11.軍神教學目標.自主學習字詞，會認“沃、匪”等 5個生字，理解字義，識記字形；能正確書寫文中“慶、齡”等 15個會寫字；正確讀寫“熟練、驚疑、審視”等詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。.通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。.理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。教學重點理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。教學難點通過人物的細節(jié)描寫，體會劉伯承的堅強意志。授課時間：2課時第一課時教學目標.正確讀寫文中的會認字，正確書寫文中的會寫字，理解文中出現(xiàn)的新詞。.正確朗讀課文，理清文章結構。教具準備課件、作者及人物簡介、詞語解釋教學過程一、創(chuàng)設情境，激情導入.【出示課件 2】關羽刮骨療毒學生自由閱讀，交流自己的閱讀感悟。（感受到關羽豪邁的大丈夫的帥氣、光彩風度、勇敢無畏、意志堅強。）.三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。今天我們要學習的課文中，劉伯承以當年關公刮骨之氣概，在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。（板書課題：軍神）學生齊讀課題。.【出示課件 3】學生閱讀了解人物劉伯承，中國無產階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人。四川省開縣人。.簡介作者及故事背景【出示課件 4】簡介作者畢必成，中國著名電影編劇，江西省九江市彭澤縣人。代表劇本《廬山戀》。【出示課件 5】故事背景用學生熟悉的相類似的故事導入新課，既能吸引學生的注意力，又能很好地激發(fā)學生的閱讀興趣，既注意了故事之間的聯(lián)系，又使學生對即將學習的課文有個大致了解。二、初讀課文，解決字詞1.學生自讀課文，要求【出示課件 6】：1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.檢查學習效果，相機指導。 【出示課件 7、8】三、再讀感知，理清結構.學生大聲朗讀課文，想想：作者是按照什么順序來敘述的？哪些地方給你留下了深刻的印象？.學生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。.小組推薦一名同學匯報交流的結果，其他同學做補充。.教師總結【出示課件 9】：第一部分（1?10）,劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二部分（11?15）,手術前，劉伯承堅決不使用麻醉藥。第三部分（16?23）,講手術臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的鋼板，是軍神。第四部分（24?26）,講手術后，當知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認識了他。（板書：“求治”-“術前”-“術中”-“術后”）四、課堂總結，閱讀全文.這一節(jié)課， 我們學習了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅強的意志。.學生自由閱讀全文。課堂作業(yè)新設計一、讀詞語，給加黑的字選擇正確的讀音，用表示。.一針見血（①xud②xu。 4.郵局（①y①②ydu）.勉強（①qi①g②jimg） 5.施行（①si②shi）.驚呆了（①dd②① 6.劉伯承（①ceng ②chGg）二、讀拼音，寫詞語。ninling jujueshixingzhnxin）（ ）（ ）（ ）三、從下面詞語中選擇兩個，寫一句話。一針見血從容鎮(zhèn)定一聲不吭肅然起敬四、按照課文敘述的順序給下面的敘述加上序號，寫在前面的括號里。）手術前，劉伯承堅決不使用麻醉藥。）講手術臺上病人汗如雨下，一聲不吭，忍受著劇痛，還一直數(shù)著開刀的刀數(shù)，醫(yī)生稱贊病人是真正的男子漢，是會說話的鋼板，是軍神。）劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。）講手術后，當知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認識了他【答案】一、1.①，2.①，3.①，4.①，5.②，6.②，拒絕施行嶄新三、聽了他從容鎮(zhèn)定地與敵人斗爭的事跡，我們不禁對他肅然起敬。（3）（1）（4）第二課時教學目標.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。.通過精讀，理解沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。.理解描寫人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強意志。教具準備課件教學過程一、復習檢查，導入新課.檢查，指名學生分自然段合作讀課文。.談話導入新課【出示課件 2】：上節(jié)課我們我們學習了生字詞，并跟隨作者一道了解了劉伯承療傷的經過，理清了課文層次，初步感受了劉伯承堅強的意志。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，通過人物動作、語言和神態(tài)、情緒變化的詞句，繼續(xù)體會劉伯承的堅強意志。二、抓住重點，感受“軍神”。（一）瀏覽課文，整體了解。.請同學們用較快的速度默讀課文，回顧故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來。問題預設：為什么說劉伯承是一塊會說話的鋼板？為什么稱劉伯承是“軍神”？劉伯承保持清醒的大腦做什么？開始，劉伯承為什么謊稱自己叫“劉大川”？.匯報交流。1）教師傾聽學生提出的問題，對那些在課文中能直接找到答案的問題，引導學生通過讀書當即予以解決。2）對那些易于回答的問題，請知道答案的同學予以幫助。3）對那些有思考價值、值得閱讀探究的問題，將其逐一梳理，引導學生通過閱讀實踐自主解決。.問題探究：本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？（學生各抒己見。）（二）再讀課文，探究交流。.再次快速瀏覽全文，找到沃克醫(yī)生稱贊軍神劉伯承的話，并畫下來。（師生交流。）【出示課件 3】沃克驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板 !你堪稱軍神!”.指導朗讀：指名多個學生朗讀這段話，師生評議，教師相機指導，引導學生讀沃克醫(yī)生說的這句話時讀出驚訝、激動、贊美、崇敬……的語氣。.學生練習感情朗讀。師生齊讀。.探究交流：沃克為什么會驚呆了 ?為什么說劉伯承是一個真正男子漢，一塊會說話的鋼板？為什么稱他為軍神？……（學生以小組為單位，圍繞問題閱讀討論、合作解疑；教師巡視，參與討論。 ）三、匯報交流，崇拜“軍神”。（一）小組派代表做匯報發(fā)言，匯報自己的研讀成果，全班交流。教師相機引導。.學習“求治”時，引導學生抓沃克醫(yī)生的語言和表情神態(tài)的詞句進行體會。【出示課件 4】（1）從沃克醫(yī)生的語言和神態(tài)變化“他愣住了，藍色的眼睛里閃出驚疑的神情。”你感受到什么？（足以說明劉伯承的傷勢嚴重。）（板書：傷勢嚴重）（2）從“‘你是軍人 !’！沃克醫(yī)生一針見血地說，‘我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定 !’”你又感受到什么？（劉伯承在身負重傷的情況下依然保持著從容鎮(zhèn)定：可見他的堅強、勇敢，是一個真正的男子漢。）（3）沃克醫(yī)生為什么會有“冷冷地”到“目光柔和了”這樣的變化？（正是劉伯承的堅強意志使沃克的“目光柔和了”。）.學習“術前”部分，引導學習抓劉伯承與沃克醫(yī)生的對話，進行體會。【出示課件 5】手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說：“你挺不住可以哼叫。”（1）學生自由朗讀，想一想：①劉伯承動手術為什么拒絕使用麻藥？（因為眼睛離腦子太近，劉伯承擔心施行麻醉會影響腦神經，為了非常清醒的大腦。）（板書：拒用麻藥）②往日從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生的緊張表現(xiàn)說明了什么？作者點出這一點有什么作用？（醫(yī)生緊張的表現(xiàn)說明他擔心年輕人的忍受力，襯托了年輕人的堅強。）（2）簡要介紹劉伯承在不同時期為中國革命事業(yè)建立不朽功勛，學生了解清醒的大腦對劉伯承的重要性。（3）老師小結：事實證明，劉伯承的確以自己清醒的大腦，超凡的才智以及他的勇敢無畏，為中國革命事業(yè)、解放事業(yè)，添上了濃墨重彩的一筆，建立了不朽的功勛。（4）指名多組學生分角色朗讀，讀后交流。①從劉伯承為了有一個非常清醒的大腦，甘愿承受劇烈疼痛中感受到什么？（劉伯承的堅毅。）②從沃克醫(yī)生“生氣” “愣住”“有點口吃” “雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾”等神態(tài)、動作，以及語言的描寫中你體會到什么？（體會沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。）（5）學生練習感情朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出劉伯承的堅毅，表現(xiàn)出沃克醫(yī)生由生氣到吃驚，再到由衷佩服的情感變化。.學習“術中”部分，引導學生抓住課文里沃克醫(yī)生和劉伯承的表現(xiàn)，體會劉伯承鋼鐵般的意志。【出示課件 6】1）“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。”主要描寫了劉伯承的哪一方面？（動作、神態(tài)。）你從中感受到什么？（這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景，句中的“抓住”“暴起”“汗如雨水”“使勁”等詞語突出了病人強忍痛苦的神態(tài)，盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人如果沒有堅強的毅力和自我克制忍受能力，情況就不可能這樣。）“我一直在數(shù)你的刀數(shù)……七十二刀。”描寫了劉伯承的什么？（語言。）摘除眼球手術要比割口子疼幾百倍、上千倍，因為視神經和顱內神經緊密相連……而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下，整整承受了72刀!你從中感受到什么？（劉伯承超凡的意志。）（板書：超凡意志）“脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來……沃克醫(yī)生嚇了一跳……沃克醫(yī)生驚呆了”主要描寫了沃克醫(yī)生的什么？（動作、神態(tài)。）你從中感受到什么？（能感受到做手術的沃克醫(yī)生的心情是何等緊張，進一步體會到劉伯承在忍受著巨大的痛苦。）4）【出示課件 8】沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”①指名多個學生朗讀，師生評議，說說為什么這樣讀？（這是沃克醫(yī)生發(fā)白內心深處的贊美 !）②老師小結：劉伯承以他超凡的意志征服了沃克，也征服了我們。手術臺上那驚心動魄的一幕更讓我們每個人難忘!（齊讀課文第16和第17自然段。）4.學生自由朗讀課文“術后”部分，了解手術后，當知道病人原來是劉伯承將軍時，沃克醫(yī)生肅然起敬，深感榮幸地認識了他。（板書：肅然起敬）（二）指導學生分角色朗讀全文，引導學生讀出人物說話的語氣，抓住對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的心理變化。（三）以沃克醫(yī)生的口吻講一講這個故事。四、教師總結，感情升華。.練習寫話，升華情感。（1）同學們，假如劉伯承爺爺就在我們的面前，此時此刻你想對劉爺爺說些什么？下面就請同學們把想說的話寫下來吧。（【出示課件 9】劉伯承的照片）（2）學生交流寫話內容。教師引導學生飽含激情朗讀自己所寫內容。.教師總結，深化情感。劉伯承被稱為“軍神”，絕不僅僅是因為這次手術。他文武雙全，戎馬一生。他創(chuàng)辦的國防大學是中國的最高軍事學府，被譽為“將軍的搖籃”。他為祖國的解放和建設事業(yè)，獻出了畢生的心血，立下了不朽的功勛。他堪稱中國的——“軍神”。引導學生飽含深情再讀課題。（板書：堪稱“軍神”）五、課后拓展同學們，你們還知道哪些像劉伯承一樣有著堅強意志的人？還知道哪些像劉伯承一樣為祖國的解放和建設事業(yè)做出杰出貢獻的人？（學生交流匯報。）板書設計11.軍神“求治”-“術前”-“術中”-“術后”傷勢嚴重拒用麻藥超凡意志肅然起敬堪稱“軍神”課堂作業(yè)一、根據(jù)課文內容完成練習。【A】“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見血地說，“我當過軍醫(yī)，這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”［B1病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手指青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單（ ）被抓破了。.根據(jù)文意，在【B】中的（）內填入一個恰當?shù)脑~語。并用所填詞語造句。.語段【A】是對人物 的描寫。語段［B］是又t人物的描寫。.這位“病人”是,被沃克醫(yī)生譽為二、分別說明下列兩句中量詞或數(shù)詞疊用的作用。.沃克醫(yī)生再一次愣住了，竟有點口吃地說： “你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”句中的“一刀刀”是為了突出 .手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。句中的“一次又一次”是為了突出 0【答案】一、1.居然想不到內向的小紅居然唱歌這么好聽。.語言動作.劉伯承軍神二、1.手術復雜，要有忍受劇痛的思想準備。.突出軍神的堅強。課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、填空。.“堪”的部首是,再查 畫，第九畫的筆畫名稱是.“匪”是 結構，讀音是，第二畫的筆畫名稱是。.“承”部首是,除部首外再查畫。在字典里的解釋是①接著，托②承擔，擔當。③繼續(xù)，接連。④接受。把正確的解釋填在下面的括號里。TOC\o"1-5"\h\z（1）承塵（ ）（2）承上啟下（ ）（3）繼承（ ）（4）承印（ ）二、給下列多音字組詞強qiSg()qiTg()血xiS()xue()和he()huo()相ximg()ximg()三、你能給帶點的詞換一個詞語而不改變句子意思嗎？TOC\o"1-5"\h\z.這么重的傷勢，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！ （ ）.他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。 （ ）.沃克醫(yī)生的目光變得柔和了。 （ ）.沃克醫(yī)生的臉上浮出慈祥的神情。 （ ）.沃克醫(yī)生肅然起敬：“啊，川東支隊的將領，久仰久仰,認識你很榮幸”。（ ）閱讀能力大提升四、閱讀下面的選段，回答問題。手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗殊滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住對病人說： “你挺不住可以哼叫。”病人一聲不吭，他的雙手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說： “年輕人，我真擔心你會暈過去。”.你從作者對沃克醫(yī)生在手術臺上的表現(xiàn)和他忍不住對病人說的話中體會到了什么？.從病人在手術中的表現(xiàn)你又體會到了什么？.從作者對這兩個人的描寫中你學到哪些寫人的手法？試按照作者的寫法，描寫你熟悉的一個人。思維創(chuàng)新大拓展五、你知道“十大元帥”嗎？請把他們的名字寫下來。簡單介紹其中一人的事跡。一、1.土九橫.半包圍 f百豎折3.七（1）1（2）2（3）3（4）4二、強大勉強血淋淋血汗和氣和面相似丞相三、1.從容不迫 2.竟然3.溫和 4.慈愛 5.幸運四、1、醫(yī)生對病人的關愛。2、病人是位堅強的人。3、用語言、神態(tài)等。試著寫出一個熟悉的人。五、十大元帥：朱德、彭德懷、林彪、劉伯承、賀龍、徐向前、聶榮臻、羅榮恒、陳毅、葉劍英朱德的扁擔1928年4月，朱德、陳毅帶領湘南起義的隊伍，到達井岡山革命根據(jù)地的礱市，同毛澤東帶領的工農革命軍會師，組成工農革命軍第4軍（不久改稱中國工農紅軍第 4軍），毛澤東任黨代表，朱德任軍長。井岡山革命根據(jù)地地處羅霄山脈中段，是湘贛兩省的交界。周圍五百里都是崇山峻嶺，地勢十分險要。1928年11月中朱