落實在自己的教學過程中，不能對課堂教學過程進展很好的設計，那么，對學生學習來說，都等于零。教師也只能是啞巴吃湯圓——自己心中有數。因此，我認為：教師還必須遵循教學規律，嚴密結合實際，選取恰當教法和教學手段，把教師的思維內容轉化為學生的思維內容。教師先受到啟發后，再通過教師去啟發學生。假設教師只停留在自己理解，而不擅長教學，那教學效果一定不好。因此，我非常重視在進步自己駕馭教材才能的同時，進步課堂教學的設計才能，努力使自己的思想方法很好地表達在自己的教學過程中，努力使自己真正成為課本與學生之間的活生生的中介。只有這樣，學生才能通過教師的課堂教學，掌握該掌握的知識，具備該具備的各種才能，進步應有的素質。因此，我認為教師純熟地掌握教材，把教材讀活，設計出合理的教案，并在實際教學中靈敏地加以運用，是進步課堂教學效益的根本保證。骨干教師培訓學習心得體會前幾天，我有幸參加了骨干培訓，心情特別快樂，因為有許多教研員、教研室主任、骨干教師培養對象等聚會在一起。聽取專家的報告，聽了很多不同風格的教師講課，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深化而全方位的新課程改革、日益復雜的思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學習，而此次骨干教師培訓學習，猶如為我們翻開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。培訓中，專家教授的講座，教師的授課，在言談之中透露著充滿哲理的考慮也無不告訴我們：“成人”才是學校教育的最終目的。為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習生活，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在開展，科技在進步，勞動力的素質就必須進步到一個新程度，這樣教育才能可持續性地開展。新課程改革的終極目的是什么？一句話：為了每一個學生的開展。這也正是多元智能理論的寫照。那我們學校教育終究要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進入高等學府即是終極目的？不，那是殘酷的，今天的求學者明天都將步入社會參與社會經濟建立，我們教師必須發現學生的優勢智能，開展他的優勢智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個人都能為社會開展盡己所能。也只有這樣才能進步全民素質，才可以實現中華民族的偉大復興，才能使我們在知識經濟到來之際贏得入場券。而在這其中，我們教師起著至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習才能，綜觀兩位知名教育專家，他們在這方面的培養上尤為突出。我想，面對新課程改革，以下幾點值得廣闊教師注意：1、教學過程的生成性試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現差異？因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是____的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。2、教育目的的全面性從聽說讀學入手，培養學生的多元智能是中間目的，教育的終極目的是成人，知識和技能只是培養成人的工具。3、學生角色的主動性只有把學習的選擇權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動開展的前提。作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什么？關注將來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢于創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講務實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學理論，研究和探究教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、創造型、創造型、創新型”的學生。這是篇好內容，涉及到我們、學生、教師、教育、學習、目的、教學、培養等方面，覺得好就請〔CTRL+D〕下。骨干教師培訓的學習心得體會今天，聽了臨高縣關工委領導劉春華和波蓮中學校長王東偉兩位教師做了關于家長學校工作理論知識以及經歷介紹，我覺得我們學校的家長學校工作做得扎實、有效，但還有改善的空間。對于家教方法，有很多觀念我很受啟發。一、心為物役，道所不載。君子役物，小人役于物。如今我們身邊有太多的誘惑，電腦、手機、網絡，孩子愛玩，大人也愛玩。如何控制這些誘惑，我們大人要做孩子的典范。想讓孩子怎樣，我們應該先怎樣。陪她學習、讀書，陪她游戲，陪她娛樂。做孩子的伙伴，而不是監工!二、正心、正行、正思、正能量孩子是一張白紙，我們要將正確的思想注入他們的心田，并讓正直在他們心里生長、生根、發芽。讓我想起我們小時候，即已經被取代的思想品德課本，雖然都是以灌輸為主的內容，但那時候從里面知道了好多正確的思想道德品質。所謂德行的教育真的應該是德育為首。我們應該用多贊美的方式，相信孩子們的潛力，喚醒孩子心中的正能量。我們班的紀律有些松散，所以這學期，我比較嚴厲。好多孩子有轉變，比方王麗妹同學，在課上可以少接話了;王小波同學，據說一向不交作業，這學期幾乎沒有一天交作業。可是，有的時候就把握不好度了，微笑、贊美少了點，謝謝兩位教師這個時候提醒了我，今后的教育教學中我要注意夸獎和鼓勵孩子們。三、關注孩子的終身開展，追求卓越的精神我一直認為我們做教師的要關注孩子們的終身開展，不看眼前的1分2分。培養孩子們的學習生活習慣比考試成績要重要的多。王教師所講的追求卓越精神我想就應該是做最好的自己吧。其實，我一向知道女兒不追求卓越，凡事不爭第一，差不多就行了。我也沒覺得是不對的，但如今想想該追求的還是要拼搏。最后，用兩位教師的話自勉：天下沒有白費的努力，福不唐捐!小學骨干教師培訓學習心得體會不知不覺，來到xx大學有一周了。參加工作至今六年，當我再次走進校園，走進那個無比熟悉的教室時，心中的沖動難以按捺，只是唯一不同的是身份的轉化，我又變成了坐在教室承受知識的“學生”，我的內心是無比沖動和驕傲的。這幾天聽了連xx教授、翁xx教授、林x____師的精彩講座。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式；作為一個學者,他們的人格魅力讓我感染！下面是我在培訓中的幾點心得感悟：通過此次培訓，我在教學觀上有了一定的轉變。連xx教授為我們講授了《教與學的心理分析^p》。教育應該幫助每個學生發現、開展自己的優勢、智力、潛能，成為應該成為的人。我從中體會到要給予學生成功的體驗，給他們正向的情感，讓他們得到自信，感受到自我與自尊。不要總是批評學生，說一些帶有負面的話。教師要理解、理解學生。教是為了學生的學，以學生為核心，不是為了上課而上課。教師要用心去傾聽，要傳遞正面的力量，要用感情去交流，要設身處地的、換位的考慮。人的本質是自主的，不愿意被控制的。好學生是鼓勵出來的，是夸獎出來的。所以在表揚學生時，不能一味的去說“你將來一定會有長進”之類的話。應該從欣賞的角度去夸學生，這樣做對學生是有利的。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去對待我們的教育工作，讓我學到了更多進步自身素質和教育教學程度的方法和捷徑。林x____師為我們講授了《教師如何寫作》。他指出，文字是靈魂的鏡子。寫下的就是永久。他為我們傳授如何寫作，如何尋找課堂片段、課堂案例。舉例子說古今中外的教育寫作的良好的品質：“教是教不會的，只有學生學才能。”“教育即生長，教育即生活，教育即經歷與生長之重組，學校即生活，生活即教育，社會即學校。學生要從做中學。”并說明，教師的日常用語對孩子的開展有影響。語文教師的詞匯量要優美、多樣，情感要豐富、真摯。通過培訓，讓我深化地認識到必須更新觀念。翁xx教授在講《追求簡約化的教學》的時候，他告訴我們，要抓住課堂的不變量〔教學重、難點〕。教師講到的，學生未必就會；教師沒有講到的，學生未必不會。我們要找準【【關鍵詞】：^p】：，過于注重細節往往就會喪失對整體的把握。換而言之對細節越來越重視，對整體越來越漠視。他列舉的例子生動形象，讓我們懂得：教育要從冗繁走向簡練，從壓抑走向舒緩，從混亂走向有序，從狹隘走向開闊，從死板走向靈動，從淺薄走向深化。教學要做到主次清楚，動靜清楚。聽了他們的講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育教學理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作起著引領和導向的作用。今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去理論，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。骨干教師高端培訓學習心得體會王xx，安徽省地理特級教師、xx六中校長。我曾經兩次聽他點評當年〔xx年、xx年〕的安徽省優質課大賽。王教師致力于課堂構造的研究，聽他點評優質課后，我曾經努力自身課堂的變革。也有些體會。這次能再次聆聽專家的教誨，內心確實很沖動！王教師的講座《高中地理課堂教學考慮及實例》正是以這兩次大賽的課堂為例。王教師主要講了三個大問題：一、課堂教學構造的優化；二、區域地理教學的任務；三、地理思維才能的培養。我就課堂教學構造優化談談我的感想。例：“家鄉的農業園區會是什么樣”的理解1、“問題研究”課研究根據？——教學主題：理論和知識如何研究？——教學策略：過程和方法研究心得？——學生收獲：觀念、才能理論和知識：農業區位理論，區域特征過程和方法：以學生活動為主，以案例分析^p為主觀念和才能：農業園區建立的因地制宜觀念，現代農業理念，農業種類選擇的才能，農業園區規劃、繪圖才能。2、關聯內容是“第一節：農業的區位選擇”的應用；聯絡比照“第二節、第三節的農業地域類型”；形成“大尺度與小尺度”的地域比照，形成完好的地域概念〔大、小不同〕；強調“園區”的概念；呈現了“現代農業”特征。3、課程標準要求：標準內容：結合實例說明農業對地理環境的影響；“活動建議”：結合所學知識，判斷本地農業地域類型，并分析^p其形成條件4、特征：研究性學習的課程特征；理論性、區域性的學科特征；理論應用〔綜合分析^p〕的方法特征；參評課堂的構造分析^p。課例分析^p：1、內容構造導入：碭山景的新舊比較。引理：閱讀材料，探究“開展碭山梨的區位因素？哪些自然因素？哪些積極因素？”——因地制宜原那么引