《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計第一課時教學目標1.展開豐富的想象，寫一個科幻故事。2.能將頭腦中天馬行空的想象有條理地記錄下來。教學重難點展開豐富的想象，寫一個科幻故事。教學策略1.習作前：創設習作情境。2.習作中：搭建寫作框架。3.習作后：注重交流評價。教學準備多媒體課件。教學課時2課時教學過程板塊一交流導入，暢談故事1.談話導入，激發興趣。老師曾看過一部科幻小說《小靈通漫游未來》，書中作者葉永烈幻想的事物，有的現在已經變為現實了。如小說中提到的下棋機器人，現在已經有了。課件出示：2.回憶交流，暢談故事。（1）提出問題：你印象最深刻的科幻故事是什么？故事里寫了哪些現實中并不存在，卻看起來令人信服的科學技術？這些科學技術對人們的生活產生了怎樣的影響？（2）學生在小組內交流。【設計意圖】用《小靈通漫游未來》中寫到的下棋機器人導入，無疑會激發學生的濃厚興趣。接著，引導學生暢談自己印象最深刻的科幻故事，為后面的學習做了很好的鋪墊。板塊二打開思路，大膽想象1.熱身練習，引導想象。（1）提出問題：如果你的大腦可以直接從書上拷貝知識，如果你擁有一個背包飛行器，如果你用時光機穿越時空回到恐龍時代……你會做些什么？（2）讓學生選自己感興趣的話題，展開想象。課件出示思維導圖：課件出示：過渡語：讓我們寫一個科幻故事，把自己天馬行空的想象記錄下來。2.討論交流，大膽想象。（1）提問：在你的筆下，人物的生活環境是怎樣的？他們可能運用了哪些不可思議的科學技術？這些科學技術使故事中的人物有了怎樣的奇特經歷？（2）提示：放飛想象，你想到了哪些不可思議的科學技術？根據學生的回答，相機出示：課件出示：（3）鼓勵學生打開思路，大膽想象：人物有怎樣奇特的經歷呢？課件出示例子：課件出示：【設計意圖】有了熱身練習的基礎，這個環節就讓學生天馬行空地自由想象：你想到了哪些不可思議的科學技術？老師依然采用思維導圖，拓展學生的思維。每一個聯結點都可以成為另一個中心主題，再向外發散出無數個關節點。例如，假如擁有恒溫衣服，接下來的奇特經歷可能是火場救人、去南極探險、潛水、登珠穆朗瑪峰等。學生打開了思路，想象的世界便無限廣闊。板塊三讀寫結合，領悟寫法1.了解科幻故事的基本特點。（1）回顧學過的課文《他們那時候多有趣啊》，思考：科幻小說的三要素是什么呢？明確：科學、幻想、小說，對應的就是科學性、預言性、文學性。科幻故事和科幻小說有很多相同之處，我們推測一下：科幻故事的三要素是什么？明確：科學、幻想、故事是其三要素，即科學性、預言性、故事性。（2）重點講述科幻故事的“故事性”：強調故事情節的生動性和連貫性，較適于口頭講述。課件出示：2.引導學生回憶課外閱讀的科幻故事或科幻小說，領悟寫法。（1）引導學生回憶：同學們在課外一定閱讀過科幻小說或科幻故事，想一想：哪篇故事的寫法給你留下了深刻的印象？（2）小組交流討論。教師相機從“科學性”“預言性”“故事性”等方面進行總結。【設計意圖】首先，回顧學過的課文《他們那時候多有趣啊》，意在促進知識遷移。接著，引導學生回憶其他科幻故事或科幻小說，領悟寫法。板塊四范文賞析，編寫提綱1.課件出示提綱及范文：第一次乘坐飄行車葉永烈“小燕也會開汽車？”我可真的不敢相信了。“這汽車，誰都會開。小靈通，你只要跟我學一分鐘，保證會。”小虎子說道，“在我們這兒，飄行車簡直像鞋子一樣普遍，幾乎每家每戶都有飄行車，每個人都會開這玩意兒。”“小靈通，你還是先跟我學吧！”小燕讓我看她面前的操縱板，說道，“你看看這操縱板，就明白一大半了。”我湊近一看，只見淺綠色的塑料操縱板上，寫著：開關、速度、高度……小燕告訴我：“開車的時候，你把第一個開關朝左一推，車子就開動起來了。你再調節好速度和高度。以后，就只要管管方向盤了，向左拐彎時，把方向盤朝左轉，往右轉彎時，將方向盤往右轉。”往常，我愛坐在司機旁邊，想學學開汽車。可是，司機的座位旁邊，總是寫著“開車時請勿與司機談話”。所以，一開車，我就靜靜地坐在司機旁邊，不敢問一句話。可小燕開車時，只顧跟我講話，我真擔心，車子可別出事故。正想著，迎面來了一輛飄行車，與我們的飄行車頭對頭，幾乎要撞上了。我大吃一驚，還沒來得及喊出口，那輛飄行車從我們的頭頂上飛過去了。小燕笑著告訴我：“你只管放心，一百個放心！坐飄行車，非常安全。即使司機閉上眼睛開車，也不會闖禍。因為飄行車裝有自動避撞裝置，一遇上對面有車子開來，它就會自動向左拐，而對方的車子也會自動向左拐，不會撞上。有時，突然對面出現一輛高速行駛的飄行車，來不及躲開，其中的一輛飄行車就會自動加大氣流，從另一輛飄行車上面飛過去。”“如果飄行車掉到河里或者撞到山上，怎么辦呢？”我還是有點擔心。“沒關系，飄行車在水上也能飄行，還能爬山。”小燕一邊說著，一邊故意讓飄行車離開了公路，開進一條小河，然后再沿著河岸爬上去，重新回到公路上。我跟小燕很快就熟悉起來。我發現，她現在也像小虎子似的，很喜歡講話。只不過她在陌生人面前，才一言不發罷了。這時，我想起了小虎子，他怎么一聲不響呢？回頭一看，原來他在用那小盒子電視機收看文藝節目，正看得津津有味呢。飄行車的整個車殼，像水晶一樣透明。坐在車里，外邊的景色像放電影似的，從身邊溜過去。太陽光雖然透過透明的車殼，直射到我的臉上，卻并不覺得熱，大約那車殼是用會吸熱的透明塑料做的。車里還裝有小型冷氣機，非常涼爽。總評：故事以“我”第一次乘坐飄行車的內心變化為行文的線索，條理清晰。故事的語言描寫出色，“我”、小燕和小虎子之間的對話體現了人物的特點，推動了故事情節的發展。2.學生編寫提綱