第70頁共70頁高中數學新課程培訓總結高中數學新課程培訓總結。xx年9月24日―25日，我參加了南寧高中新課改課程展示活動，通過兩天的學習，給我解決了好多問題。在一開場都不知道在新課改數學中,我應該提早掌握的知識有哪些?腦子的儲藏量應該是多少?回首培訓過程，大家兩天培訓情景仍然浮如今我眼前，專家們精辟的點評照舊回蕩在我腦海。這次培訓受益匪淺，通過這兩天緊張有序的培訓，使我對新課改理念有了全新的認識。在這次培訓中，我認認真真地吸收和學習專家的報告，全身心的投入到了專家的課程展示課活動中，學習了課程團隊專家們精心選擇、精心編輯、精心打造的“課程簡報”，并積極參與和專家面對面的研討，在思想上有了觀念的更新，理解到新課程的根本理念，在這次新課程培訓中學習了以下這么幾個方面：1．怎樣整體把握高中數學新課程．2．高中數學新課程與學生學習．3．高中新課程的教學設計．4．高中數學新課程新增和變化內容的教學考慮．5．高中新課程中可選的內容的分析^p和考慮．6．評價與教學的關系。課程的改革既是根底教育的改革，也是推進素質教育的改革，我們要以培養學生的理論創新才能為目的，把學生從觀察現象改變為探究現象的觀念上來，培養學生分析^p問題解決問題的才能，構建一個探究性的學習空間，以適應新時代的需要。下面就這兩天的學習談談自己的學習體會。一、新課改需要有新思想通過兩天的學習，我認為要想更快更好的進入新課改，首先得從思想上進展轉變。只有從思想上完全承受了新課改，才能更好的投入到新課改當中。剛開場，包括我自己在內的好多老師對這次新課改還持有一點抵觸情緒，但隨著這兩天培訓的不斷進展，我開場漸漸的承受了新課改，思想上進展了一個非常大的轉變。我們學習了怎樣整體把握高中數學新課程，新高中數學課程在構造和內容方面也有比擬大的調整，不同的課程有不同的功能，為不同開展方向的學生效勞。整體的把握高中數學課程是我們打好根底的重要組成部分。函數思想、幾何思想、算法思想、運算思想等都是高中數學課程的主線，它們彼此之間又有著密切的聯絡，是貫穿整個高中數學課程最根本最重要的數學思想，這些主線可以把高中數學知識編織在一起，構成知識網絡。新舊教材的變化要求我們整體把握高中數學課程，理解一些模塊的設置涵義，這有助于發現數學課程的內在聯絡，使整體的數學素養得到提升。專家們圍繞高中數學新課程新增加的內容與變化的內容及可選內容進展的一些考慮和分析^p，讓我們對新教材有了更加深化的認識。二、培訓專題報告很精彩在這兩天的培訓當中，我們一個聽取了四位專家的四場報告以及六節課程的展示活動。通過專家們的專題報告講解，是我對新課改的每個模塊有了一定的認識。在學習當中，來自好多學校的老師對相關專題還進展了簡要的教學設計的分析^p和教學活動的講解，使得我們這些剛開場參加新課改的老師們對新課改的理念有了初步的認識。我們學習了怎樣在課堂內外特別是課外培養學生好的學習習慣、激發學生興趣、引導學生走向創新，數學教學應該關注學生學習的哪些要素，討論老師的教學行為怎樣可以促成上一課目的的實現。為了這些目的的實現我們需要重視教學設計，專家給我們展示了一些優秀的教學設計，對教學設計的理念及相關問題進展了討論，主要是四個方面：問題的設計，過程的設計，活動的設計，語言的設計。每一個環節都決定了一節課的成敗。最后我們研究了教學評價的問題。如何改變現有的評價機制，以適應課程改革，專家通過一些案例給了我們有益的啟示。新課程的一個重要理念是要讓每一個學生得到更好的開展，通過這次培訓，我們要實現這個目的，我認為我們第一要研究教材，在教材之上的是要研究數學內容；第二要研究學生，要研究我們用什么手段、什么樣的程序、什么樣編排、什么樣的情境可以激發學生對數學知識的理解和興趣？第三要研究打破點，即把教材和數學內容和學生結合起來來找到自己“研”的打破點。我們一定要心里永遠裝著學生，以學生為主題設計方案，為培養高素質的數學人才而努力。三、專家點評和解答精辟到位：在這段時間內，參加新課改的老師除了我們這些一線的高中老師之外，還有四位新課改的研究專家幫助我們，他們不僅是新課改的研究者，也是新課改的施行者。我們的學習不但有專家們對新課改的報告解決，還有專家的實際課程展示。各位專家們對自己的課程設計結合報告點評非常到位，對我們提出的問題也能進展面對面的討論和答復。正是因為有了可與這些專家給我們搭建了新考慮這樣一個學習和交流的平臺，才使得我們可以扎實有效的進展新課改的培訓學習。四、教研活動豐富多彩：在培訓的過程中，我們學校的老師們每天早上和下午都來到學校進展新課改的培訓和學習。在聽完每一節課程和報告的同時，我們周圍坐在一起的老師還對相關內容進展了劇烈的討論，這對于我們這些年輕的老師提供的非常珍貴的經歷，這樣的討論也使得新課改的思想進入了我們每一位老師的心中，有利于使我們更快的進入到新課改中。通過本次新課改的學習，使我認識到在今后的在教學中一定要多培養主動學習意識了，要把原來的被動承受變成主動探究，只有這樣才能更好的學習新的課程。老師是新課改的詳細執行者，執行者的意識和素質是非常關鍵的，所以我們這些老師一定要認真學習新課改的方方面面，先做一名合格的新課改老師，再爭取做一名優秀的新課改老師。盡管培訓已經完畢了，但我們的學習還在繼續，我們的挑戰才剛剛開場。以后新課程的路途還很長，責任就在我們身上，我們是新課程的探究者。我會盡我的最大努力，傾注我的全部精力來迎接挑戰，實現新課程目的的施行。我相信通過這次培訓和今后不斷的新課改學習，我們一定會站好這一班崗，一定會將新課改良行到底。五、重視教學反思反思是老師以自己的職業活動為考慮對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進展審視和分析^p的過程。教學反思被認為是“老師專業開展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調老師的教學反思，按教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。在教學前進展反思，這種反思能使教學成為一種自覺的理論；在教學中進展反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進展；教學后的反思——有批判地在行動完畢后進展反思，這種反思能使教學經歷理論化。教學反思會促使老師形成自我反思的意識和自我監控的才能。六、建議和希望：希望課程展示這樣的老師交流的活動能繼續存在，這樣可以使老師們能積極的交流新課改的經歷和思想，也希望各位專家能在今后的新課改學習中給我們更多的實際操作的展示，使我們可以把理論與實際相結合，更快的成長起來。【以下為贈送相關文檔】精選工作總結閱讀高中數學研修總結高中數學研修總結_數學研修小結學生由初中升入高中將面臨許多變化,受這些變化的影響,學生不能盡快地適應高中數學學習,不少初中數學成績的佼佼者,進入高中后成績大幅下降。如何搞好初高中數學教學的銜接呢？1．把握好初、高中教材內容上的斷層：新課標的施行對初、高中的教材內容都作了很大的改動，而大多數的高中老師并沒有接觸過初中教材，因此對初中教材的內容并是不很理解。雖然在課改后初中教材的內容的深度和廣度都被大大降低了，但同時那些在高中學習中經常應用到的知識，如立方差公式，韋達定理，二次函數的圖象與二次方程根的分布、二次不等式布解的關系等都需要在高一階段補充學習。因此高中老師在教學過程中必需要理解學生在初中里學了哪些知識，有些知識在初中里沒有學過而高中里卻要用到這就要在教學中作補充，還有的知識在初中因不是重點只是作為略微理解里但在高中卻是一個重點，這就需要在教學中加深。為此在特別在高一數學教學中必須采用低起點，小步子的指導思想，幫助學生復習舊知識，恰當地進展鋪墊，以減緩坡度。2．把握好初、高中教材編寫上的不同特點：初中數學教材中每一新知識的引入往往與學生日常生活實際很貼近，比擬形象，并遵循從感性認識上升到理性認識的規律，學生一般都容易理解、承受和掌握。初中教材中和表達方法也比擬簡單，語言通俗易懂，直觀性、興趣性強，結論也相比照擬少。相對而言，高中數學雖然在課改后難度也有所降低，但總體上相對初中數學來說其中的有些概念就比擬抽象，如高一剛開場集合，函數的定義等；并且其后學習中出現的定理及證明都比擬嚴謹，邏輯性強；立體幾何證明更要求學生有很強的空間想象力和嚴密的邏輯思維和表達才能，教材語言表達比擬嚴謹、標準，抽象思維和空間想象明顯進步，知識難度加大，且習題類型多，解題技巧靈敏多變，有的計算繁冗復雜。這樣，不可防止地造成學生不適應高中數學學習。因此高中教學過程中在講授新內容時，老師應注意創設問題的情境，盡量做到問題的提出、內容的引入和拓寬生動自然，并能自然地引導學生去考慮、嘗試和探究，在數學問題的不斷解決中，讓學生隨時享受到由于自己的艱辛努力而得到成功的喜悅，從而促使學生的學習興趣持久化，并能到達對知識的理解和記憶的效果。特別是在講授一些著名的、重要的定理時，要創設情境，盡量做到再現數學家的發現過程，在同等情境下讓我們的學生去探究，并經過引導到達真正認識、理解。3.把握好初、高中教學方法上的不同：初中數學教學內容少，知識難度不大，教學要求較低，因此教學進度較慢，對于某些重點、難點，老師可以有充裕的時間反復講解、屢次演練，從而各個擊破。不可否認有些初中老師為了應付中考，讓學生通過機械模擬式的重復練習以到達熟能生巧來進步成績，結果造成重知識，輕才能、重部分，輕整體、重試卷〔復習資料〕，輕書本的不良傾向。初中新課標的施行確實大大緩解這種嚴重束縛了學生思維影響和學生發現意識的形成的傳統教學方式，但只要考試評價體制不作大的改變，對普通中學這來說對這種情況還是普遍存在著的。而進入高中以后，教學教材內涵豐富，教學要求高，教學進度快，知識信息廣泛，題目難度加深，知識的重點和難點也不可能象初中那樣通過反復強調來排難釋疑。新課標下，高中教學往往通過設導、設問、設陷、設變，啟發引導，開拓思路，然后由學生自己考慮、去解答，比擬注意知識的發生過程，傾重對學生思想方法的浸透和思維品質的培養，相比照擬重視學生自己去學習。這使得剛入高中的學生不容易適應這種教學方法。聽課時就存在思維障礙，不容易跟上老師的思維，從而產生學習障礙，影響數學的學習.因此高中數學老師在教學過程中要注意對學生學法的指導。良好學習習慣是學好高中數學的重要因素。它包括：制定方案、課前自習、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習這幾個方面。改良學生的學習方法，可以這樣進展：引導學生養成認真制定方案的習慣，合理安排時間，從盲目的學習中解放出來；引導學生養成課前預習的習慣。可布置一些考慮題和預習作業，保證聽課時有針對性。還要引導學生學會聽課，要求做到心到，即注意力高度集中；眼到，即仔細看清老師每一步板演；手到，即適當做好筆記；口到，即隨時答復老師的提問，以進步聽課效率。引導學生養成及時復習的習慣，下課后要反復閱讀書本，回憶堂上老師所講內容，查閱有關資料，或向老師同學請教，以強化對根本概念、知識體系的理解和記憶。引導學生養成獨立作業的習慣，要獨立地分析^p問題，解決問題。切忌有點小問題，或習題不會做，就不加思索地請教老師同學。引導學生養成系統復習小結的習慣，將所學新知識融入有關的體系和網絡中，以保持知識的完好性。延伸閱讀：高中歷史研修總結轉眼間，進入老師這個行業已經八個年頭，對于歷史教學工作，我仍舊不敢怠慢。回首點點滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵。一、備課――周到細致，找準重點、難點認真備好每一堂課，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，積極參加學校舉行的活動，虛心與同行交流、向有經歷的老師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。二、上課――明晰化，條理化，準確化，條理化，增強上課技能，進步教學質量，使講解明晰化，條理化，準確化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。三、輔導――面向全體，關注個別月考是對全體學生進展的測試，我根據不同層次的學生的情況進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，防止了只重視優生無視后進生的思想和做法，力求做到既進步優秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導，主要是學____的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣。四、對每一次月考進展認真剖析，并做好備案工作在每一次月考的評卷過程中，對學生的答題情況我都做了認真的記錄，并根據評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進展剖析不僅可以考察學生掌握知識的情況，還可以從學生錯得比擬多的題上發現自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。在完成教學任務的同時，我還利用業余時間認真學習電腦〔____局《將改革進展到底》觀后感_《將改革進展到底》有感〕知識，學習制作多媒體課件以及相關學科知識為教學效勞，積極撰寫教育教學論文，還將參加了學校校本課程的編寫，通過各種途徑努力進步自己的業務程度和理論程度。總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷開展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。學高為師身正為范，成績已經成為過去，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷進步自身的業務程度。閱讀拓展：高中物理理論研修總結中學物理教育是一項細致而有著不盡的潛力可以去挖掘的工作。只要你時時處處用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘你就會發現技巧就在手上，藝術就在其中，也只有時時處處用心去理論，才能真正理解教育的博大精深，才能真正體會到學生世界的豐富多彩。新課改，新理念、新教材、新教法。重實際、重理論，重生活、重主體、重過程方法，重創新。通過這個平臺我們進入了一個渴望理解的世界，在這個世界中我們由不認識，到漸漸的接觸，再到產生思想的交流而熟識。這個空間帶給了我們很多全新的世界：它并不是一個自我封閉的空間，而是一個開放的世界。在這個世界中我們一塊去探究心中的疑惑，去分享每一個人的成功與快樂。通過這個世界我們也學到了很多：不僅有大家的成果，感受每一個人的思想，還學會了我們如何去尊重別人，同我們周圍每一個人合作交流，這是這個世界帶給我們的，何償不是新教材需要教給我們學生的？學會參與、學會合作、學會考慮、學會分享，這不僅僅是字面上，而是需要我們不斷的的去體驗、去感受。經過觀看視頻講座，閱讀專家和指導老師推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業的過程，使我們在知識構造、教學程度有了質飛躍，獲得了大量的教學信息和經歷，獲得了一些教學理論上和教學方法上的打破。這次遠程研修的內容，直擊在課程改革中的問題與困惑，比擬貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的考慮與解讀，更是讓我們深受啟發，大開了眼界，引起我們更深層次的反思。從傳統的培訓形式中走向網絡平臺時，產生了極大新穎感和神奇感，更重要的是這個平臺給我們高中老師提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的理論中有許多問題，困惑、考慮、收獲，不知道向誰傾訴表達，在這里，我們可以通過高中研修平臺共同與所有在線的同仁們，一起進展交流、研討。并把遠程研修培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的考慮得以提升，對問題的看法有了更加深化的認識，這種培訓形式能超越時空，讓老師們享受到了教學的樂趣。總之，這次遠程研修培訓，為我們高中老師營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了原先的傳統教學形式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。我相信遠程教育將是不斷探究，不斷開展，不斷完善自我的永遠研修平臺。高中數學學____結篇一：高中數學學____結數學教育家H.Freudenthal所言說：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去。”我對這句話的理解是：數學應當“從生活中來，到生活中去”，即數學學習題材應當與現實生活嚴密聯絡在一起，數學學習的內容應當是現實生活中經常遇到的知識，學到的數學知識應當在現實生活中經常運用。顯然數學于生活，也用于生活。所以一堂好的數學課絕不應該孤立于生活之外，數學課回歸生活，表達生活性，應該稱為新課程教學的根本特征。杜威早就提出：“教育即生活！”陶行知也聲稱：“生活即教育！”《新課程標準》指出：“使學生感受數學與現實生活的親密聯絡，初步學會運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題。”因此回歸生活是新課程及其教學改革的一大根本走向。傳統的數學教學中只重視數學知識的傳授，而無視了數學知識與學生現實生活的聯絡，很多學生只能在課堂內、考試時感到數學有用，而走出課堂、分開考場，到現實生活中，幾乎感覺不到數學的存在。這樣知識學習與知識應用的嚴重脫節，導致了學生解決實際問題的才能程度低下，不能充分感受到數學的興趣性和生活性，直接影響了學生創新素質的培養。要改變這一狀況，在課堂教學中我們數學老師應著力表達“課堂生活化”的理念，引導學生從生活情境中發現數學問題，運用所學數學知識解決實際問題，讓學生體會到數學與現實生活及人類社會的親密聯絡，理解數學的價值，領悟數學的魅力，增進對數學的理解和學好數學的信心。在課堂教學中，老師應根據學生已有的知識經歷，從學生的生活實際出發，創設有助于學生自主學習的生活問題情境，使數學教學更貼近和融入生活；創造性地使用教材中的生活內容，積極拓展教材的生活空間，使教學內容更具有活力；鼓勵學生大膽創新與理論，使每一個學生解決實際生活問題的才能得到優先開展，進而推動素質教育的快速開展。數學被形象的稱作“思維的體操，智慧的火花”。數學是人類文化的重要組成部分，已成為公民所必須具備的一種根本素質，數學在形成人類理性思維的過程中發揮著獨特的、不可替代的作用。而且在當今知識經濟時代，數學正在從幕后走向臺前，它與計算機技術的結合在許多方面直接為社會創造價值，推動了社會消費力的開展。作為衡量一個人才能的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力．然而并非人人都是成功者，從而“懼怕”高中數學的現象在目前非常普遍，我們應當引起重視。盡力指導學生學會學習數學，要講究科學的學習方法，進步學習效率，才能變被動為主動．我們采取以加強學法指導為主，化解分化點為輔的方法：１．加強學法指導，培養良好學習習慣。２．循序漸進，防止急躁。３．研究學科特點，尋找最正確學習方法４．加強輔導，化解分化點。篇二：到個人中心里哦我來試試1、填空題后幾題可能涉及向量數量積(以三角形、平行四邊形、梯形、正六邊形和圓錐曲線為載體，數形結合求數量積和參數)、根本不等式求最值及參數范圍、數列與圓錐曲線根本量的計算，運用抽象函數的性質求函數值與解不等式、三角形的計算與三角求值，命題的否認與必要不充分條件也是易錯點。2、三角復習，應重視以圖形為載體運用三角變換求角的方法與注意點，三角形的中線、角平分線或高等如何解三角形。3、立體幾何復習應關注符號語言表述的命題的真假判斷，共(異)面的判斷與證明、用性質定理尋找平行線與垂線的方法，運用三棱錐體積求點面間隔。4、解析幾何要圍繞主干知識——橢圓的方程和性質，運用圓心的軌跡、圓錐曲線的定義、性質、橢圓標準方程的變形、直線斜率、圓的性質和平面幾何知識推證橢圓的一些根本性質，會對圓錐曲線中的存在性、唯一性、不變性、恒成立等性質進展論證、運用。5、數列復習應重視對差、等比數列的綜合運用。掌握證明一個數列不是等差(比)數列的方法，會用整數的根本性質和求不定方程整數解的方法求解數列的根本量，證明數列的一些根本性質(如無窮子數列項的整除性質和不等關系)。6、應用題可從解三角形、概率、數列求和、函數、立幾等模型出發構建數學模型，概率應用題應注意解題標準。7、關注高等數學知識與競賽試題在解題中的指導作用。8、函數重點是論證函數的根本性質，難點是將函數與方程、不等式等知識結合，涉及求參數范圍、解不等式、證明不等式，重視分類討論在研究函數問題中的工具作用。篇三：學習之道在于悟談高中數學學習心得體會大家好！今天我發言的題目是“學習之道在于悟”，借此時機和大家共同分享高中數學學習的心得體會。相信我們當中許多老師和同學都看過《功夫之王》這部電影，它講述了一個喜歡功夫卻毫無功底的劇中人物最終練成絕世功夫，成就大業的故事。其中李連杰飾扮演的默僧在傳授杰森功夫時，有一段精彩對白:“畫家以潑墨山水為功夫，屠夫以庖丁解牛為功夫，從有形中求無形，充耳不聞，習萬招之法，從有招到無招，習萬家之變，才能自創一家，樂師以輾轉悠揚為功夫，詩人以天馬行空的文字傾國傾城，這也是功夫……”。套用上述對白，我們也可以說，學生以解題為功夫，習萬題之法，從有招到無招，習萬題之變，才能自創一家，它提醒了學習是一個自我領悟的過程，是一個自我考慮，自我反思，自我總結的過程。那么，如何在學習過程中實現“悟”呢？其一，數學的學習是學會獨立考慮的過程。數學學習要防止死記硬背，不求甚解的傾向，學習中多問幾個為什么，多沉下心來琢磨琢磨，做到舉一反三，融會貫穿。聽課時要邊聽邊考慮，考慮與本節課相關的知識體系，考慮老師的思路，并與自己的比擬。在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試著先判斷、下結論，看看與老師講的是否一致，并找出錯誤的原因。獨立考慮才能是學習數學的根本才能。其二，數學學習過程是一個需要反復練習的過程，也是一個熟能生巧的過程。反復練習正是為了到達悟的結果及培養對數學的理解和感覺。訓練的過程需要經歷一個由量變到質變，一個無形無狀的過程。當然由于每個人知識構造、思維程度和理解才能的差異，訓練的過程和量是不同的，但無論如何不能“為解題而解題”。其三，數學的學習過程是把握數學精神的過程。數學的精神在于用數學的思想、方法、策略去考慮問題。有些學生對數學無論怎樣練習，也始終難以找到對數學的感覺。這就需要我們在學習過程中從問題解決形成一般的結論，領悟問題解決中數學思想、方法、策略的應用。這個過程單憑老師教將很難使學生到達理念的升華。當然，這并非削弱老師的作用，而是表達學生悟的重要性，將所理解的知識嵌入已有的知識構造中才能到達真正的理解和掌握。其四，自信是學好數學的必要條件。自信于對數學的熱情、對自我的認可、對數學契而不舍的執著精神以及堅實的數學根本功。曾經有位學生在闡述他對根本功的理解時說：“從今天起我所做的每一道題高考肯定不考，高考的每一題會做，并不保證都能做對，要關注對，而不僅僅是會，解決問題最好的方法是反復，不要因為這題簡單而不去做，不要因為這題做過三遍而不去做，可為難題放棄，絕不可為簡單題而放棄，這些就是根本功”。總之，學好數學不僅是為了應付高考，或是為將來進一步學習相關專業打好根底，更重要的目的是承受數學思想、數學精神的熏陶，進步自身的思維品質和科學素養，果能如此，將終生受益。最后，祝愿每位同學學習進步。篇四：高中數學學習心得數學是一們根底學科，我們從小就開場接觸到它。如今我們已經步入高中，由于高中數學對知識的難度、深度、廣度要求更高，有一部分同學由于不適應這種變化，數學成績總是不如人意。甚至產生這樣的困惑：“我在初中時數學成績很好，可如今怎么了？”其實，學習是一個不斷接收新知識的過程。正是由于你在進入高中后學習方法或學習態度的影響，才會造成學得累死而成績不好的后果。那么，終究該如何學好高中數學呢？以下我談談我的高中數學學習心得。一、認清學習的才能狀態。1、心理素質。我們在高中學習環境下取決于我們是否具有面對挫折、冷靜分析^p問題的方法。當我們面對困難時不應產生畏懼感，面對失敗時不應灰心喪氣，而要勇于正視自己，及時作出總結教訓，改變學習方法。2、學習方式、習慣的反思與認識。〔1〕學習的主動性。我們在進入高中以后，不能還像初中時那樣有很強的依賴心理，不訂學習方案，坐等上課，課前不預習，上課忙于記筆記而忽略了真正的聽課，顧此失彼，被動學習。〔2〕學習的條理性。我們在每學習一課內容時，要學會將知識有條理地分為假設干類，剖析概念的內涵外延，重點難點要突出。不要忙于記筆記，而對要點沒有聽清楚或聽不全。筆記記了一大摞，問題也有一大堆。假如還不能及時穩固、總結，而忙于套著題型趕作業，對概念、定理、公式不能理解而死記硬背，那么會事倍功半，收效甚微。〔3〕無視根底。在我身邊，常有些“自我感覺良好”的同學，無視根底知識、根本技能和根本方法，不能牢牢地抓住課本，而是側重于對難題的攻解，好高騖遠，重“量”而輕“質”，陷入題海，往往在考試中不是演算錯誤就是中途“卡殼”。〔4〕不良習慣。主要有對答案，卷面書寫不工整，格式不標準，不相信自己的結論，缺乏對問題解決的信心和決心，遇到問題不能獨立考慮，養成一種依賴于老師講解的心理，做作業不講究效率，學習效率不高。二、努力進步自己的學習才能。1、抓要點進步學習效率。〔1〕抓教材處理。正所謂“萬變不離其中”。要知道，教材始終是我們學習的根本根據。教學是活的，思維也是活的，學習才能是隨著知識的積累而同時形成的。我們要通過老師教學，理解所學內容在教材中的地位，并將前后知識聯絡起來，把握教材，才能掌握學習的主動性。〔2〕抓問題暴露。對于那些典型的問題，必須及時解決，而不能把問題遺留下來，而要對遺留的問題及時、有效的解決。〔3〕抓思維訓練。數學的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對才能要求較高。我們在平時的訓練中，要注重一個思維的過程，學習才能是在不斷運用中才能培養出來的。〔5〕抓45分鐘課堂效率。我們學習的大部分時間都在學校，假如不能很好地抓住課堂時間，而寄希望于課外去補，那么會使學習效率大打折扣。2、加強平時的訓練強度。因為有些知識只有在解題過程中，才能體會到它的真正含義。因此，在平時要保持一定的訓練度，適量地做一些有典型代表性的題目，弄懂吃透。3、及時的穩固、復習。在每學完一課內容時，可抽出5－10分鐘在課后回憶老師在課堂上所講的內容，細劃分類，抓住概念及其注釋，串聯前后知識點，形成一個完好的知識網絡。總之，高中數學的學習過程是一個“厚積薄發”的過程，我們要在以后的學習生活中加強對應用數學思維和創新思維的方法與才能的培養與訓練，從長遠出發，進步自己的學習才能。希望同學們能從中有所收獲，改良自己的學習方法，進步自己的數學成績！篇五：高中生學習數學心得怎樣學習高中數學通過幾年的高中數學的教學，我感覺到很多學生重視數學，想學好數學。也有很多家長告訴老師他的孩子在初中數學是如何的好如今怎么就落后了呢。作為衡量一個人才能的重要學科，從小學到高中絕大多數同學對它情有獨鐘，投入了大量的時間與精力．然而并非人人都是成功者，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數學上。眾多初中學習的成功者淪為高中學習的失敗者，主要原因有以下幾個方面．１．學習被動．許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權．沒有真正理解所學內容。在初中的數學教學中，老師講解詳細，常把許多問題的解決建立為固定的思維形式，而且各類題型反復練習，學生漸漸養成了“依葫蘆畫瓢”的抄錄式的學習方法。而高中數學要求學生勤于考慮，擅長考慮，掌握數學思想方法，擅長歸納總結規律，在思維的靈敏性、可延伸性、創造性方面提出了較高的要求。但學生的思維才能的開展和思維方式的轉換有一個循序漸進的過程，這就給高一數學的學習形成了思維障礙。２．學不得法．老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析^p重點難點，突出思想方法．而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時穩固、總結、尋找知識間的聯絡，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法那么、公式、定理一知半解，機械模擬，死記硬背．也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微．３．根底重視不夠．知識是才能的根底，要實在抓好根底知識的學習。數學根底知識學習包括概念學習，定理公式學習以及解題學習三個方面一些“自我感覺良好”的同學，常輕視根本知識、根本技能和根本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“程度”，好高鶩遠，重“量”輕“質”，陷入題海．到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”．４．進一步學習條件不具備．高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，才能要求都是一次飛躍．這就要求必須掌握根底知識與技能為進一步學習作好準備．高中數學很多地方難度大、方法新、分析^p才能要求高．如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈敏運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等．客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可防止的．高中學生不僅僅要“想學”，還必須“會學”，要講究科學的學習方法，進步學習效率，才能變被動為主動．針對學生學習中出現的上述情況，我有些建議：１、樹立學好高中數學的信心。進入高中就必須樹立正確的學習目的和遠大的理想。學生可以閱讀一些數學歷史，體會數學家的創造所經歷的種種挫折、數學家成長的故事和他們在科學技術進步中的卓越奉獻，也可請高二、高三的優秀學生講講他們學習數學的方法，以此鼓勵自己積極思維，勇于進取，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。2、培養良好學習習慣。良好的學習習慣包括制定方案、課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面．制定方案使學習目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩扎穩打，它是推動學生主動學習和克制困難的內在動力．但方案一定要實在可行，既有長遠打算，又有短期安排，執行過程中嚴格要求自己，磨煉學習意志．課前自學是學生上好新課，獲得較好學習效果的根底．課前自學不僅能培養自學才能，而且能進步學習新課的興趣，掌握學習主動權．自學不能搞走過場，要講究質量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點，打破難點，盡可能把問題解決在課堂上．上課是理解和掌握根本知識、根本技能和根本方法的關鍵環節．“學然后知缺乏”，課前自學過的同學上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼．及時復習是高效率學習的重要一環，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對根本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯絡起來，進展分析^p比擬，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”．獨立作業是學生通過自己的獨立考慮，靈敏地分析^p問題、解決問題，進一步加深對所學新知識的理解和對新技能的掌握過程．這一過程是對學生意志毅力的考驗，通過運用使學生對所學知識由“會”到“熟”．解決疑難是指對獨立完成作業過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通，補遺解答的過程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業再做一遍．對錯誤的地方沒弄清楚要反復考慮，實在解決不了的要請教老師和同學，并要經常把易錯的地方拿出來復習強化，作適當的重復性練習，把求老師問同學獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學知識由“熟”到“活”．系統小結是學生通過積極考慮，到達全面系統深化地掌握知識和開展認識才能的重要環節．小結要在系統復習的根底上以教材為根據，參照筆記與有關資料，通過分析^p、綜合、類比、概括，提醒知識間的內在聯絡．以到達對所學知識融會貫穿的目的．經常進展多層次小結，能對所學知識由“活”到“悟”．課外學習包括閱讀課外書籍與報刊，參加學科競賽與講座，走訪高年級同學或老師交流學習心得等．課外學習是課內學習的補充和繼續，它不僅能豐富學生的文化科學知識，加深和穩固課內所學的知識，而且能滿足和開展他們的興趣愛好，培養獨立學習和工作才能，激發求知欲與學習熱情．3、培養優秀的數學思維品質，進步數學解決問題的才能與初中數學相比高中數學在思維形式的靈敏性、可拓展性等方面的要求較高。所以學習中加強思維訓練，積極開展思維活動，努力克制思維惰性，進步自身的分析^p問題解決問題的才能。4．循序漸進，防止急躁由于學生年齡較小，閱歷有限，為數不少的高中學生容易急躁，有的同學貪多求快，囫圇吞棗，有的同學想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的獲得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．針對這些情況，老師要讓學生懂得學習是一個長期的穩固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優秀的同學能獲得好成績，其中一個重要原因是他們的根本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能到達了自動化或半自動化的純熟程度。5．研究學科特點，尋找最正確學習方法數學學科擔負著培養學生運算才能、邏輯思維才能、空間想象才能，以及運用所學知識分析^p問題、解決問題的才能的重任．它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對才能要求較高．學習數學一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來，結合自身特點，尋找最正確學習方法．華羅庚先生倡導的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學習過程就是這個道理．方法因人而異，但學習的四個環節〔預習、上課、整理、作業〕和一個步驟〔復____結〕是少不了的．6．重視輔導，化解分化點如前所述高中數學中易分化的地方多，這些地方一般都有方法新、難度大、靈敏性強等特點．對易分化的地方應當采取屢次反復理解，重視輔導，將出現的錯誤提出來和同學、老師議一議，充分理解題目的思維過程，通過變式練習，進步自己的鑒賞才能，以到達靈敏掌握知識、運用知識的目的。實際上新的學習必然會有一些障礙，高中生要學好數學，須解決好兩個問題：第一是認識問題；第二是方法問題。要理解學習數學困難的原因，采取正確的措施，發揮自己的主體作用，學會分析^p問題、研究問題，這樣在培養創造性思維才能的同時，也進步了學習數學的興趣，使自己更有效、更順利的投入高中階段的學習。高中生要學好數學，須解決好兩個問題：第一是認識問題；第二是方法問題。有的同學覺得學好教學是為了應付升學考試，因為數學分所占比重大；有的同學覺得學好數學是為將來進一步學習相關專業打好根底，這些認識都有道理，但不夠全面。實際上學習教學更重要的目的是承受數學思想、數學精神的熏陶，進步自身的思維品質和科學素養，果能如此，將終生受益。曾有一位領導告訴我，他的文科專業出身的秘書為他草擬的工作報告，因為華而不實又缺乏邏輯性，不能令他滿意，因此只得自己執筆起草。可見，即使將來從事文秘工作，也得要有較強的科學思維才能，而學習數學就是最好的思維體操。有些高一的同學覺得自己剛剛初中畢業，離下次畢業還有3年，可以先松一口氣，待到高二、高三時再努力也不遲，甚至還以小學、初中就是這樣“先松后緊”地混過來作為“成功”的經歷。殊不知，第一，如今高中數學的教學安排是用兩年的時間學完三年的課程，高三全年搞總復習，教學進度排得很緊；第二，高中數學最重要、也是最難的內容〔如函數、立幾〕放在高一年級學，這些內容一旦沒學好，整個高中數學就很難再學好，因此一開場就得抓緊，那怕在潛意識里稍有松懈的念頭，都會削弱學習的毅力，影響學習效果。l、要重視數學概念的理解。高一數學與初中數學最大的區別是概念多并且較抽象，學起來“味道”同以往很不一樣，解題方法通常就來自概念本身。學習概念時，僅僅知道概念在字面上的含義是不夠的，還須理解其隱含著的深層次的含義并掌握各種等價的表達方式。例如，為什么函數y=f(x)與y=f-1(x)的圖象關于直線y＝x對稱，而y=f(x〕與x=f-1(y)卻有一樣的圖象；又如，為什么當f〔x－l〕＝f〔1-x)時，函數y=f(x)的圖象關于y軸對稱，而y＝f〔x－l〕與y＝f〔1-x)的圖象卻關于直線x＝1對稱，不透徹理解一個圖象的對稱性與兩個圖象的對稱關系的區別，兩者很容易混淆。2、學習立體幾何要有較好的空間想象才能而培養空間想象才能的方法有二：一是勤畫圖；二是自制模型協助想象，如利用四直角三棱錐的模型對照習題多看，多想。但最終要到達不依賴模型也能想象的境界。三是學習解析幾何切忌把它學成代數、只計算不畫圖，正確的方法是邊畫圖邊計算，要能在畫圖中尋求計算途徑。3、在個人鉆研的根底上，邀幾個程度相當的同學一起討論，這也是一種好的學習方法，這樣做常可以把問題解決得更加透徹，對大家都有益。最后想要告訴大家的就是學數學要有一個改錯本，把錯的題目改在上面，然后每道題分析^p原因，寫出類似題的方法和步驟，總結，每次考試之前把他拿出來看一下，很有用的，真的。其次就是多做題目，這是硬道理，只有題目做的多才純熟，這樣考試才不會慌。總之數學就是要總結方法，題目要看到就有解題的方法，這樣就行了。一張卷子一個小時做起就說明你已經學好了。篇六：高中數學學習方法總結我們這里只談高中數學，至于少數人所學習的高中數學競賽，我們以后再談。部分同學認為高中數學難，題不好做。其實，高中數學整體上是簡單的，粗淺的，許多知識只要多看兩遍就會了。同學們認為它難嗎，不過是急功近利，想一步登天，一下子徹底掌握某個知識點罷了。要知道，學習一個知識點，應當熟記該知識點的內容，既能背教材上的定義。第二步，做題，先做教材上的題，力爭不看定義，獨立完成，這是一個比擬緩慢的過程，萬萬不可圖快。第三步是做老師布置的練習，記住一定要獨立完成，最好找一大塊的時間一次完成，不要玩化整為零的招式。假如可以，最好在晚上一個人在家中一次完成。有些同學認為這還不夠，要單獨買一些課外資料。事實上大可不必如此，假設這些同學愿意回想一下的話，多半會發現以前買的很多資料都沒做完，大部分還只做了頭幾頁。這些同學的心理也很好理解，不過是以備萬一，或是占有欲作怪，最可能的是做樣子讓父母老師放心。殊不知：貪多嚼不爛。然我仍建議買一套試卷，一周做兩張，要模擬考試，但可以適當減少用時，最好一次完成，不檢查，再立即比對答案，打出分數。一定要打出真實的分數，不要為了好看就弄虛作假。只有經歷一次又一次真是分數的洗禮，才會有美妙的回報。假設你做了弊撒了謊，不僅白做了試卷，浪費了時間，還要影響成績。當然，家長們也需要理解孩子。畢竟，成績的提升是一步步的。卷子做完了，就置之不理了嗎？當然不能，。每一張卷子都是一份寶藏，但得了總分值的例外，你可以把它扔了。每張卷子上的錯誤都是你的軟肋，你不能放過任何一個。這時，你應用紅筆在每道錯題旁寫下錯因，如：忘記知識點，未注意定義域等。然后，好這份寶藏。每周的星期天，你需要再看一遍這些錯題，分析^p錯因，并減下錯題，然后粘貼在你的錯題本上。每次月考前，你都應在通看一遍當月的錯題。最好是將錯題演算一邊。當然，貴在堅持，半途而廢就不會有任何效果了！高中數學老師個人總結總結一：高中數學老師個人總結先教學板塊工作在蔡主任的正確和英明的指導和領導下，在各板塊的兄弟姐妹的支持和理解下，我們級部的教學工作得到順利開展，但是，我仔細考慮以后還是得到一個結論：教學板塊的工作認真仔細回憶發現：教學板塊的工作都沒有做到滿意。下面是詳細的總結：1．新課改的推進。在新課改推行過程中，讓一部分老師參與其中，應該是有些效果的，為下學期的課改工作打下一些根底。因為下期不能訂資料，其中所有的導學案就要靠所以老師自己編寫，下學期將強力推行新課改。我們板塊做得不夠的是：沒有讓所有的老師都參與其中，有的老師對新課改還沒有感覺。2．任務布置的進展。有關教學板塊的常規工作，學校教務處、教科室布置得任務都可以及時告知給位組長和老師，我們的執行力還算行，工作中還是比擬注重細節，使我們的工作可以順利開展。遺憾的是我們的個別老師沒有真正做到。如：有的老師晚自習到辦公室，沒有在班上堅守自己的崗位；有的老師在完善課時候或自習課的時候，沒有堅實崗位；英語學科的外教課，有的英語老師沒有按規定在外教課堂隨堂聽課。3．對備課組活動的明確要求，但是緊盯不夠，下期將對這塊工作加強和細致。如：要求各組在備課活動過程中認真練習相應的試題，其目的就是讓各位老師理解課程設置的重難點，考試方向等。4．課改研究課的安排，都可以正常開展，只是我們級部在上報的時候，有時沒有按時、及時上報教科室。各學科的導學案有時上傳不夠標準。今后改良。5．青年老師的周總結和方案，青年老師的撰文，有要求但是沒有做好。總結和方案在13周之后根本就沒有再交，這是我們兩個沒有緊盯的結果。老師撰文質量不高，不少是在網上原文下載。6．要求各位老師定時、定人、定地點聽課。只有物理和數學兩個學科做得相對較好，其他學科是否在做，是否做得好，我們的監管也是做大不好。7．教學結對工作。在開學的時候，我們召開了一次上期的結對總結會，不過我們的后期的催促和指導工作沒有落到實處。最后談一點個人的教學方面的問題。因為工作量較大，和學生的交流溝通較少，對自己的反思和總結不夠，我感謝蔡主任給我的指導，周主任給我的幫助，級部給位老師給我個人的幫助和支持，年青老師中小蓉、小姜給我極大的支持。今后我會努力的、認真的工作回報大家對我的關心。總結二：高中數學老師個人總結本學期我擔任高一〔4〕班的數學教學工作，一直本著實事求是、腳踏實地的工作原那么，圓滿完本錢學期的教學任務，并在思想程度、業務程度等方面有很大的進步，現就一學期的工作總結如下：一、思想政治方面一年來，我積極參加政治學習，政治學習筆記整理的認真細致。我時刻用老師的職業道德要求來約束自己，愛崗敬業，嚴于律己，服從組織分配，對工作盡職盡責，任勞任怨,注重師德修養。我始終認為作為一名老師應把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是老師的立身之本。本人奉守“學高為師，身正為范”的從業準那么，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原那么，不僅在課堂上堅持德育浸透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡送。能嚴格遵守校級校規，嚴格按照作息上下班，團結同志，能與同事和睦相處。二、教育教學方面教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關鍵。〔一〕注意培養學生良好的學習習慣和學習方法學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為理解決這些問題，我從下面幾方面下功夫：1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。2、改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度開場，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預習和課后復習；不會總結消化知識；對學習馬虎大意等。為了改變學生不良的學習習慣，我要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，讓學生寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。通過努力，大多數同學能很快承受，漸漸的建立起好的學習方法和認真的學習態度。〔二〕日常數學教學的方法及對策1、備課本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。高一雖然已經教過了幾輪，但是每一年的感覺都不一樣。從不敢因為教過而有所懈怠。我還是像一位新老師一樣認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老老師討教或在備課組內討論。其次，深化理解學生，根據學生的知識程度和承受才能設計教案，每一課都做到“有備而去”。并積極聽老老師的課，取其所長，并不斷歸納總結經歷教訓。2、課堂教學針對#高中學生特點，堅持學生為主體，老師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，打破難點。課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和承受才能，讓各個層次的學生都得到進步。同時更新理念，堅持采用多媒體輔助教學，深受學生歡送。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作好總結，寫好教學后記。〔三〕課后輔導課后在給學生解難答疑時耐心細致，使學生在承受新知識的同時，不斷地對以往的知識進展復習穩固。在“導師制”活動開展后，我負責一年四班###同學的數學學習，除了在課堂上關注她，課后也及時進展交流，幫助她解決學習上的疑惑。還利用每周八、九節的時間對她集中輔導答疑，經過近一個學期的努力，她的數學成績由年級第142名進步到年級37名，總成績也由年級第52名進步到年級18名。修改作業認真及時，通過修改作業可以理解學生對知識的掌握情況。三、履行工作職責情況多年來，遵守勞動紀律,從不曠工曠課，連事假病假也很少，一心撲在教育事業上。勤勤懇懇，任勞任怨，從沒有因為個人的原因此拉下工作，也沒有遲到早退現象。同組老師有事需要代課時也能主動的承當代課任務。本學期由于教務處人手緊缺，我服從學校的安排，在完成自己教學工作的同時，也擔任教務處的部分工作，并順利的完成。四、工作成績方面半年來，參加各種教科研活動。數學組改變課堂教學方式，我代表一年組理科上了一節公開課。還參加了“骨干老師”競賽活動，獲得了課件、說課兩項一等獎，上課二等獎的良好成績。除此外還獲得了多項榮譽及證書。總之，高一數學教學工作已經告一段落，獲得了一定的成績，但也存在一些缺乏。教學是無止境的，在以后的教學工作中，我將不斷學習，更新教育觀念，注重教育科研，努力進步教育教學質量，爭取將自己的教學程度進步到一個嶄新的層次。總結三：高中數學老師個人總結本人自一九七六年參加教學工作以來，熱愛祖國，熱愛中國____，熱愛人民的教育事業，熱愛學校，熱愛學生，立志一輩子獻身教育事業。自被評為中學數學一級老師近十年以來，勤勤懇懇，默默奉獻，對工作盡職盡責。對教學不斷研究，不斷創新，對自身不斷完善，努力進步政治思想覺悟，文化專業知識程度，刻意培養教育教學才能。現總結三大點：一、重視自身建立，努力進步業務程度。“學高為師，身正為范”，老師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一范疇。“逆水行舟不進那么退”。“再學習”“終身教育”就成了它的注解。可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民效勞，獻身于教育事業。首先必須端正思想，明確人生目的，不斷地從各方面進步自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作奉獻的有用人才，有了這樣的明確目的后，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。在農村中學工作近三十個春秋，雖講臺搖搖欲倒，我仍然操起教鞭；由老師到教誨主任，由教誨主任到校長，由校長到教學管理者參與者和理論者。雖工作幾經周折，我仍然毫無怨言。有人說，一個老師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術……拙于言詞的我深知自己師范畢業在專業知識和教學藝術上遠遠不能適應時代前進的腳步，我抓住各種時機進步自己的業務程度，先后完成了專科函授和校長培訓。工作之余，學電腦、鉆教研，先后承當國家級、省級教科研課題和創造教育課題。參加黃岡數學新題庫的編寫，發表論文十多篇。其中，xx年在《中學數學雜志》上發表題為《數學課課堂提問的藝術》的論文；xx年在湖北省《中小學實驗室》刊物上發表《架起數學通往生活的橋梁》、《實驗教學與學生才能培養》等論文并獲得省級一等獎；xx年在湖北省教育技術裝備處主辦的論文評比中，我撰寫的《加強實驗室建立為進步實驗教學質量效勞》被評為省級一等獎；xx年我的論文《合作學習在課改中的認識與探究》在中央教科所組織的論文評比中獲國家級一等獎。榮幸成為湖北省教育學會中學數學會員，作為中心學校數學學科帶頭人，我與同行相處融洽。大家團結一心，大力推進校本教研，研究農村中學中考復習的新思路新方法，確立了“立足新課程標準、著眼學法創新、注重學科素養進步、實現資共享、走輕負高效之路”的根本教研思路，獲得良好的效果，在歷年中考中，我校數學考試成績均居全市前列，連續十年中考在全市奪冠。近____來，我無欲無求，把全部心血投入到教育這方凈土中，把自己的一顆真心、愛心奉獻給我的學生。我倍感欣慰的是：在農村學生輟學司空見慣的今天，我除了分管教學教研工作之外，我所帶的班級多年保持無流失班的稱號；升入高中的學生給我寫交流感謝信一百多封；學生中考年年獲得優秀成績；學生全國數學競賽及全市三科聯賽中屢創佳績。屢次被評為省市級優秀輔導老師。我慚愧的是：我所做的這些平凡瑣細的工作卻得到黨和人民給予的超值的褒獎：連續多年被評為黃岡市先進工作者、武穴市級優秀老師、優秀教研員、模范班主任和優秀____員……我深知做一個合格的老師應該有著永遠清醒的頭腦，時常新穎的血液。有行為仿，有德為尚，有業可承，我必誓守這方心靈的凈土，在教育園地里繼續勤奮耕耘。二、熱愛教育事業，努力培養世紀人才。一名老師的廣義目的是為教育事業做奉獻，而狹義地說，實際目的就是教好書，育好人，培養出新世紀合格的人才。對此，我近____的教育生涯是最好的注解和補充。十幾年來，我連續擔任初三數學老師兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些面臨畢業的學生，他們真的很努力，我下決心教好他們，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作方案，根據面臨畢業的學生個性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進展耐心、細致的輔導工作，開展科學性、知識性、興趣性的活動，培養才能、開發智力。同時對后進生和差生都進展了細心的引導，發現問題及時解決。平時經常與學生打成一片，理解他們的心理特征，做他們的知心朋友。在課堂上，為了調動學生的積極性，我經常鼓勵他們，使學生對學習產生了濃重的興趣。及時修改作業，發現問題及時糾正，想盡一切方法，進步穩固他們的知識，經常與他們談談心。為了使學生盡快得到進步，我還利用雙休日、黃昏、假日與家長獲得親密聯絡，和他們共同教育好其子女。功夫不負有心人，這些后進生在我的精心教育下，思想有了較大的轉變，成績也進步了。平時為了使更好更快地掌握知識，我認真備課，充分利用課堂時間進展認真教學。課內重視學生思維才能和創新思想的培養，讓學生多動腦、多提問題。由此所形成的獨特的課堂教學受到了在校師生的一致好評。沒有愛就沒有教育。真正的教育其實是愛的教育。只有對祖國熱愛，對事業的熱愛，對學生的熱愛，對工作的熱愛，才能教好書，管好學校，管好班級。近幾十年來，我一直擔任初三年級的班主任。班主任被人戲稱為世上“最小”的主任，可班主任工作之艱辛，對學生的影響之大卻是外人難以真正體會到的。人常說，什么樣的老師教出什么樣的學生。我們的社會正處在轉型期，中學生又正處在人生觀、價值觀養成初期，班主任的工作作風、言行舉止對學生來說是一部無字教科書。我常常捫心自問：“作為班主任，我夠格嗎？”以此警示自己用實際言行不斷修身養德，不斷進步育人效益。“高山流水覓知音”，“士為知已者死”……這些名言典故無不表達出人與人相交知心的重要性，面對這個時代的學生，我們有許多困惑：他們個性差異大，自主性強，表現欲望高，信息渠道廣，身體發育快，成熟早……要想當好班主任，我們必須深化地去理解他們，理解他們最需要什么。總結四：高中數學老師個人總結本學期，我擔任高三年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：一、認真鉆研教材，明確指導思想。教材以數學課程標準為根據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求表達三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的親密聯絡；體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心；初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析^p，解決日常生活中的問題；形成勇于探究，勇于創新的科學精神；獲得適應將來社會生活和進一步開展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。三、注重課堂教學藝術，進步教學質量。課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同開展，增強上課技能，進步教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的才能。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探究數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都可以充分開展作為教學改革的根本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同開展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念確實立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。四、創新評價，鼓勵促進學生全面開展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和開展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么才能。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，進步學生學習數學的興趣，促進學生的開展。五、認真修改作業，做好課后輔導工作。布置作業有針對性，有層次性，對學生的作業修改及時，認真分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，進步后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也獲得了較好的成績。總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然獲得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，汲取別人的長處，彌補自己的缺乏，力爭獲得更好的成績。總結五：高中數學老師個人總結中學數學教學，一方面要傳授數學知識，使學生具備數學根底知識的素養；另一方面，要通過數學知識的傳授，培養學生才能，開展智力，這是數學教學中一個非常重要的方面，應引起高度重視，在諸多才能中，我們認為思維才能是核心。這也是本學期教學方案的核心。一、培養數學思維才能我們知道，才能是順利完成某種活動所必需的并直接影響活動效率的個性心理特征。數學才能是人們在從事數學活動時所必需的各種才能的綜合，而其中數學思維才能是數學才能的核心。高度的抽象性是數學最本質的特點，數學的抽象性導致了極大的概括性，抽象和概括構成了數學的本質，數學的思維是抽象概括的思維。因此，抽象概括才能構成了數學思維才能的第一要素，除此之外，還有推理才能，判斷選擇才能和探究才能。二、培養學生的數學思維才能1.教學中將數學材料中反映的數與形的關系從詳細的材料中抽象出來，概括為特定的一般關系和構造，做好抽象概括的示范工作，要特別注意重視"分析^p"和"綜合"的教學。2.在解題教學中要注意去開掘隱藏在各種特殊細節后面的普遍性，找出其內在本質，擅長抓住主要的、根本的和一般的東西，即學生擅長運用直覺抽象和上升型概括的方法。3.培養學生概括的習慣，激發學生概括的欲望，形成遇到一類新的題時，經常把這種類型的問題一般化，找出其本質，擅長總結。三、培養推理才能教學中如何培養學生的推理才能呢？我們認為重要的是要注意推理過程的教學，一開場就要逐步養成推理過程"步步有根據"，嚴密的推理，在純熟的根底上又要逐步訓練學生簡縮推理過程。要充分利用學科特點，如幾何學科，適宜地逐步地培養學生的推理才能。〔四〕培養選擇判斷才能1.我們知道，直覺判斷、選擇往往要經歷獲取信息，信息評價(判斷)，策略選擇幾個環節，因此，教學中應首先注意信息的獲取，這是培養選擇、判斷才能的關鍵。2.教學中應逐步使學生建立起恰當的價值觀念，因它是選擇判斷的根據。3.在解題教學中應訓練學生具有選擇探求最正確解法的欲望，不僅提倡一題多解，而且還要判斷幾種解法誰最正確？好在何處？五、數學探究才能1.激發學生的學習興趣，使學生始終處于探究未知世界的主動地位。2.在詳細的教學中要擅長引導學生推敲關鍵性的詞句。3.使學生學會“引伸”所學的知識。4.從詳細的探究方法上給學生以指導，在探究過程中要廣泛應用各種思維方法，如分析^p、綜合、一般化、特殊化、歸納、類比、聯想、演繹等，要重點給學生介紹邏輯的探究方法——綜合法和分析^p法。5.鼓勵學生勇于探究，擅長探究，發揚創新精神，提出獨立見解，形成探究意識。數學教學與思維親密相關，數學才能具有和一般才能不同的特性，因此，開展數學思維才能是數學教學的重要任務，我們在開展學生數學思維才能的努力中，不僅要考慮到才能的一般要求，而且還要深化研究數學科學、數學活動和數學思維的特點，尋求數學活動的規律，培養學生的數學思維才能。高中新課程培訓總結通過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案。同時也“被迫”對自己的心態和角色進展了調整——原先想既然是遠程培訓，也不會很緊張，可是從培訓的第一天起，就體會到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓真的是既太緊張太辛苦!在聽了各位專家的講座和視頻學習中：不但豐富了我的理論知識，讓我對新課程改革后的高中化學教學工作有了更深一層的領悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。可以說，在研修學習的這些日子。每一天對于我來說都有觸動，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.經過這一個階段的高中化學新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：1.課改必須更新老師觀念課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣闊老師參與各級培訓，優化校本教研，自覺開展專業素養和教學藝術，力求以課程改革的新理念標準優化教學行為；另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。隨著新課程的推行，老師要調整自己的角色，改變傳統的教育方式。新課改讓老師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以老師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著宏大的心理落差。在新課程施行中老師可以實現自身開展，而老師的開展又將構成新課程施行的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。2.經過專家的講解，使我明晰地認識到高中化學新課程的大致內容。通過培訓學習，使我清楚地認識到高中化學新課程內容的增減與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度；新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到高中化學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲藏上為高中化學新課程改革作好充分的準備。對于新增的大部分內容應在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中老師，要想教給學生一碗水，自己必須成為不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地效勞于社會。一成不變的教材與教法是不能適應于社會的開展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數。對于新增內容，哪些是高考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應該分別講解到什么程度，都要做到心中有數。這樣才能做到面對新教材中的新內容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產生生疏感和緊張感。通過學習，使我清楚地認識到高中化學新課程的內容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又有怎樣的聯絡與區別。專家們所提供的知識框圖分析^p對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應視學校和學生的詳細情況而定。高中化學新課程的改革是為了更好地適應社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會開展與需求，作為老師理應先行一步，為社會的開展與變革作出自己的一份奉獻。3．通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中化學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中化學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中化學的主要脈絡，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態來面對高中化學新課程。整體把握高中化學新課程不僅可以進步老師自身的素質，也有助于培養學生的化學素養。只有讓學生具備良好的化學素養才能使他們更好地適應社會的開展與進步。只有明晰地認識并把握好化學的主線，才能更好地將知識有機地聯絡起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學、初中、高中甚至大學階段。因此較好的整體把握高中化學新課程、明晰地認識并把握好化學的主線，對于一個高中化學老師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握化學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全一樣的。不同的思維形式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維形式，能使學生左右逢，事倍功半；恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進展歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維形式。這對于我們進步課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。4．通過網絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握高中化學課堂教學。通過網絡上一些老師詳細的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣打破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的化學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。我們已經認識到新的高考越來越傾向于“重視根底，才能立意”。“重視根底”，意思就是從最根本的知識出發。從近幾年的高考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求，都能在課本中找到它的“根”；所謂“才能立意”，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、生疏感。“重視根底，才能立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的老師應該通過把握課堂教學來到達以下兩個目的：一方面，通過我們的日常教學，能有效地幫助學生進步學習成績，以便升入理想的大學繼續深造；另一方面，從根本上進步學生的綜合素質，為將來的持續開展奠定根底。新教材的安排與設計充分表達了編者的良苦用心。作為老師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會效勞。培訓我明白了老師需要具備的根本素質：擅長積累、擅長觀察和學習；擅長調整教學方式和內容；擅長控制自身的情緒；擅長有效地利用教學資，同時我還懂得了化學的興趣性、啟發性等教學原那么的重要性。這次培