7的乘法口訣教學設計7的乘法口訣教學設計1教學內容：人教版二年級上冊“7的乘法口訣”教材解析：本節內容是第六單元表內乘法（二）的起始課，是在學生初步認識乘法、會歸納乘法口訣，并熟練地掌握了2――6的乘法口訣，會用乘法口訣計算乘法的基礎上學習的。7的乘法口訣既乘法口訣的拓展和延伸，也是后面學習8和9的乘法口訣及表內除法、多位數乘除法的基礎。學生已經具備了一些編制乘法口訣的策略和方法，因此教學中要喚醒學生的已有知識經驗，利用知識的類比推理，自主探索編寫7的乘法口訣。通過多種形式記憶口訣，在多層次的練習中靈活應用乘法口訣解決問題。教學目標：.利用已有知識經驗的類推能力，自主經歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的,理解7的乘法口訣的意義。.掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。3.通過多角度的練習，體會數學就在身邊，激發學生學習數學知識的興趣。教學重點：理解、掌握并應用7的乘法口訣。教學難點：學生經過自己的思考、探索，嘗試編寫出7的乘法口訣。能熟練運用口訣解決實際問題并培養學生參與的意識。。教學準備：多媒體、題卡教學流程：一、激趣導入，激發興趣。.復習：開火車口算，說乘法算式。4x56x45x33x6.導入：師：看來乘法口訣可以使我們口算又快又準。同學們你們喜歡玩玩具嗎？老師今天給你們帶來了一件玩具，你們看這是什么？（出示七巧板）師：七巧板是我國古代的一種圖形游戲，它已經有二千五百多年的歷史了，可以開發我們的智力，培養我們的想象力，我們可以用七巧板拼成許多美麗的圖案。師：你們看（出示小魚）預設：小魚師：你發現了什么？預設：一條小魚是由七塊拼版拼成的。師：孩子們，1條小魚是由七塊七巧板拼成的，也就是1個7.你能用乘法算式表示嗎？預設：1x7=7或7x1=7師：你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？預設：一七得七設計意圖：二年級學生對游戲、活動充滿了熱情，從游戲中入手，激發學生的學習興趣，既復習已有的舊知識，又調動學生的積極性，從而幫助學生樹立學好七的乘法口訣的信心。二、自主探究、編制口訣師：（出示七巧板拼成的圖案）1條小魚是一個七，同樣的2條小魚、3條、4條、5條、6條、7條預設：2個7、3個7、4個7、5個7、6個7、7個7。師：怎樣能更快更好的算出幾條小魚用了多少塊拼版呢？你看你們每個人手中都有一張表格，請大家就象剛才一樣，先觀察，再用乘法算式表示，最后嘗試著編出乘法口訣來。完成后和同桌交流說一說表格如下：表示的意義乘法算式乘法口訣1個7是()1X7=(7)7X1=(7)一七得七2個7是()2X7=()7X2=()二七()3個7是()3X7=()7X3=()三七()4個7是()4X7=()7X4=()四七（）5個7是（）5X7=（）7X5=（）五七（）6個7是（）6X7=（）7X6=（）六七（）7個7是（）7X7=（）七七（）學生自主學習，完成表格。設計意圖：充分尊重學生的學習經驗，并利用學生的知識遷移能力，讓他們獨立自主的編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的和意義。師：快誰來匯報一下注意請你說清有幾個7,乘法算式是什么，口訣是什么，其他的同學認真聽。學生匯報，教師逐步完成板書師：經過同學們的努力黑板上出現的是預設：7的乘法口訣。（出示課題）說一說哪個算是可以表示拼4個圖案所用的塊數？相對應的乘法口訣是哪一句？預設：4x7=28或7x4=28.師：拼6個圖案需要幾塊拼版？所用乘法口訣是哪一句？預設：六七四十二師：“三七二十一”這句口訣表示什么意思？預設：3個7是21師：七七四十九這句口訣只寫出了一道乘法算式？設計意圖：這一環節是獲取新知的過程，。主要是讓學生在自主學習中根據自己的發現寫出乘法算式并編制口訣，從而進一步理解了乘法口訣的意義。三、觀察交流，記憶口訣.師：同學們你們真是善于觀察、善于總結的孩子，共同研究編出了7的乘法口訣，老師真佩服你們，快來把我們的研究結果拍手齊讀一下吧。學生齊讀口訣。.師：怎樣能記住這些口訣呢？快仔細觀察一下，看有什么好的辦法？快和你的同桌說一說。同桌交流.匯報預設（1）：我發現每句口訣中都有一個7。（2）：前半句表示幾個7,后半句是幾個7相加的結果。（3）：每相鄰兩句口訣之間的結果相差7。.師：如果我忘記了“三七二十一”這句口訣怎么辦？預設：想四七二十八28-7=21預設：想二七十四14+7=21師：如果掌握了乘法口訣相鄰兩句口訣之間的規律，就可以解決口訣暫時遺忘的問題。數學中的規律是客觀存在的，你發現了這些規律，就等于多了一把開啟數學之門的金鑰匙，老師祝賀你們。.（教師出示《西游記》這一動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯想記憶口訣）瞧，這是我們最喜歡的孫悟空，觀察畫面請找到有關7的乘法口訣。預設：三七二十一七七四十九師：真棒，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯想到乘法口訣。設計意圖：利用學生知識的遷移能力發現規律，同時初步滲透函數的思想。另外引導學生利用故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。四、鞏固拓展靈活運用.師：同學們熟記了7的乘法口訣。在這寫乘法算式的后面藏著一份驚喜，想知道是什么嗎？快拿出題卡，你們也來算一算氣球上的題目吧。（出示氣球和7道計算題）學生獨立完成題卡2題的計算。開火車匯報結果（出示：刻苦學習不負少年頭。）師：這份驚喜就是老師要送給大家的一句話。學生齊讀。.師：希望你們做刻苦讀書的孩子，不負少年時光。瞧，這是一張日歷，你能幫我算一算2個星期多少天嗎？3個星期呢？請將算式寫到題卡上。學生獨立完成題卡3題匯報.師：七月份一共有多少天？怎樣算？師：能馬上根據我們學習的7的乘法口訣算出這個題目，這就叫學以致用。.出示古詩《山行》（1）學生齊讀（2）這里有7嗎？（每句7個字。）（3）每句有七個字的古詩又叫七言詩，詩中一共有多少個字？（4）加上題目和作者一共有多少個字？怎樣列式？.師：看來7的乘法口訣能幫助解決許多問題，看看這道題？出示拓展題：棒棒糖和冰激凌分別代表幾？（題卡4題）設計意圖：通過不同層次的習題，鞏固本節課所學知識，靈活應用所學知識解決問題。五、課堂總結師：今天這節課我們一起編制了7的乘法口訣，你有什么收獲嗎？板書設計：7的乘法口訣1X7=7一-七得七7X1=72X7=14二七十四7X2=143X7=21三七二十-一7X3=214X7=28四七二十八7X4=285X7=35五七三十五7X5=356X7=42六七四十二7X6=427X7=49七七四十九57的乘法口訣教學設計2教學過程：一、檢查復習（出示卡片）二、讀題說得數，并說出用哪一句口訣。2X4=3X5=6X6=4X6=5X6=6X4=3X4=4X3=三、導入新課我們學習了2至6的乘法口訣，這節課我們繼續學習7的乘法口訣。（板書課題7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。四、新課教學1、出示準備題：7個7個地加，加到49。（利用課本上的插圖）一個圖案用7塊圖形，（先填表）師：第一個格里是7,是1個7,再加上1個7,是幾個7？是多少？師：第三個格里填幾？怎么想？生：填21，2個7加1個7是3個7，14+7=21師：兩個同學說的全對，第二個同學的方法簡單，像第二個同學這樣想，把下面的空格填上。（生說師板書）師：從1個7是7讀到7個7是49,邊讀邊記，看誰能記住幾個7是幾。評析：利用乘法的意義、加法的法則等基礎知識為鋪墊，為7的乘法口訣的編寫做好充分的準備，同時注意了知識的連續性，促進學生思維的靈活性。2、出示例1,編出口訣。例1,擺1條小船用7個三角形，擺2條呢？一一擺2條呢？擺7條呢？（板書）（1）師在投儀上用7個三角形擺一條小船，（讓學生看到擺的過程，然后，把1條小船貼到黑板上。）師：擺l條小船用7個三角形，1條小船是幾個7?列出乘法算式。7義1=7,編出乘法口訣：一七得七。（2）師出示2只小船貼在黑板上。師：2條小船用幾個三角形，想：是幾個幾？列出乘法算式，自己編出乘法口訣。編完同桌互相檢查。生：二七十四。生：二七一十四。師：同桌討論，誰編的對。師：誰能說一說怎么編出二七十四？生：1個7加1個7是2個7,7X2=14,2個7是14,二七十四。（3）師出示第三只小船。師：下面老師和同學們合作，老師出示用三角形擺成的小船圖，同學們觀察是幾條小船，想是幾個幾，列出乘法算式，編出乘法口訣，你們能行嗎？生：我們能行！［評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。］（生編口訣，老師巡視，發現有的學生寫作三七二十一，丟掉了"十"老師及時反饋矯正。（4）師分別出示4條、5條、6條、7條小船，學生自己列出乘法算式，編出乘法口訣，編完同桌互相檢查。（5）生說師板書乘法算式和后四句乘法口訣。［評析：運用知識、思維的方法遷移，使學生積極主動的去探求新知，通過編完口訣的同桌互相檢查，體會同學間互相學習，互相交流，共同提高的協作精神。］3、總結規律，記住口訣。（1）看黑板，7的乘法口訣有幾句？口訣中的第一個數與算式中的乘數相同，表示什么？口訣中的第二個數與算式中的被乘數相同，表示什么?(2)相鄰兩句口訣的積相差幾？忘記四七得多少怎么辦?生：想三七二^^一，3個7加1個7是4個7，21+7=28。師：還可以怎么想？生：5個7減1個7是4個7，五七三十五，35—7=28。(3)練習記口訣。①讀口訣。②看卡片把口訣補充完整。③師生對口令。④同桌對口令。⑤同桌檢查記口訣的情況。［評析：通過師生共同總結規律，加深對口訣全面深入的理解。通過師生交流，生生交流，加深對口訣的記憶。］4、出示例2,運用口訣。一7x5=？算式表示什么？積是多少？5義7二？算式表示什么？積是多少？師：算式表示的意思不同，但是積相同，所以這兩個乘法算式用同一句口訣：五七三十五。4義7二？口訣是：()師：用這句口訣還可以計算哪一道乘法算式？口算，并說出用哪一句乘法口訣?7X37x57X42X76X77x17x7師：根據七七四十九這句口訣，可以寫出兩個乘法算式嗎？為什么？五、新課小結，學生質疑六、鞏固練習1、(出示投影片)回答：一行有7個五角星，2行呢？3、4、5,6、7行呢？2、算下面各題，并說出用哪一句口訣。7X47x36X74x73x77X63、填空。5X()=35()X3=216X()=24()7X=42()X()=28()X()=14［評析：設計口答，求和、說口訣，用以鞏固新知識。設計填空題，即鞏固了7的乘法口訣，又為用7的乘法口訣求商做了滲透。］4、把7的乘法口訣填人乘法口訣表。七、課堂小結這節課你學會了什么？(引導學生看板書回答)7的乘法口訣教學設計3教學目標：.讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。.學生會用遷移的方法學習新知。.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理的方法。.培養學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商就學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法教學準備：課件（投影片一）口算卡片教學過程：一、復習舊知+218+36+216+48+420+5:38+418+64+210+54+4學生開火車口算，教師抽名說是怎么算的，可喚起學生對已有知識的回憶。二、激趣導入錄音播放“喵喵”，大家猜猜誰來了，（出示小蘭貓）。師：今天小蘭貓也來與大家一塊學習，大家高興嗎？……師：小蘭貓也給大家帶來一些問題，請大家幫助。咱們能行嗎？過六一了，小貓們也很高興。你瞧他們在干什么？（出示例似p48主題圖）（圖略）三、探究新知.學生認真整體按順序觀察主題圖，說說圖中的小貓咪們在干什么？然后分三個小畫圖面依次仔細地觀察思考，并根據已有信息嘗試提出問題。.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。.出示問題（1）平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。.問題（2）、（3）的教學程序如上。學生獨立完成后，集體反饋。四、歸納小結出示思考題：.怎樣求商。.怎么想乘法口訣.（提示：看算式中的什么數想口訣）學生思考后，積極發言.教師點撥，請同學將歸納小結的方法指點給小蘭貓.五、鞏固強化訓練.學生獨立完成P49“做一做”組內訂正.視算P51例4學生用手勢表示商.游戲（一）小兔過河采蘑菇；游戲（二）火炬接力賽（小組合作完成）六、發展評價說說這節課你有什么收獲？或想對自己說什么？學生嘗試自己小結7的乘法口訣教學設計4教學內容：人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁教學目標：?知識與技能.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的。.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。?過程與方法經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。?情感、態度與價值觀通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。教學流程一、創設情境，導入新課。1、小朋友們，大家聽過《白雪公主》的故事嗎？今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）。看，細心的小矮人們也為白雪公主準備了像老師這樣的小禮物，出示袋裝的七巧板。（介紹七巧板）2、聰明的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一個美麗的圖案送給白雪公主。老師悄悄地把他們拿到我們的課堂上了。（出示七個圖案）。3、白雪公主收到禮物，非常高興，可是她想知道小矮人一共送了多少個圖形，大家有辦法幫幫她嗎？二、合作交流，探究體驗。活動一：探究7的乘法口訣的.小朋友們，把你想到的先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。.組織匯報交流，師板書。7+7+7+7+7+7+7+7=7X7=3.哪種方法簡單？（乘法）。，想知道7義7等于多少，就要用到乘法口訣，引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）4、討論交流，總結出7的乘法口訣。解決了白雪公主的難題，大家真厲害。活動二：交流7的乘法口訣的記憶方法.7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？.生交流方法。.用剛才介紹的好方法再記一遍。.請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。.“猜一猜”游戲。（一個學生說表示的方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）6、師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起背給小公主聽聽吧!三、實踐應用，鞏固新知。.游戲：變魔術。(看口訣說算式，看算式說口訣).當郵遞員送信。2142287X64X73X77X46個76X77個34個7.生活中的數學問題。師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？(1)出示古詩《贈劉景文》。(2)生想：一個星期有7天，兩個星期…(3)有一種昆蟲和7有關。(七星瓢蟲)仿照數青蛙，我們一起數數七星瓢蟲：一只瓢蟲一張嘴，七個星星六條腿；四、小結。這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？板書設計：7的乘法口訣71421283542497X1=7一-七得七1X7=77X2二14二七十四2X7=147X3=21三七二十-一3X7=217X4=28四七二十八4X7=287X5二35五七三十五5X7=357X6=42六七四十二6X7=427X7=49七七四十九7的乘法口訣教學設計5教學內容：人教版小學數學二年級上冊P72頁教學目標：1、經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。2、在應用口訣過程中熟記7的乘法口訣。3、在自編乘法口訣的過程中，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。4、培養學生從小觀察生活，聯系生活，解決生活中問題的好習慣。教學重點、難點：編、記、用7的乘法口訣。教學準備：自制幻燈片表一小測題教學過程：一、復習A、齊背一到六的乘法口訣B、示幻燈片（1）填空：（1）6+6+6+6+6寫成乘法算式是（）或（）。（2）4個5是多少？（3）2乘4得多少？二、新授過渡：大家對前面的知識掌握得真好，背口訣的聲音整齊而響亮，白雪公主聽到了也帶著她的七個小矮人正向我們趕過來昵！（一）、探究規律，孕育口訣。（1）（示課件：白雪公主和七個小矮人）快來數一數，他們都來了嗎？生齊數：1、2、3、4、5、6、7（2）7個小矮人手里拿的是什么？（氣球）氣球上又有什么？（數字）71421（）（）（）（）（3）觀察7、14、21它們是按什么規律排列的？接下來的數字是幾呢，你會填嗎？（示課件三）（4）（指課件三）隨機抽問，我們知道1個7是7，14里面有幾個七？二十一里面有幾個七？四個七是多少？三十五里面有幾個七？四十二里面的幾個七？四十九呢？（5）我們一起來看屏幕上的數字，它們都和幾有關？（6）師：對，今天我們就來學習七的乘法口訣。（板書課題：“7的乘法口訣”）（二）、親歷7的乘法口訣編投制過程（1）、師生共同編7的乘法口訣的前幾句。（1義7和2義7）1、師：老師用三角形擺出了一條小魚，注意數一數擺這樣的一條小魚用了幾個三角形？可以用一個什么數字來表示？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：1個77X1=71X7=7一-七得七）2、老師擺2條這樣的小魚呢？表示幾個幾？你會用乘法計算嗎？誰能根據列出的算式編出一句口訣？（老師邊板書：2個77X2=142X7=14二七十四）3、提問：那如果三條、四條、五條、六條、七條小魚呢？你能不能向學習1—6的乘法口訣，編一編7的乘法口訣呢？下面以同桌為合作小組，拿出表一，邊編邊把表一填好，看哪個小組編得最快、最好。（1）、（小組合作，并完成下表）學生開展編口訣的數學活動。幾個7乘法算式乘法口訣1個77X1=71X7=7--七得七2個77X2=142X7=14二七十四反饋、交流（示課件第二個小魚圖）邊完成板書（即上表），自查填得跟老師的是否一樣，從上往下看，后一句口訣是前一句口訣的結果加幾？，從下往上看，前一句口訣是后一句口訣的結果減幾？每相鄰兩句口訣之間相差多少？如果不記得五七多少怎么辦？（獨立找規律）你覺得，哪句比較好記，那剩下難記的有什么好方法幫助記憶呢？齊讀口訣，男女分開讀，閉上眼睛齊背—一對口令—-同桌互背填書（獨立把書本第72頁填完整）練習（1）、獨立完成第73頁第一題，后訂正，隨機抽學生問理由。（2）第73頁第三題，直接讓學生口算并說出口訣明確用一句口訣寫出兩句乘法算式。三七二十-一六七四十二3X7=216X7=427X3=217X6=42(3)、第73頁第4題，先讓學生看圖，找出條件和問題，注意訓練學生完整的口頭表達能力。(4)、(小測：親子活動環節)明確要求：請拿出小測題，先獨立完成，后拿給家長批改、打分，然后安靜地坐到位置上，數出前十名.四、聚焦生活，多維應用。過渡：大家表現得非常棒，也感謝家長的配合，其實7是個獨特的數字，我國古代就與7結下了不解之緣。(1)、課件出示《山行》，四句古詩一共有多少個字？用了哪一句乘法口訣？像這樣一個句子有七個字的古詩，我們就把它叫做“七言詩”遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。(2)、介紹我國醫學認為7與女性成長的有關知識。我國的醫學家認為，7與女性的成長有關，一起看：嬰幼兒期：7義1二口歲止兒童期：7義2二口歲止少年期：7義3二口歲止青年期：7義4二口歲止中年期：7義7二口歲止更年期：9X7=63歲止老年期：63歲以后(3)、不僅在古代，在我們的周圍也有許多與“7”有關的事物，如：算盤上每檔有七顆珠子；每個人頭上有眼、耳、口、鼻共7個孔；太陽光有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色；音樂有七個音符；鋼琴健盤一組有7個白健；七星飄蟲身上有七個黑色的點；就是故事里也有7個仙女；7個龍珠；7個葫蘆娃等。你能再舉個例嗎？五、總結：你這節課有什么收獲？六、拓展(1)圖中一共有多少個“口”板書設計：1個77X1=71X7=7一七得七2個77X2=142X7=14二七十四7個77X7=14七七四十九7的乘法口訣教學反思“7的乘法口訣”是學習2~6的乘法口訣的基礎上進行教學的。“乘法口訣”是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。所以我把本節課的知識與技能目標設計為：1、經歷7的乘法口訣的編制過程，運用乘法的意義理解7句7的乘法口訣，學會并熟記這7句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進行簡單的計算，并解決實際的問題。本節課我分以下幾個層次進行教學:創設情境七的乘法口訣，由于有前面1到6的乘法口訣的學習經歷，整個學習模式也跟前面的學習差不多，為了激發學生學習的積極性，所以這節課我以白雪公主和七個小矮人的故事引入到課堂上，使學生置身于童話的氛圍中，產生強烈的求知欲望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。利用學生原有的經驗新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯系，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2?6的乘法口訣的基礎，所以讓學生以同桌為合作小組，共同協助自主編7的乘法口訣，放手讓學生嘗試找出它的特點，并用多種形式進行記憶，讓學生聯系以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。鞏固練習，強化新知設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯系。同時，考慮到家長開放日這個特殊的日子，也考慮到讓課堂的學習氣氛活躍點，所以在練習完后我設計了“親子活動環節”，（4）班小朋友思維比較活躍，在老師的引導下，再放手讓他們去找規律和舉例時，絕大部份的學生非常積極，說出了許多連家長和老師都意想不到的答案，所以在“親子活動”這一環節，許多家長情不自禁地參與到其中來。把課堂氣氛推向了高潮。7的乘法口訣教學設計6教學目的：.使學生理解7的乘法口訣的和意義..初步掌握7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣求積..通過例題教學培養學生觀察能力.教具準備：插圖制成掛圖或幻燈片，一張月歷。教學過程：一、復習.齊背5和6的乘法口訣。.回答：6義5是多少？用哪句乘法口訣計算？表示的意義是什么？被乘數是幾？表示什么？乘數是幾？表示什么？二、新課.做教科書第64頁的準備題。教師出示方格圖，同時讓學生看教科書第64頁上面的準備題。請1名學生讀題后，讓大家把得數填在自己的書上。學生填完以后，教師邊提問，邊在黑板上填寫。“第2個格里填幾個7相加的和？是多少？第3個格里呢？……”.教學例1。（1）出示1條小魚圖，并提問。“這一條小魚是由幾個小三角形組成的？1個7是幾？”“1個7是7的乘法算式怎樣寫？你能編寫一句乘法口訣嗎？”學生回答后，教師在小魚圈的下面板書乘法算式和乘法口訣。（2）出示2條小魚圖，并仿照上面的問題提問。學生回答后，讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。提問：“7乘2等于多少？可以編成哪句口訣？”學生回答后，教師板書。（3）陸續出示3條、4條、5條、6條、7條小魚圖，同時讓學生在自己的書上把乘法算式和乘法口訣填完全。教師注意巡視。學生填完以后，指定一名學生讀一讀自己填的乘法算式和乘法口訣。教師板書：7X3=21三七二十-一7X4=28四七二十八7X5=35五七三十五7X6=42六七四十二7X7=49七七四十九教師：同學們填寫得都很好，這就是我們今天學習的內容，板書：7的乘法口訣。(4)齊讀7的乘法口訣。(5)引導學生觀察7的乘法口訣。提問：“7的乘法口訣一共有幾句？相鄰的兩句口訣相差幾？”“7的乘法口訣中的第1個數在乘法算式中是什么數？表示什么？”“7的乘法口訣中的第2個數呢？”3.做教科書第65頁上面“做一做”的習題。（1）出示一頁月歷（或看教科書上的圖），讓學生觀察。提問：“一個星期有幾天？兩個星期呢？3個星期呢？……”（2）做第2題。指定1名學生讀出第1小題，再提問：“7乘3表示什么？等于多少？”再指定1名學生做第2小題，也要求先讀題，再回答表示什么？等于多少？讓全班學生把其余的題做在自己的書上，做完以后再集體訂正。（3）做第3題。先讓每個學生獨立做，訂正時，指名學生讀題說得數，再分別回答：“7乘2再加7,就是7乘幾？”“7乘4再加7,就是7乘幾？”.教學例2。教師在黑板上寫乘法算式：7X4（讓學生讀出得數，并說出用的是哪句乘法口訣。教師板書得數和口訣。）教師：7X4=28,4X7你會算嗎？板書在7X4=28的下面學生算出后，教師提問：4義7=28和7X4=28用的口訣相同嗎？為什么？因為4義7和7義4都表示7個4或4個7相加，所以它們的得數相同，都可以用同一句口訣。“可以同用哪一句乘法口訣計算？”學生回答后，教師在“7義4=28”和“4X7=28”的后面板書：“四七二十八”。.做教科書第65頁例2下面“做一做”的習題。(1)做第1題，先做第1組，指定1名學生回答：“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口訣？”(2)第2題，先讓學生獨立做，再集體訂正。三、鞏固練習.教師指黑板上7的乘法口訣，同時讓全班學生齊讀。讀后完，教師將乘法口訣中的得數擦去，再指題讓全班學生齊說得數，先按順序指，后打亂順序指。然后再指定學生回答。教師再將黑板上7的乘法口訣全部擦去，指定2名學生背出7的乘法口訣。.做練習十九的第2題。先讓學生獨立做，再集體訂正。四、小結:今天學習了什么內容？你會背7的乘法口訣了嗎？大家一起來背一背。7的乘法口訣教學設計7【教學內容】教材第72頁【教材分析】本課是在學生已經掌握了“2?6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。【學情分析】學生已熟練掌握了2?6的乘法口訣，并初步有了運用乘法口訣進行計算的能力。在本課的學習中，學生對于利用口訣的特征編制7的乘法口訣以及運用乘法口訣解決一些生活問題會有一定的困難。【教學目標】.經歷編制7的乘法口訣的過程，學會用類推的方法學習新知識，滲透類比的思想方法。2.結合擺七巧板的活動，理解7的乘法口訣的和意義，掌握7的乘法口訣。【教學重難點】重點：理解7的乘法口訣的意義。難點：用7的乘法口訣計算乘法算式。【教學準備】課件、七巧板等【教學流程】情境導入一創設問題情境，引導探究!!探究新知一掌握7的乘法口訣，會用口訣計算!!鞏固應用f運用所學知識解決問題!!課堂小結f總結學到的知識和方法【情境導入】.師：小朋友們，你們去過動物園嗎？今天我們一起到動物園好玩嗎？今天動物園里特別的熱鬧，原來小兔要過生日了，為慶賀小兔的生日，小動物們都送來了精心準備的小禮物，有的送水果，有的送玩具，而長頸鹿卻送來了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？（出示七巧板）.簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的，只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。.請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么？4?師:今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？（課件出示課本第72頁例1的7種圖案和統計表的放大圖。）【探究新知】.師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎?（學生暢所欲言）.師：真能干！你能根據剛才說的把下面的表格填完整嗎？圖案個數1234567塊數7.四人合作，每一小組一張。指名學生上臺把表格填完整。（投影儀）.請仔細觀察統計表中的數據，誰來說說你發現了什么？.師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的“求幾個幾是多少”可以用什么方法來計算呢？那咱們就用乘法來寫一寫這是“幾個幾”吧。.師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編幾句就編幾句，編好后填在課本上。（同桌合作）.教師檢查學生的學習情況。拼兩個圖案用幾副七巧板，是幾個7？乘法口訣怎么編？說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？4X7=287X4=28可用哪句口訣?.師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？（板書課題:7的乘法口訣）.師：經過大家的共同努力，咱們編寫了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方法來享受一下自己的勞動成果吧。.探究口訣記憶的方法。師：7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記住？師：如果六七不知是多少？怎么辦？誰能想個辦法？.熟記7的乘法口訣。同桌拍手背一一四人小組輪流背一一開火車背一一師生對口令【鞏固應用】搶答游戲（完成練習十七第1題）。一個星期有幾天？你能說出2個星期有幾天嗎？你是怎么想的？3個星期呢？4個星期呢？玩卡片：同桌兩人，每人手里有7張卡片，數字為1?7;另外準備一張數字為7的卡片放在桌子上，同桌互相比賽，用手中的卡片與7相乘，誰算得對，卡片就歸誰。【課堂小結】通過這節課的學習，你有什么收獲？【板書設計】7的乘法口訣1X7=7一-七得七7X1=72X7=14二七（十四）7義2=143X7=21三七（二十-一）7X3=214X7=28四七（二十八）7X4=285X7=35五七（三十五）7義5=356X7=42六七（四十二）7義6=427X7=49七七（四十九）7的乘法口訣教學設計8【教學內容】：人教版小學《數學》二年級上冊第七單元《乘法口訣（二）》的第二課時的內容。【教學目標】：.在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。.在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。.在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。【教學過程】：一、創設情境，鋪墊孕伏1、談話激趣。2、媒體出示找規律。71421()()()()(1)、引導學生找規律。（2）、指名回答第一個括號該填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括號里的數。（媒體顯示答案）（3）、7可以用1個7表示，那么14是幾個7？幾個7是21？分別指名回答28、35、42和49。（媒體顯示答案，教師相機板書：1個7、2個7相加……）二、自主探索，學習口訣。1、師：1個7我們可以用乘法算式來表示。誰來說？指名分別列出2個7到7個7的乘法算式。（教師相機板書）2、師：看到這些乘法算式，你會編出乘法口訣嗎？在編口訣之前，我們先想一想編口訣時要注意什么？引導學生說出：（1）、編口訣時要寫漢字。（2）、小數寫在大數的前面。（3）、怎么讀就怎么寫。學生在書P62上自主編口訣。完成后在小組里交流交流。3、交流匯報，根據學生匯報，教師在黑板上板書口訣。4、你跟他編得一樣嗎？誰愿意把你編的口訣展示給大家看看？針對學生可能出現的情況。教師提問：你們有什么想法?（1）針對二七一十四這樣的錯誤，師：不算錯，但二七十四表達更簡便。（2）針對三七二一，六七四二這樣的錯誤，師：為了準確表達得數，我們一般說三七二十一，六七四十二。5、小朋友們真不簡單，自己編出了7的乘法口訣，現在我們自豪地讀一讀7的乘法口訣。6、和你的同桌一起讀一讀、記一記口訣，老師給你們1分鐘時間。指名背一背。7、在讀的時候你感覺哪幾句容易記？生1：“一七得七”好記。生2：“七七四十九”也好記。師：對，“一七得七”“七七四十九”首尾兩句容易記。生3：我覺得“三七二十一”這句也容易記，因為二十一特別好說。師：是的，“不管三七二十一”這句話在生活中說得比較多。小朋友你們看過《西游記》嗎？喜歡孫悟空嗎？（屏幕出示孫悟空圖片和相關文字）孫悟空在煉丹爐中，七七四十九天，煉成火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。根據學生的回答，教師出示相關口訣，7的乘法口訣在這里出現了幾句？9、師：你覺得哪一句口訣最難記？有什么方法記住它？生1：三七二十一再加一個七就是四七二十八了。生2：二七十四，兩個十四就是二十八了，所以四七二十八。生3：七七四十九減去一個九就是六七四十二了。10、師：剛才這幾句難記的口訣，大家交流了許多記口訣的好方法，現在我們再用你喜歡的方法來記一記好嗎？自己讀讀、記記，再同桌互讀讀、記記。）11、師：現在誰來背給大家聽聽，說說你是怎樣記的？我們一起來背一背好嗎？再倒著背、間接著背。12、我們一起來做個小游戲好嗎？①師生打電話對口令。三、鞏固深化，應用拓展1、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算哪些算式的積？打開數學書第62頁，完成想一想。2、完成第63頁想想做做1指名回答后提問：每組上下三題比較一下，你發現了什么？左右觀察一下你發現了什么？嘗試練習7X7+7和7義8,指名回答并說明原因。試一試7X9嘗試練習6X5+5和6X6,并說明為什么這兩題的結果不一樣？3、完成想想做做第2題。4、完成想想做做第4題，2分鐘之內完成。5、師：讓我們一起來輕松一下，欣賞一首唐代詩人張繼的詩《楓橋夜泊》(媒體出示)你知道這首詩的正文一共有多少字，用一句乘法口訣表示出來。7真是一個神奇的數字，古詩的一句話有7個字，生活中還有許多現象與7有關呢！讓我們一起來欣賞：(1)、媒體出示月歷，師：我們來看一個星期有幾天？(2)、七星瓢蟲有7個黑點。(3)、我國古代的七巧板有7塊。6、師：讓我們利用這些信息解決實際問題吧。(1)、爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？指名學生回答，并口答。(2)、一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？指名回答，集體口答。(3)、出示7個七星瓢蟲，一共有幾個黑點？指名回答，集體口答。四、總結全課1、請學生談談自己的收獲。2、欣賞兒歌，編兒歌。7的乘法口訣教學設計9教學內容：二年級上冊第62?63頁。教學目標：.借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。教學過程：、引入.情景導入。屏幕先后動畫出示白雪公主、七個小矮人。師：請看屏幕一一森林里，有一位漂亮的公主，是誰呢？她有幾位好朋友，又是誰呢？（七個小矮人）數一數，七個小矮人都來了嗎？隨著學生數數，屏幕出示1至7。再在氣球中出現7、14、21三個數。師：七個小矮人他們每人手拿一只氣球。觀察氣球上的數，你發現了什么？接著往下寫，是哪些數呢？學生回答28、35、42、49,屏幕中出示各數，教師追問是怎樣想的。師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？“21”是幾個7？幾個7相加得28？……學生回答后，教師組織學生看著屏幕中的數說一說:1個7是7，2個7是14…….揭示課題：7的乘法口訣。（板書課題）二、展開.試編。師：大家能編7的乘法口訣嗎？每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每個小組請一位同學把大家編的乘法口訣寫下來。能編幾句就編幾句。如果有困難，可以看一看屏幕上的這一列數，再編口訣。學生小組活動。.匯報。師：現在請各小組先匯報你們編寫了幾句乘法口訣。視頻展示學生各小組編的乘法口訣。辨析：所編的口訣是否正確？若不正確，如何改正？追問：編口訣時你是怎樣想的？.排序。師：小朋友真不簡單，自己編出了“7的乘法口訣"，你能將這些口訣按順序排一排嗎？再讀一讀7的乘法口訣，發現一些規律了嗎？結合學生的回答，教師引導學生發現:從上往下看，得數依次多7;從下往上看，得數依次少7。.記憶。師：如果我們現在就記住這七句口訣，大家愿意試一試嗎？我們大家自由讀讀記記。學生讀、記、背7的乘法口訣。.交流。師：在背的時候，感覺7的乘法口訣哪幾句容易記？哪幾句難記一些？結合學生回答，教師相機出示《西游記》圖片和相關文字，并組織探討記憶“七七四十九”、“三七二十一”等口訣的方法。教師隨機指屏幕上氣球中的數，學生根據得數說口訣。接著，教師與學生、學生與學生對口令。學生填寫課本例題中的口訣。三、應用.游戲。(1)“對號入座”。師：學習了7的乘法口訣你會用嗎？根據口訣前一句你能對出后一句嗎？教師將口訣的前一句出示，學生把后一句貼到相應的乘法口訣后面。屏幕上出示：四七()五七（）六七（）七七（）三七（）一七（）四六（）四五（）組織學生檢查：是否有算式送錯了家？（2）“做一做”。師：接下來，我們參加一則挑戰自我的練習。我們用搶答的方式。算式出示后，大家算好了就站起來，站起來就說，直接說得數。課件出示日歷……學生搶答。搶答完畢，教師引導學生觀察、比較剛剛搶答的部分題目，發現:4個7比3個7多7，5個7比6個7少7。.欣賞。（1）“七言詩”。師：7,是個神奇的數。我國古代與7結下難解之緣。屏幕出示唐詩《楓橋夜泊》，并配樂朗誦。師：大家看到的這是唐代張繼寫的一首詩。你能用哪一句口訣算出這首詩共多少字？學生回答后，教師指出：每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩，（2）“七巧板”。屏幕出示由五副七巧板拼成的“刻舟求劍”寓言故事圖。師：這是用—一七巧板拼成的故事圖，這5副七巧板一共有多少塊？學生口答。.解決問題。師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？結合學生的回答，屏幕相機采用對話、圖文等形式出示下列諸如計算一周喝水多少杯、7音琴鍵的數量及幾只七星瓢蟲黑斑的個數等有趣的生活問題：學生逐一列式計算解決以上問題。師：還記得七個小矮人嗎？屏幕出示七個小矮人畫面，并以游動字幕形式引導學生課后續編口訣四、總結你今天的收獲？7的乘法口訣教學設計10教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊P72教學目標：1、知識與能力目標：熟記7的乘法口訣，能用口訣進行簡單的計算。2、過程與方法目標：經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的。3、情感態度目標：經歷編制7的乘法口訣的過程，感受解決實際問題的喜悅。教學重點：理解每一句7的乘法口訣的意義，能用口訣進行簡單的計教學難點：用類推法編制7的乘法口訣。教具準備：貼板、多媒體課件、七巧板一副。學具準備：每小組準備七巧板一副。教學資源：2——6的乘法口訣的編制；兩位數的加減。教學方式：引導探究式。教學過程：一、創設情境，激發學習興趣：師：我知道小朋友都有自己喜歡的玩具，今天老師也帶來一個玩具（老師出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等學生回答以后）老師用它拼成了一條小魚（多媒體課件出示，由7塊圖案動感而成的美麗小魚），你們還能拼成什么圖案呢？你們想玩嗎？（小組合作用七巧板拼圖案）二、引導探究，掌握新知：1、師：請將你們拼的圖案拿上來，展示給大家看，說說拼的是什么？用了幾塊板？（將其中的7塊貼在黑板上）2、師：一個圖案用了幾塊板？兩個呢？（教師用貼板出示P72表格，完成前兩格）圖案個數34567塊數7142128354249師：請同學們完成P72頁表格。（隨后老師與同學一起完成黑板上的表格）3、師：看表格，一個7用乘法怎么寫？還可以怎樣寫？兩個呢？（學生回答教師板書前兩句口訣及算式于表格下，后邊的讓學生在書上完成，等學生完成后師生一起對一對，教師完成后邊五句乘法口訣及算式的板書）1X7=7一-七得七7X1=72X7=14二七十四7X2=143X7=21三七二十-一7X3=214X7=28四七二十八7X4=285X7二35五七三十五7X5=356X7=42六七四十二7X6=427X7=49七七四十九7X7=494、點明課題：以上七句就是我們今天學習的“7的乘法口訣”（貼板出示課題于黑板正中央上邊，且“7”用不同顏色，字體大一些）4、讓學生讀一遍口訣（老師要糾正學生讀的節奏，如：一七/得七）5、如何記憶呢？（教師引導學生找出記憶的好辦法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，讓學生示范記憶）6、共同記一遍。7、同學們閉上眼睛背一遍。三、利用新知，解決問題：師：上邊咱們同學學得很好，想不想做幾道題試試呢？（多媒體出示）1、看算式、想口訣、寫出積。7X3=7X5=7X6=7X4=7X7=7X2=7X1=（學生自己在書上完成P73頁相同的3題一一指名對一對，并說出口訣，多媒體顯示口訣，并閃爍一一集體讀一遍算式。）2、師：大家來做一個游戲好不好？請大家聽明白規則：一人提問，大家一起回答。（教師示范：一個星期多少天？同學可能會回答：一個星期有七天。接著來……，同學們“開火車”做游戲。）（如果有問題，可以引導）3、多媒體課件出示P73頁2題閃爍著的小魚圖。（師：這兒有什么？說準確點，每個小魚由幾塊三角組成？仔細看看有幾條？填填看）4、多媒體出示P74第7題插花游戲：（讓學生插花并說出口訣）四、拓展提高：有多少個座位？（課件出示一個教室內的六排座位，其中前五排都是7個座位，第六排是5個座位。）（首先讓學生通過自主探究、合作方式完成，根據情況引導學生用不同的思維方法解決問題，提高學生應用知識解決問題的綜合能力）五、課堂總結:學習了這節課，你有什么收獲呢？7的乘法口訣教學設計11【教學目標】：1、在情境中引導學生通過自主探索，合作交流，理解乘法意義，編制7的乘法口訣。2、在活動中引導學生熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。3、在編口訣、用口訣中的過程中，提高學生自主學習能力，積累學習情感，享受成功喜悅【教學重點】：經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。【教學難點】：熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題。教學過程一、提出學習目標1、創設情境：出示用七個三角形拼成的小船。師：小朋友看小精靈給我們帶來了什么？是用什么拼成的？拼成這樣一只小船需要幾個三角形？（師板書填表）師：你是怎樣知道的？它表示幾個幾？（1個7）（師板書）師：拼二只小船需要多少個三角形呢？（14個）你是怎樣想的？（7+7=14）師：哦，是幾個7相加？（板書：2個7相加）那拼3只小船需要幾個三角形呢？4只呢？……7只呢？今天這節課我們來學習7的乘法口訣。2、提出學習目標：同學們想一想，7的乘法口訣有哪些問題值得我們研究？出示學習目標：（2）理解乘法意義，編制7的乘法口訣。（3）熟記7的乘法口訣，會用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。二、展示學習成果1、小組內個人展示根據表格，學生獨立學習，把表格內的算式填寫完整，并編出7的乘法口訣。請在書上試著填一填，完成后在小組里說一說。（學生活動，教師巡視）2、全班展示（以小組為單位）交流匯報，根據學生匯報，教師在黑板上板書口訣。(1)編出7的乘法口訣師：你編出哪些乘法口訣，能解決哪些乘法算式呢？你想說那句就說那句？預設：生1：一^七得七，能解決3義7二或7義3二生2：二七十四，能解決4義7二或7義4二(2)驗證7的乘法口訣“五七三十五”這句口決，你有什么方法驗證？預設：生1：五七三十五表示5個7相加，5個7相加等于35。所以五七是三十五(板書1)7+7+7+7+7=35)生2：五七三十五也表示7個5相加，所以五七是三十五(板書2)5+5+5+5+5+5+5=35)(3)、熟記7的乘法口訣a、發現規律，引導記憶師：同學門，7的乘法口訣比較難記住，但只要我們掌握了它的特點、規律，我們就能牢牢把它記住，這些特點、規律你找到了嗎？預設：生：乘號左邊的因數是1?7,從小到大，乘號右邊的因數都是7,積也是從小到大。師：你的發現很重要，當一個因數變化，另一個因數不變時，積也會隨著變化，它變大，積也會變大，它變小，積也會變小（手指因數和積）師：這些規律對記住口訣很有幫助，你們記住這這7句口決了嗎？讓我們來試一試，有沒有信心？（生背口訣）師：在背口訣時，感覺哪句最好記，哪句難記一些？學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。b、利用規律，有效記憶師：記憶的方法有很多，只要我們多動腦，多動口，就能熟記口訣，老師給大家提個要求，不管三七二十一，每位同學都要熟記這些口訣，難道背這口訣還要七七四十九天嗎?師：同學們有沒有注意到老師剛才的話中就包含了兩句乘法口訣，還記得嗎？生：三七二十一和七七四十九生：好的，現在就請同學們利用剛剛找出的規律自己來記一記7的乘法口訣。請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。三、拓展延伸知識(1)電腦出示：請快速口算并說出它的口訣5X7=7X3=7X4=7X6=7X7=7X2=1X7=4X7=(2)、應用練習出示古詩：賀知章《回鄉偶書》：(詩略)師：7是個奇特的數，我國古代與7結下了難解之緣。下面我們來看一首古詩。這首古詩是由唐代的賀知章寫的，這首古詩的內容共有多少字呢？你能用一句口訣算出來嗎？生：28,四七二十八師：對，每句7個字，這樣的詩又稱7言詩。(3)出示每天上7節課，一周5天上幾節課？爸爸到北京去了3個星期，去了多少天？一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少水？(4)、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？總結：今天我們學習了什么？你有什么收獲？7的乘法口訣教學設計12【教學內容】人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。【教材分析】本節課的內容是在2?6的乘法口訣學習的基礎上進行學習的。乘法口訣是學習數學最基礎的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的。口決在數量上和數目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數量之間的關系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎和經驗，在把握教材特點的基礎上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。【教學目標】1、使學生經歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎上培養學生對新知的質疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數學問題，培養他們用數學的情感和態度，增強他們學習數學的興趣。【教學重點、難點】1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。2、計算和應用。【課前準備】預習7的乘法口訣【教學過程】一、復習口算練習：1?6的乘法一、新授1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句?2、那你知道這些口訣表示什么意思？誰能用這些圖片，邊擺邊說？發現：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？3、觀察口訣，你還發現了什么？引導學生發現：后一句口訣總比前面的一句多7.可以應用這樣的規律幫助大家記憶7的乘法口訣。4、記憶7的乘法口訣師生對口令、生生同位對口令5、應用口訣(1)轉轉盤，轉到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。(2)大家一起做。數學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。(3)括號應填幾：()X7=287義()=77義()=49……(4)看圖列式(5)解決問題①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？②每天有7節課，一星期一共上多少節課？③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？（6）趣味練習：（7）數學游戲：乘法撲克7的乘法口訣教學設計13教學目標：知識與技能.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的。.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。過程與方法經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。情感、態度與價值觀通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。教學流程：一、復習引入，填寫表格1、小朋友們，還記得我們學過了哪些乘法口訣嗎？（生：1到6的乘法口訣）2、1的乘法口訣有幾句？（生：一句）是什么？（生：一一得一）2的乘法口訣呢？誰來說一說？……6的乘法口訣呢？（指明背乘法口訣）3、看樣子，我們的小朋友前面的乘法口訣學得真不錯。今天我們的課堂上來了一位好朋友，它給我們帶來了一幅拼圖（出示三角拼的小船圖）4、數數看，拼一只小船需要幾個三角？（生：7個）也就是1個7是多少？（生：7）如果拼兩只小船呢？是要用幾個三角？（生：14個）你是怎么計算的？（生：7+7=14）如果拼三只小船呢，需要幾個？（生：21個）你是怎么計算的？（生1：7+7+7=21??生2：14+7=21）如果拼7只小船呢？（生：49個）你是怎么算的？（生：42+7=49）5、小朋友們真厲害，這么快就填出了表格，我們一起來把填的數字讀一遍。（生讀：7、14、21、28、35、42、49）6、看屏幕想一想：14里面有幾個7？28里面有幾個7？35是幾個7相加？49是幾個7相加？7、看屏幕自己說一說：1個7是7,2個7是14,3個7是21……7個7是49.8、這些數字都和幾有關啊？（生：7）9、今天這節課，老師就和小朋友們一起來學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣）二、編寫7的乘法口訣1、你會自己編7的乘法口訣嗎？2、請小朋友們先想一想，再和你的同桌說一說，最后再寫一寫（生自己編口訣）3、誰愿意給大家展示一下你編的乘法口訣。（展示糾正）4、這是我們自己編的乘法口訣，一起來讀一讀，好嗎？（生讀師貼口訣）三、找規律記口訣1、口訣是編出來了，下面還有比編口訣更難得事情,就是記口訣了，仔細觀察一下,7的乘法口訣有什么規律？（生：口訣的第一個字一個比一個大1）（生：口訣的第二個字都是7）（生：口訣的得數一個比一個多7）2、原來我們7的乘法口訣里面有這么多的規律啊，我們帶著這些規律把口訣來記一記，記得時候想想看，你覺得哪幾句容易記，哪幾句不容易記？（生發言，教師相機出示小故事，讓學生記憶三七二十一和七七四十九）3、小朋友們真了不起，想了這么多的方法來記憶7的乘法口訣，現在7的乘法口訣能不能背得流利一點？誰來給我們背背看？（指明背誦）4、同桌互相來背背看，如果他能夠背的很熟練，送個大拇指給他（同桌互背）5、敢和老師來對口令嗎？（老師說前半句，生說后半句；師說后半句，生說前半句）6、看樣子小朋友們7的乘法口訣已經記得很牢了。四、口訣的應用（一）看口訣寫乘法算式1、你能根據乘法口訣寫出乘法算式嗎？（生說，師在口訣后面板書算式）2、看著黑板上這些算式，你有什么發現？（大部分口訣只能寫兩道算式，七七四十九只能寫一道算式）3、為什么？（七七四十九兩個乘數是一樣的，交換他們的位置算式還是一樣的）4、你真聰明，那我們學過的像這樣的口訣還有哪些？（一一得一、二二得四、三三得九、四四十六、五五二十五、六六三十六）5、原來我們口訣里面還有這樣特殊的啊？（二）搶答（口算練習）6、我們來玩一個搶答的游戲（教師出示卡片，學生搶答）（三）解決實際問題7、7是一個神奇的數字，早在我們古代就出現了。（1）出示七言詩楓橋夜泊提問：四句古詩一共有多少個字，你能用一句口訣來計算嗎？（生：四七二十八）提問：你是怎么想的呢？（生：一共四句，每句七個字，所以用四七二十八來計算）師：，每句七個字，這樣的古詩叫做七言詩。（2）出示七巧板拼的古詩《刻舟求劍》提問：這是用什么拼的啊？（七巧板）提問：你知道這五副七巧板一共有多少塊嗎？（35塊）你是怎么算的？8、其實7在我們現實生活中也經常出現，你知道我們身邊哪些事情和七有關嗎？（生回答）（1）出示七星瓢蟲圖，提問：三只七星瓢蟲的身上一共有多少個點？你會列算式嗎？你是怎么想的?（2）出示喝水的題目，提問：人一天要喝6杯水，一個星期要喝幾杯水？你是怎么算的？追問：一個星期有幾天？（3）出示三月日歷圖：你知道三月有多少天嗎？你打算怎么算？五、全課小結今天，老師和小朋友們一起學習了7的乘法口訣，下課請和同桌對對口令，看看自己學得怎么樣！7的乘法口訣教學設計14一、教學目標（一）知識與技能理解7的乘法口訣的意義，初步熟記7的乘法口訣，并逐步提高運用口訣的能力。（二）過程與方法讓學生經歷7的乘法口訣的編制過程，體驗7的乘法口訣的（三）情感態度和價值觀初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。二、目標分析本課教學目標的定位是基于學生掌握了用2?6的乘法口訣基礎上的。學生通過知識的遷移、比較和推理，自主探索7的乘法口訣。三、教學重難點教學重點：理解7的乘法口訣的意義和。教學難點：理解并掌握7的乘法口訣，會靈活應用7的乘法口訣解決簡單的實際問題。四、教學準備課件五、教學過程(一)復習舊知，引出新知課件出示復習題：.看圖列式計算并說口訣()義()=().根據口訣填一填5X6=() ()X3=6()X4=24()X()=25.揭示課題。前面大家學習了2?6的乘法口訣，今天接著探究7的乘法口訣。【設計意圖】通過對已學知識的復習，做好新知學習的鋪墊，同時為探究方法的遷移奠定基礎。(二)動手操作，探究新知.自主探究，編口訣(1)玩積木。學生動手用一副七巧板拼出喜歡的圖形，直觀感受不管怎么拼，每個圖都有7塊板。(2)填表格。(課件出示7個圖案及表格)圖案個數拼板塊數①讓學生根據圖案，獨立填表。②匯報交流：說說是怎么填的，有什么發現？預設：學生可能根據每個圖案的塊數，用連加的方法算出結果。發現每增加一個圖案，拼板塊數增加7塊。③根據乘法的意義，讓學生列出相應的乘法算式，并觀察每個算式中的變化。（3）編口訣：小組合作編制7的乘法口訣。（4）看口訣再寫出另一個對應的乘法算式。.多種形式，記口訣（1）讀口訣。說說有什么好方法快速記住口訣。（2）對口令。小組內玩對口令游戲，一個說口